公民教育作业

责任公民及其培育思政2班包乌日汗10101110205【摘要】二十一世纪是科学技术与社会经济迅猛发展的时代。

人类生产效率提高，创造了巨大的物质财富，人类生活水平提高到不可思议的地步，生活越来越便捷，有了前所未有的大发展。

可是，从何另一方面来看，这个发展又给人类带来了什么呢？是以自我为中心的个人主义，是毫无责任心，是冷漠无情，还是道德的败坏？因此，责任公民的培育显得尤为重要。

【关键词】责任公民责任责任危机公民教育道德培养学生自我主义人生价值公民权利公民责任一、责任公民的概念责任的基本含义，一是指分内应该做好的事，如履行职责、尽到责任、完成任务等。

二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。

责任的定义，一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。

分为三种：社会责任，家庭责任，学习责任。

责任按照其内在的属性可以分为：角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。

角色责任指相同角色共性的责任范畴，可以简单理解为“在角色共性规则下应该做、必须做的事情”；能力责任指的是，超出共性角色责任要求的责任表现，具有明显的评价性，可以理解为“努力并结合能力做的事情”；义务责任指的是，没有在角色责任限定范围的责任，可以理解为“可做、可不做的事情”；原因责任指的是，原因直接导致的责任，由于存在各种原因，这些原因可以承担相应的角色责任、能力责任和义务责任。

责任的内涵，责任体现了一个人的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想等。

责任体现了一个人的心智、格局和胸怀；体现着一个人的使命、生活空间和追求。

责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。

对待人生和生命环境的态度决定了人生观、价值观和世界观；人生观、价值观和世界观决定了心智、格局和胸怀；心智、格局和胸怀决定了使命、空间和追求；使命、空间和追求决定了日常生活中的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想。

同时，日常生活中的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想。

又不断积累、反馈、沉淀和开成人生观、价值观和世界观。

责任就是担当，就是付出。

责任是分内应做的事情。

也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。

责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。

责任和自由是对应的概念，责任事实上－虽然不是时间上－以自由为前提，而自由只能存在于责任之中。

责任是唯独存在于上帝和邻舍的约束中的人的自由。

负责任的人在自身的自由中行动。

除了他的行为和他本人以外，再没有别的能够支持他，减轻他的负担，这个事实就是自由的证据。

负责任的行动发生在义务中，这义务给予他自由，给予他完全的自由。

同时，负责任的行动完全发生在相对性的区域内，发生在无数视角里，每一种特定的现象都在其中出现。

社会在发展，责任内涵也在不断发展，改革开放和现代化建设的伟大实践，赋予责任日益丰富的时代内容。

负责任的大国，负责任的政府，负责任的公民—中国以更加鲜明地形象呈现在世界面前。

责任能力简单地说就是指一个人对其违法行为承担责任的能力。

不同的法律部门对责任能力的定义也是不同的。

民事责任能力指民事主体据以独立承担民事责任的法律地位或法律资格。

刑事责任能力是指行为人能够正确认识自己的行为性质、意义、作用和后果，并能依据这种认识而自觉地选择和控制自己的行为，从而对自己所实施的刑法所禁止的危害社会行为承担。

公民责任分为法律责任、道义责任、虚拟责任、家庭责任、理性责任、社会责任。

法律责任，是指源于法律规定或当事人间的契约而产生的法律效果。

道义责任，道义责任可能随文化不同而不同。

虚拟责任，在于电脑游戏或电脑网络游戏中所产生的责任是虚拟的，玩家有特殊约定的除外。

而网络本身是真实的，人们在网络上发生的任何行为都是真实的，因此也都要负责任的。

家庭责任，传统的责任是根据个体、家庭、组织、社会和国家的责任对象分类，这样就产生了法律责任和道义责任等范畴。

理性责任，理性责任按照责任属性划分责任层次和范围具有非常有效的管理意义。

社会责任，社会在发展，责任内涵也在不断发展，改革开放和现代化建设的伟大实践，赋予责任日益丰富的时代内容。

负责任的大国，负责任的政府，负责任的的公民。

中国以更加鲜明地形象呈现在世界面前，为全世界和平做应有的责任和贡献。

二、培养责任公民的需要责任感，作为一个社会正常运作的必须条件，已经慢慢被我们遗失了。

尤其是年轻的一代，责任似乎是个一文不值的词汇。

因为现在所体现的，处处都是缺乏责任感的表现。

我们似乎过于低估了责任心的重要，因为我们中的很多人，被社会上一些畸形的人生观、价值观和社会观所扭曲了。

我们的生活里处处都缺乏责任心。

首先，培养责任公民是国家社会发展及其人类发展的需要。

国家作为一个共同体存在，有很多元素构成。

其中，对国家社会发展其最重要作用的是每一个公民。

对这个共同体的发展每一个公民都有责任。

所以，培养责任公民是国家社会发展及其人类发展的需要。

如今，经济全球化，经济高速发展引起的环境问题越来越凸显。

全球变暖，臭氧层破坏，森林覆盖率减少，可用土地面积减少。

这一切的责任都要我们每个人承担责任。

可是别说我们每一个人推卸责任，那些引起这些污染的主要大国都推卸责任。

最终，谁到底承担起这个责任呢？环境问题的不到结局，人类活在一个不具名的畏惧里。

如今，集体荣誉感消失了。

作为一个集体中的一员，对于一个集体的责任心消失了。

现在正流行的宅，独，冷，酷。

游离于集体之外似乎是一种时尚。

对于我们所身处的一个集体所必须有的责任感和荣誉心消失殆尽。

人开始对于集体的荣誉和成败漠不关心了。

因为人们的眼光越发的狭隘了，在这个特殊环境下的社会熏陶下，人们被眼前的个人利益所束缚，不得解脱，就像是井中之蛙，眼光短浅。

这也就间接的揭示了为什么有太多太多的人对于经济动荡的敏感，因为他们只注意眼前，而没有能力也没有想法去估测未来。

社会完全的充满责任心是一种不可能实现的理想国，是一个太过理想化的乌托邦。

但是现在的情况是，人们似乎开始对于缺乏责任没有了认识，相反，有些拥有责任心的举动却被大家认为是多管闲事，多此一举，事多的表现。

其次，培养责任公民是实现自身人生价值的需要。

“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

”爱因斯坦说过：人作为一个共同体中的一分子，它的价值体现它对这个共同体所创造的价值。

只有实现这个价值，才会有个人人生价值的实现。

这无疑是要求人作为一个有责任公民而存在。

个人的自我价值之所以要与社会价值相结合，是因为人的社会本质的必然要求。

个人利益服从社会利益，可以是自觉的，也可以是不自觉的。

自觉地服从社会利益，是把为社会多做贡献、为人民服务确立为人生的目的。

个人只有为社会多做贡献，才能更多获得社会的尊重和满足，更好的实现自我价值。

而最不可取的是，只为自己着想，为了达到自己的目的，全然不顾甚至牺牲他人或社会的利益。

而且社会是以共同的物质生产活动为基础的，相互联系的人类生活的有机体，而个人是指生活在特定的社会中的具有独特个性的个体。

离开了个人，不可能有社会；而离开了社会，不可能有个人。

个人和社会相互创造，相互转化。

所以消极避世的思想不仅抛弃了社会责任，而且抛弃了个人责任，无论对于社会发展还是个人发展来说，都是不可取的。

一种危机正朝我们走来，那就是责任危机，无论是国家社会发展，还是人类的发展，还是个人价值的实现，都需要每一个活在这个星球上的公民有责任心。

所以责任公民的培养，必须广泛深刻的展开！三、培养有责任的公民公民不仅是权利的享有者，更应该是责任的承担者。

公民资格是公民教育的核心概念。

对公民资格的界定，深刻的影响着公民教育的特性。

传统的公民教育是作为权利的公民教育。

这种公民教育过分强调了公民权利的重要性而忽略了公民责任的重要性。

培养责任公民的公民教育，需要有具体的目标，并根据年龄，有层次、有针对性的展开。

首先，公民知识方面，需要使公民理解，以下内容：我是一个公民；我在家庭、学校、社区、国家、国际中的角色；公民的基本社会与政治权力有哪些；公民的社会责任与法定义务有哪些；国家机构的组成、职能与运行方式，民主选举的职能与程序；国际组织及一些重要非政府组织、民间团体的作用及其运作形式；新闻媒体在社会、政治生活中的作用；全球化带来了哪些问题，我们如何应对。

其次，公民意识方面，需要使公民清楚，我是社会的一分子，我有自己的权利和责任；我要积极行使自己的法定权利，履行自己的法定义务；我要积极参加各种志愿者活动，为社区、城市的发展作出自己的贡献；尊重不同观点，求同尤须存异；合作、对话、协商解决矛盾冲突，共赢才能共存；尊重、理解不同民族的文化差异，认同、欣赏本民族的文化。

第三，公民技能方面，公民需要做到，公开发表自己的意见，并为自己的观点与主张辩护；利用多种信息渠道，追踪、讨论热点问题和事件；综合各种信息与意见，作出自己的选择与决断；参与各类社团、管理、社区活动的决策；监督、影响各类社团、管理、社区活动的运行；调查研究解决身边已存在的涉及公共政策问题，为社会管理、社区发展与城市建设献计献策，贡献自己的力量。

最后，公民道德方面，对公民的教育需要以下六点为中心。

爱国，我们生活在这个共同体内，爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统。

在儒家传统文化里强调“舍生取义”，其意义就是为了国家利益，捍卫国家主权，不惜牺牲个人生命。

在社会主义制度下，爱国的内涵与以往有了质的变化；尊重，尊重指敬重，重视。

尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石；责任感，责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重；关怀，小到对家人的关怀，大到对于家人的关怀，都是责任公民必须有的；诚信，诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。

即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金；正义，辞海中对正义的解释是对政治、法律、道德、等领域中的是非善恶，作出的肯定判断。

作为道德范畴，与“公正”同义，主要指符合一定社会道德规范的行为。

人们的行为是否符合历史发展规律和最大多数人民的根本利益，是判断人们行为是否符合正义的客观标准。

责任教育属于公民教育的范畴，是为培养社会合格公民所进行的责任感和责任心教育，是如今中小学德育教育的重要内容。

责任感是一个人对自己应负责任所持有的积极自觉的态度体验，是公民素养极重要的组成部分。

因此，培养出对自己负责、对他人负责、对集体负责的公民迫在眉睫。

参考：《责任公民及其培育》刘丽娟思想政治课教学2010年第二期《潍坊市潍城区中小学公民养成及责任教育区域推进实施方案》《公民教育》李亚非四川教育出版社。