广西中峰乡育才中学九年级语文上册 14 给儿子的一封信教案 语文版

给儿子的一封信教学设计《给儿子的一封信》是语文版九年级上册的一篇课文，课文的目的是引导学生加强自身修养，树立正确的人生观。

以下是我为大家整理的《给儿子的一封信》教学设计，欢迎大家阅读，更多精彩内容.一、教材分析《给儿子的一封信》是语文版九年级(上)第四单元第二篇课文。

本单元四篇课文，体裁皆为书信，旨在让学生了解书信，学习书信的写作方法，能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意。

《给儿子的一封信》作者为刘亚洲，文章意在表达对儿子的教导与殷切期望，信中内容具体，感情真切、丰富，说服力强。

二、学生分析初三学生大多十四、五岁，这一代孩子大多都是独生子女，自幼都受到长辈的溺爱，自我意识强烈，思想灵活，兴趣广泛，缺乏的是考虑别人的感受，多感性，少理性，世界观正在形成，正处在人生的十字路口，学习本文可以引导学生学会感恩，加强自身修养，树立正确的人生观。

三、教学目标及教学方法知识与能力目标：1、理解父亲的爱子之情，培养自己博大的胸怀，坚强的意志。

2、品味富有哲理的语言。

过程与方法目标：通过自主探究互动交流培养学生主动学习，勇于创新的能力。

情感态度价值观目标：理解父亲的爱子之情。

学会感恩回报，培养自己的优秀品质。

重点：知识与能力目标与过程与方法目标。

难点：情感态度与价值观目标。

教法设计：本文内容具体，感情真切、丰富，说服力强。

依据新课程标准，联系本文特点设计教学思路为——充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极引导学生把握书信内容，体会书信中所蕴涵的深情，了解本文的语言特点，熏陶情感，进行世界观、人生观教育。

学法指导：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，采用探究质疑法，问题发现法等学习方法，学生以小组为单位，通过对设计问题的探究，培养他们自主学习，合作交流、大胆质疑、积极探索的主动学习的能力，培养学生听说读写的能力。

唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动他们学习的积极性和主动性。

第14课给儿子的一封信(语文版九年级上教案)－教学教案第14课给儿子的一封信教学内容本课在教材第108一113页。

作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。

教学目标◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。

◆过程与方法1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。

3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。

4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

◆情感、态度与价值观1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。

4．文章使用许多写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。

◆过程与方法1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。

3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。

4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

◆情感、态度与价值观1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。

教学重、难点及突破◆重点1．进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆。