八年级历史上册 第一学习主题 第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争学案(无答案) 川教版

收复新疆和甲午风云【知识梳理】一．1．1876年， 率清军分三路进入新疆。

痛击 侵略军。

年，新疆重新回到祖国怀抱。

2． （时间），清政府在新疆设立 。

3． 年，日本为实现征服朝鲜．侵略中国．称霸世界的梦想，发动了侵华战争，这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“ ”，4．1895年，中国李鸿章和日本首相伊藤博文签订了 ，甲午中日战争结束。

二．1894年9月，在甲午中日战争 战役中，致远舰管带 指挥舰艇冲锋向前，迎战日本军舰，最后全舰官兵壮烈牺牲。

三．中日《马关条约》条约内容：1．清政府割让辽东半岛． ．澎湖列岛给日本；2．赔偿日本军费白银 两；3．增辟 、 、 、 为通商口岸；4．允许日本在中国 。

影响：《马关条约》大大加深了中国社会 程度。

【总结与提升】：一．选择题1．左宗棠用“先北后南，缓进急战”的策略收复了 （ ）A ．西藏B ．库页岛C ．台湾D ．新疆2．“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

”这首诗颂扬了晚清名将率军收复新疆．治理边疆的功绩。

这位名将是（ ）A ．林则徐B ．邓世昌C ．李宗仁D ．左宗棠3．在反抗外来侵略的斗争中，左宗棠作出的突出贡献是（ ）A ．领导中国人民取得禁烟斗争的伟大胜利B ．抗击日本对台湾的侵略C ．收复除伊犁以外的新疆地区D ．率领太平军抗击洋枪队4．除伊犁以外的新疆地区回到祖国怀抱是在（ ）A ．1871年 B.1876年 C ．1878年 D.1884年5．1884年，清政府为加强西北边疆的管理和防务而设立的行省是（ ）A ．蒙古B ．新疆C ．西藏D ．甘肃6．“我们从军卫国，生死早已置之度外。

我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。

”说这番豪言壮语的，是在中日黄海战役中英勇牺牲的民族英雄（ ）A.佟麟阁B.邓世昌C.戚继光D.赵登禹7．“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。

致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。

”根据所学历史知识，判断下列选项中与此诗相关的历史事件是（ ）A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.八国联军侵华战争D.甲午中日战争8．与《南京条约》比较，中日《马关条约》新增的内容是（ ）A．割地 B．赔款 C．开通商口岸 D．外国人可在华开设工厂9．“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

C、通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领
土不可分割的一部分。
D、学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱
国主义精神。
二、黄海大战
感知历史：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。
探究问题：（1）甲午中日战争哪年爆发？为什么称为甲午战争？2）日本为什么
要挑起甲午战争？（3）讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。（4）甲午中日
战争哪一年结束？结束的标志是什么？（5）中国为什么在甲午战争中败给日本？
实践创新：（1）邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习？
（2）观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。（3）甲
午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛教训？（4）谈谈你对旅顺大屠杀的看
A、感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，
理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀
历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法
B、感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的。
认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法
课题：左宗棠收复新疆和甲午战争第3课时总序第3教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：1、通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力
批注：
2、通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分
析历史事物的能力
3、通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。
（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？（3）左宗棠为开发新
疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建

2019-2020学年秋八年级历史上册 1.3 左宗棠收复新疆和甲午中日战争学案川教版【学习目标】识记与理解了解英、俄两国利用阿古柏入侵新疆分裂中国领土的阴谋，记住率军收复新疆的清朝大臣的名字，知道邓世昌为国捐躯的英雄事迹，掌握甲午中日战争爆发的时间和《马关条约》签定的时间，列举《马关条约》的主要内容，理解台湾人民的反割台斗争。

能力与方法通过评价左宗棠收复新疆的功绩，培养学生初步运用历史唯物主义的观点评价历史人物的能力；通过引导学生比较《马关条约》和《南京条约》的内容及危害，让学生自主学习，提高学生分析、比较历史现象的能力；通过解析有关“三国干涉还辽”的历史材料，培养学生阅读、分析材料、从材料中提取、处理、鉴别有效信息的能力；通过讲述台湾人民的反割台斗争，联系当前台湾人民的反台独斗争，培养学生迁移知识、联系现实、学以致用的能力。

情感态度和价值观通过学习爱国将领邓世昌为国捐躯的英雄事迹和崇高的牺牲精神，使学生树立正确的人生态度和价值观；通过分析《马关条约》的危害，使学生认识《马关条约》是自《南京条约》签定以来最严重的不平等条约，它反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，中华民族的生存危机更加严重；通过学习左宗棠收复新疆和台湾人民的反割台斗争，引导学生继承和发扬中中国近代史（上）国人民维护祖国领土完整、反对分裂祖国的爱国主义精神和光荣传统。

【重点难点】重点：黄海海战中的邓世昌，《马关条约》的内容和危害难点：怎样认识三国干涉还辽的实质【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、讨论法、图形结合法、图表归纳法、多媒•重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。

——左宗棠新疆不复，于肢体无伤——李鸿章P K清政府内部的声音上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。

既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

同学们，如果你是左宗棠，你将如何打败阿古柏收复新疆？目的在于调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，答案可以不唯一。

左宗棠收复新疆和甲午中日战争【学习目标】识记与理解了解英、俄两国利用阿古柏入侵新疆分裂中国领土的阴谋，记住率军收复新疆的清朝大臣的名字，知道邓世昌为国捐躯的英雄事迹，掌握甲午中日战争爆发的时间和《马关条约》签定的时间，列举《马关条约》的主要内容，理解台湾人民的反割台斗争。

能力与方法通过评价左宗棠收复新疆的功绩，培养学生初步运用历史唯物主义的观点评价历史人物的能力；通过引导学生比较《马关条约》和《南京条约》的内容及危害，让学生自主学习，提高学生分析、比较历史现象的能力；通过解析有关“三国干涉还辽”的历史材料，培养学生阅读、分析材料、从材料中提取、处理、鉴别有效信息的能力；通过讲述台湾人民的反割台斗争，联系当前台湾人民的反台独斗争，培养学生迁移知识、联系现实、学以致用的能力。

情感态度和价值观通过学习爱国将领邓世昌为国捐躯的英雄事迹和崇高的牺牲精神，使学生树立正确的人生态度和价值观；通过分析《马关条约》的危害，使学生认识《马关条约》是自《南京条约》签定以来最严重的不平等条约，它反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，中华民族的生存危机更加严重；通过学习左宗棠收复新疆和台湾人民的反割台斗争，引导学生继承和发扬中国人民维护祖国领土完整、反对分裂祖国的爱国主义精神和光荣传统。

【重点难点】重点：黄海海战中的邓世昌，《马关条约》的内容和危害难点：怎样认识三国干涉还辽的实质【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、讨论法、图形结合法、图表归纳法、多媒导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、自主检测：阅读课本P14—18页并看插图，回答以下问题：1.背景：（1）1865年，中亚浩罕国军事头目＿＿＿＿率军侵入新疆，并擅自建立政权。

（2）英、俄两国为达到控制新疆的目的，竟然承认阿古柏政权。

（3）沙俄直接出兵强占了＿＿＿＿。

2.过程：（1）1875年清政府任命＿＿＿＿为钦差大臣，督办新疆军务。

（2）左宗棠指挥大军，在当地各族人民的支持下，打败阿古柏，收复了除伊犁地区以外的新疆全部领土。