第一节x线的产生

第一节 教育学的产生与发展

一、教育学的发展历程概述

教育学的研究对象，简言之就是教育。教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学、文化学等的参与。

在教育尚处于萌芽和经验阶段，作为总结教育经验、具有一定理论体系的教育学是不可能出现的，教育学还没有成为独立学科。古代的教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的，如中国古代的《论语》和西方古代的《理想国》等，虽然这些著作包含不少有关教育的论述，但都不能称为教育专著。世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》（一般认为成书于先秦）；西方最早的教育专著当推古罗马昆体良（约35—95）的《雄辩术原理》，但它们尚不具备比较完整的教育学体系。英国学者培根（1561—1626）于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。这时已经是资本主义发展的初期，科学分类已有了相当的发展。

我国春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人。在中国教育史上第一个创办大规模私学，提出“有教无类”的教育宗旨，打破“学在官府”的限制，推进了文化下移。相传他培养弟子达3000人，身通六艺者72人。他还整理、编订了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等，并以其为教材教育弟子。其言论在他去世后，由他的弟子和再传弟子整理而成《论语》一书（其中也记载了孔子部分弟子的言行），为儒家经典之一，是研究孔子思想的重要资料。该书对孔子学而不厌、诲人不倦的教师人格；因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新等教育教学方法都有重要的记述。孔子已被列为世界文化名人。

目录

绪论

第一节 教育学的产生与发展

第二节 教育学在教师教育中的地位与作用

第三节 怎样学习教育学

思考题教育实践活动

第一章 教育

第一节 教育的产生与发展

1、在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了

A.使音叉的振动尽快停下来

B.把音叉的微小振动放大，便于观察

C.延长音叉的振动时间

D.使声波被多次反射形成回声

2、 如图所示是我们在学习“声现象”一章时常做的实验，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开。这个实验说明了

A．发声的音叉正在振动

B．声音可以在真空中传播

C．声音的传播需要介质

D．声音在空气中的传播速度最快

3、登上月球的宇航员，即使相距很近，也不能直接进行交谈，这是因为（ ）

A.月球上尘埃太多 B.月球上温度太低

C.月球表面凹凸不平 D.月球上没有空气 4、中外乐器大都有管乐、弦乐、打击乐等几类。下面所列举的乐器中，利用空气的振动发声的一组乐器是 （ ）

A.小提琴、笛子、长号、吉他

B. 二胡、琵琶、古筝、竖琴

C.圆号、萨克司、黑管、长笛

D.架子鼓、小号、大提琴、三角铁

5、关于声音的发生，下面几种说法中不正确的是（ ）

A.一切发声的物体都在振动

B.一切正在发声的物体都在振动

C.振动停止，发声也停止

D.振动停止，发声还将继续一段时间

6、声音是由物体 产生的，声音 （选填“能”、“不能”）在真空中传播。

7、为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是： 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。

医学影像物理学__复习⼤纲整理

医学影像物理学复习整理(四种成像技术的物理原理，基本思想等)

第⼀章：X射线物理

第⼀节：X射线的产⽣

医学成像⽤的X射线辐射源都是利⽤⾼速运动的电⼦撞击靶物质⽽产⽣的。1. 产⽣X射线的四个条件：（1）电⼦源（2）⾼速电⼦流（3）阳极靶（4）真空环境

2.X射线管结构及其作⽤（阴极，阳极，玻璃壁）

（1）阴极：包括灯丝，聚焦杯，灯丝为电⼦源，聚焦杯调节电流束斑⼤⼩和电⼦发射⽅向。（2）阳极：接收阴极发出的电⼦；为X射线管的靶提供机械⽀撑；是良好的热辐射体。（3）玻璃壁：提供真空环境。3.a.实际焦点：灯丝发射的电⼦，经聚焦加速后撞击在阳极靶上的⾯积称为实际焦点。 b.有效焦点：X射线管的实际焦点在垂直于X射线管轴线⽅向上投影的⾯积，称为有效焦点。 c.有效焦点的⾯积为实际焦点⾯积的sinθ倍。(θ为靶与竖直⽅向的夹⾓)

补充：影响焦点⼤⼩的因素有哪些？

答：灯丝的形状、⼤⼩及在阴极体中的位置和阳极的靶⾓θ有关。4.碰撞损失：电⼦与原⼦外层电⼦作⽤⽽损失的能量。

5.辐射损失：电⼦与原⼦内层电⼦或原⼦核作⽤⽽损失的能量。

6.管电流升⾼，焦点变⼤；管电压升⾼，焦点变⼩。

7.a.标识辐射：⾼速电⼦与原⼦内层电⼦发⽣相互作⽤，将能量转化为标识辐射。 b.韧致辐射：⾼速电⼦与靶原⼦核发⽣相互作⽤，将能量转化为韧致辐射。6.连续X射线的短波极限只与管电压有关。且与其成反⽐。

7.X射线的产⽣机制：电⼦与物质的相互作⽤，X射线是⾼速运动的电⼦在与物质相互作⽤中产⽣的。韧致辐射是产⽣连续X射线的机制。

（1）X射线的穿透作⽤（2）荧光作⽤（3）电离作⽤（4）热作⽤（5）

化学和⽣物效应*X射线的穿透作⽤是X射线医学影像学的基础。

第⼆节：X射线辐射场的空间分布1.X射线强度：X射线在空间某⼀点的强度是指单位时间内通过垂直于X射线传播⽅向上的单位⾯积上的光⼦数量与能量乘积的总和。

补充：X射线强度是由光⼦数量和光⼦能量两个因素决定。2.X射线的量是射线的光⼦数⽬，⽽质是射线的光⼦能量，表⽰X射线的硬度。

第一章 声现象

第一节 声音的产生与传播

●教学目标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

●教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

●教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.

●教学用具

橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪

●教学过程

一、 创设问题情境，引入新课

〔师〕我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

〔生甲〕声音是怎样产生的？

〔生乙〕声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

〔生丙〕声音在真空中能传播吗？

〔生丁〕声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

〔师〕同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.

二、进行新课

〔探究〕声音是怎样产生的？ 略

〔师生共同活动〕声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动（vibration）而产生的.

〔想想议议〕

〔师〕物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？略

〔师〕同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

〔生〕我们平常听唱片、录音是怎么回事？

〔师〕同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.