四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版 (2)

四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解四舍五入法的含义，知道四舍五入法在除法运算中的重要作用。

2. 学会运用四舍五入法将被除数和除数进行简化，以便快速进行试商。

3. 能够根据除数的大小，灵活运用四舍五入法进行试商，并进行相应的调整。

4. 掌握除法运算中商的位数规律，提高除法运算的准确性。

（二）过程与方法

在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1. 通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。

2. 设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。

3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路和方法，提高他们的合作意识和团队精神。

4. 鼓励学生进行反思和总结，找出自己在除法运算中的不足之处，不断调整和优化解题方法。

（三）情感态度与价值观

1. 增强学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的热情。

2. 培养学生勇于尝试、克服困难的精神，使他们面对问题时能够保持积极的心态。

3. 培养学生严谨、细心的学习态度，让他们明白在除法运算中，准确性和速度同样重要。

4. 引导学生认识到四舍五入法在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，增强他们的应用意识。

5. 培养学生的集体荣誉感，使他们为我国数学教育事业的发展贡献自己的力量。

二、学情分析

在本章节的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和数学基础，他们对除法运算已有一定的了解，但四舍五入法的运用尚不熟练。此时，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运用能力有待提高。

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的除法运算方法，但对于除数较大的除法题目，往往感到困惑，运算速度和准确性较低。因此，本章节的教学应着重于引导学生运用四舍五入法简化除法运算，提高解题效率。

教案：除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商

一、教学内容

本节课的教学内容是除数是两位数的笔算除法，使用“四舍”法试商。这是四年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用“四舍”法试商的技巧，提高计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。

三、教学难点

1. 正确运用“四舍”法试商。

2. 理解除数是两位数的除法运算规律。

3. 提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：草稿纸、计算器。

五、教学过程

1. 导入新课

通过PPT课件展示除数是两位数的除法运算实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。 2. 讲解新课

（1）讲解“四舍”法试商的原理和步骤。

（2）举例演示除数是两位数的除法运算过程。

（3）引导学生总结除数是两位数的除法运算规律。

3. 练习巩固

（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。

（2）选取部分学生的练习题进行讲解、评析。

4. 合作交流

将学生分成小组，讨论除数是两位数的除法运算技巧，分享学习心得。

5. 课堂小结

对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计

1. 除数是两位数的笔算除法-用”四舍”法试商

2. 教学内容：除数是两位数的除法运算方法及“四舍”法试商技巧

3. 教学目标：掌握除数是两位数的除法运算方法，提高计算能力

4. 教学难点：正确运用“四舍”法试商，提高计算速度和准确性

5. 教学过程：导入新课→讲解新课→练习巩固→合作交流→课堂小结→布置作业

七、作业设计

1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 预习下一节课内容，为新课做好准备。

人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案

一. 教材分析

《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2. 过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。

2. 教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。

五. 教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。

2. 练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程

导入（5分钟） 教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。

呈现（10分钟）

教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。

操练（10分钟）

教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。

《“四舍五入”法试商》教学设计

教学目标：

1. 掌握除数是接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 初步掌握用“四舍五入”试商的方法，会用试商法进行有关笔算。

3. 在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握用“四舍五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点：

理解试商方法和调商的方法。

教学过程：

一、复习导入

看谁算得又快又准。

84÷20= 430÷60=

生：

（设计意图：学生上节课已经学习了除数是整十数的笔算除法，本节课知识的学习又以上节课的知识为基础。因此，上课之前回忆除数是整十数的笔算除法的相关知识，为本节课的学习奠定基础。） 二、探究新知

1. 探究用“四舍”法试商。

课件出示商品信息。

师：通过图片你发现哪些数学信息？

生：一个笔袋21元，一个台灯62元，一个计算器29元，一个足球38元。（课件出示师：一个笔袋21元，84元可以买多少个？）

师：要解决这个问题，应该怎样列式？

生：84÷21=

师：我们已经学过除数是整十数的笔算除法，除数21不是整十数，怎样思考呢？自己试着算一算。

（学生独立计算，教师巡视了解学生的解答情况。完成后组织学生交流。）

生：84接近80，21接近20。80÷20=4，所以，84÷21的结果可能是4；

有学生可能用口算答出84除以21商4；

用21分别乘1、2、3……尝试计算……

（除数接近整十数的除法，我们可以把除数近似的看成整十数，这样来试商比较简单。）

师：21近似的看成几十呢？为什么？

生：可以把21近似的看成20，因为21很接近20。 师：你能试着算一算吗？

（学生自主探究，经历试商过程。完成后进行交流、汇报。）

生：（学生边板书边说明理由。）

除数21接近20，把它看作20。4个20是80，接近84又小于84，所以商4。把4与21相乘，正好等于84，说明商4。