人教版八年级美术下册《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》同步课件

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《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案

一、教材分析：

中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：

1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：

1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：

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1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。五、教学方法：讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案

一、教材分析：

中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。

中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。

二、教学目的：

1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。

2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。

3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。

三、教学重点：

1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。

2、介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。

四、教学难点：

1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。

2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有精品文档 用心整理

移步换景 别有洞天

——中国古典园林欣赏 教学设计

课 题 中国古典园林欣赏 授课类型 欣赏.评述

教材分析 本课为“欣赏·评述”课型。此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于对艺术语言的深刻领会和思考。

学习目标 知识与技能：了解认知中西古典园林艺术的不同风格及手法。

过程与方法：学习了解皇家园林与私家园林和寺观园林作品，提高对祖国和泉州闽南优秀寺观园林艺术的传统理解能力。

情感与态度：提高对中国古典园林的欣赏能力，增强尊重民族文化意识。

重 点 结合泉州本地寺观园林艺术的形式特点及造园观念，理解“自然美”与“人文美”“空间美”的含义。提高学生对传统的闽南佛教寺观以及寺观园林的艺术了解

难 点 使学生对中国古典园林特点的理解上进一步理解闽南寺观园林特色和造园手法。 知识点 1、 皇家园林、私家园林、寺观园林的基本特点和中国古典园林的发展。

2、 泉州闽南寺观园林的独特特点。

3、 中国园林设计的艺术理念。

知识结构 什么是园林：

中国：自然美

中西园林区别：

西方：人工美

造园理念：虽由人作，宛自天开

中国皇家园林特点：

规模宏大，布局严谨建筑体态端庄，色彩华丽，雍容华贵体现帝王的威严与尊贵。

中国私家园林特点：

面积较小，以精取胜，潇洒活泼，玲珑素雅，曲折幽深，富有江南水乡特点，模仿自然，追求诗情画意。

中国寺观园林特点： 具有公共开放性质，具有很好的延续性，遍布广阔环境优越，依赖自然景貌构景。

中国园林三大艺术特点：

（一）虽由人作，宛自天开——自然之美

（二）移步换景，别有洞天——空间之美

（三）天人合一，如诗意境——人文之美

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

引

导

阶

段 教师图片展示，提出问题：问“这是哪里？公园是园林吗？

第五单元 移步换景 别有洞天

教材分析：

本课为“欣赏・评述”课型。主要是关于中国古典园林的理解与思考。中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是理解中国古典园林的种类、特点、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系,所以与这二者相关的要素都将在教学中体现。中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。造景手法它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相对应的图例说明。中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观点的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,形成了诗情画意般的自然山水式园林特点，与欧洲的整齐一律，均衡对称，推崇几何图案，强调人工美的风格迥然不同。

教学重点：中国古典园林的艺术特点、种类、要素、造景手法。

教学难点：中国古典园林的精神内涵的理解。

学情分析：

初二学生对美术已经有较多的了解，有一定的美术基础。但是，对于园林艺术的了解就较少。有的可能提到园林还不知道什么是园林。再者，初二的学生的学习活跃水准就不如初一的好，所以课前对这些情况要作充分的准备。

教学目标：

1、通过大量图片的欣赏，总结出中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

2、通过录像、中西方的对比等手法来进一步理解中国园林艺术，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。

3、通过对中国园林艺术的评述引导学生走进中国古典园林,带着一颗安静的心,感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。

评价设计：

本科本身就是一堂“欣赏、评述”课，所以学生在课堂上边欣赏边评述，评价设计就渗透在学生的评述中。在过程中学生互相讨论，互相评价。教师的评价以鼓励肯定的方式使学生更有信心，敢于发言，从而在评述中产生理解。