劝学_高一语文教案

劝学_高一语文教课设计

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劝 学 _高一语文教课设计

劝 学

【教课目的】

认识课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

累积必定数目的实词 ,认识文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、减小四种现象

高学生阅读、理解文言文的能力。

着重本文以喻代议、寓议于喻及从正反双方频频论证的特色 ,注意提升学生环绕中心论点合

理论证的能力。 【教课课时】

两课时。

,提

第一课时 【教课过程】

一、导语

培根说过 ,知识就是力量。知识推进了人类社会的发展和物质文明的进步。那么 ,获取知识的

门路是什么 ?答案只有一个 ,就是学习。能够说 ,人的一世都处于不停的学习中 , 学习是人的一

种本能。我们所要研究的 ,是如何把这类无心识的本能转变为自觉的行为 ,大幅度地提升学习

效率。这一点 ,先人已为我们指了然方向 ,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精粹论述了学

习的重要性 ,是一篇入木三分 ,交口称赞的好文章。

二、介绍荀子。明确荀子的生卒年月、历史地位、政治主张和文学成就 ,重点介绍荀子散文

的特色和文学地位 ,说明本文出处。

荀子是战国期间有名的思想家、 文学家。他重申 “行 ”关于 “知 ”的必需性和后天学习的重要性。

他的散文说理透辟、气概浑朴、语言朴素、句法精练绵密、多排比句子 ,又擅长用比喻。 《劝

学》一文的这些特色较为明显。而《劝学》一文最为突出的特色 ,仍是比喻的运用 ,它多达 20

个 ,且形式灵巧。奇妙有力地论述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义

及内在联系是学习本文的重点、难点。所以只有正确理解比喻的含义 ,课文内容的理解、字

词句的理解也就水到渠成了。

三、 :解题。

从 “劝 ”字下手 , 在比较古今词义不一样的同时 ,明确 “劝 ”在此处应是 “劝勉 ”的意思 ,与现代汉语

“劝止 ”语义不一样。 “劝 ”是手段 , “学 ”是目的 ,明确本文要旨是劝勉人们学习。

四、 :学习课文。

一、解说第一自然段。

1 发问 :本段在全文中的地位和作用是什么 ?

明确 :①是全文的文眼。②统率全篇 ,直截了当 ,惹起下文论述。

词语 :已。

二、解说第二自然段。

1 请学生朗诵第二自然段。

2 找出本段论述的事物及特色 :

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明确 :蓝→ 青 ,水→ 冰 ,木 →轮 ,(金 )钝 → 利。以上四组都说明一个道理 :在外力作用下都有

取 为 輮

不一样程度的增强。对人而言 ,这个外作使劲就是学习。君子因其博学并且常常反思 ,才能达到

智慧清明、行无过失的境地。

分解比喻句的含义 ,分析与中心论点的关系。 教师举例示范 ,用图示法指引学生分析 ,目的在于

教会方法。 而后两三个人一组用此方法解决其余句子的问题。 此方法以训练思想推理能力为

主,提升学生认识事物、分析问题的能力。

以第二段为例作分析。 本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提升自己、 改变自己。 为此

作者选择了平时生活中的五种事物进行设喻、论证。 “后起之秀 ”,是讲靛青从蓝草中拿出 ,但

比蓝草的颜色更青。 “冰寒于水 ”,是说冰是由水凝冻成的 ,但比水更冷。这两个比喻句能够归

纳扩展 ,得出 : 客观事物 (如蓝、水 )经过必定的变化过程 ,能够有所发展 (如青 ),有所提升 (如冰 )。

又联合本文所论中心事情是学习 ,联想一下 ,可得出相同道理 :人只需不停学习 ,就会改变 ,就能

提升。这一分析推理的过程用图示可表示为 :（略）

“輮木为轮 ”的比喻 ,说的是直木经过加热能够做成车轮 ; “木受绳则直 ”,木头经过墨线量过就

能取直 ; “金就砺则利 ”,金属拿到磨刀石上磨过就尖利了。这三个比喻说明客观事物 (如直木、

木头、金 )经过人工改造 (如车柔、绳、砺 ),能够改变本来的状况 (如为轮、直、利 )。依据相同

道理推论 :人只有博学 ,才能增加知识 ,培育道德 ,锻炼才华 ,即达到 “知明而行无过 ”。可见学习

的意义十分重要。这一分析过程 ,相同能够用图示表示 :（略）

以上的推理过程实际上是由详细 →抽象 → 详细的过程 ,分析的目的是找寻规律 ,教给学生详细方法,启示思想。

3 .总结本段中心思想。

明确 :论述学习的重要性。（一）知识教课点

1．注意以下加粗字的读音和意思

辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 嗟来之食 机杼 稽废时间 懿德

2．认识文学知识知识。

（二）能力训练点

1．培育学生流畅地朗诵古文的能力，并达到熟读成诵。

2．培育学生的思想能力，分析理解每篇故事所深含的道理。

（三）德育浸透点

1．学习先人探究自然，勇敢怀疑和求实的精神。

2．启示学生着重道德的涵养，要洁身自好。

（四）美育浸透点

1．指引学生领会《两小儿辩日》中所表现的古代办感人民认识自然，探究真谛、敢于

思虑，勇敢怀疑的求真美。

2．《乐羊子妻》中所表现的乐羊子妻的清廉正其与才识过人的朴素美、人品美。

二．学法指引

1．这两则故事生动开朗，又包含着深刻的道理。教课中，能够先利用说明和工具书扫

清字词阻碍，而后在增强朗读训练的同时，能够指导学生复述故事，并联合练习一、二指引

学生进行议论， 以加深对内容的理解。议论时，学生可能会从不一样角度有不一样的理解， 只需言之有据，言之成理，就赐予必定，这样能够宽阔学生的思路，提升学生的思想能力。

2．对文中波及的相关科学知识、历史典故等，学生能够自己收集资料，讲堂沟通；教师也可将教参供给的相关资料印发给学生。

3．掌握 “东游、故、去、车盖、盘孟、嗟来之食、跪、感其言 ”等词语的意思。 劝学_高一语文教课设计

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三．重点、难点及解决方法

1．重点是朗诵短文，并理解每篇故事所深含的道理。能够指导学生在熟读基础上复述

故事情节，同时指出自己对此事的见解。

2．难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

可将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，领会先人对知识的执著探究精神。

四．课时安排

l 课时

五．教具学具准备

1．课文朗诵录音朗诵磁带及录音机。

2．投影仪及作者作品介绍胶片。

3．文中波及的科学知识、历史典故打印资料。

4．学生制作生字新词和重点句子卡片，讲堂沟通。

六．师生互动活动设计

1．指导学生频频朗诵文章。

2．指引学生自行疏导文章，达到能够复述的程度。

3．在对故事内容加深理解的同时，指引学生论述故事所说明的道理。

七．教课步骤

导语

同学们都知道， 我国是一个有着悠长历史的文明古国， 先人留给我们很多文化遗产， 为

了继承、 弘扬这些古代的文化遗产中的精髓， 就要求同学们学好文言知识。 今日我们所读的

文言短文即是融知识性、兴趣性与真谛性于一体的模范之作。好，下边我就先来考考大家：每天东升西落的太阳是清晨离我们近呢？仍是正午离我们近呢？要想弄清楚这个问题需要复杂的科学知识，那么两千多年前的先人是如何对待这个问题的呢？让我们一起来阅读文章。 （－）明确目标

l ．文学知识及字词读音。

2．熟读理解文章。

3．分析每篇故事所深含的道理。

（二）整体感知

1．分别范读，或放课文录音，给学生扫清生率阻碍

盂（ yú）稽（ j ī懿（） yì））杼（ zhù）

2．文学知识

（ l）《列子》

相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人， 《列子》共 8 篇，此中保留了很多民间

故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，把人忧天等，拥有很高的文学价值。

（ 2）《后汉书》

东汉纪传体历史著作， 南朝范晔撰， 本书是他依据古人撰述的几十种相关东汉的历史著

作，归纳 .总结而成，独树一帜，人们将它与《史记》 《汉书》《三国志》合称为： “前四史 ”，

是研究东汉历史的重要资料。

（三）重点、难点的学习与目标达成过程

1．学习《两小儿辩日》

（ l ）请同学们自读文章，比较课后说明流通文章意思。 （注意几个词 辩、斗、沧、汤、

为）

（ 2）请一位同学来串讲文章，其余人给文章分段 劝学_高一语文教课设计

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第一部分（ 1 段）孔子路遇两小儿辩日。 （因由）。

第二部分（ 2—5 段）双方各抒己见睁开争辩。 （经过）

第三部分（ 6—7 段）孔子不可以抉择谁是谁非。 （结果）

（ 3）两小儿看法相反，各自依照是什么？

明确并持续发问 （一儿以为日出时离人近，日中离人远， 依据形状大小来判断的； 一儿

以为日出时离人远，日中离人近，依据温度来判断的） ，二人的争吵虽都不正确（清晨太阳

大是人眼的一种错觉，正午温度高是因为太阳直射） ，但是这一行为表现了两千多年前的古

人如何的精神？

人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争辩的话题， 这是个比较复杂的问题， 波及知识

面很广，先人不行能完好赐予解说。 但他们发现了这类自然现象， 并努力追求正确答案，这

种独立思虑，探究真谛的精神确是难能难得的。

学习《乐羊子妻》

（ 1）学生自读文章，疏导文意（注意遗、捐、趋、引、累、稽、亡（同无） 、懿（ yì）

（ 2）这是一篇人物列传，为了表现人物的优异质量作者共选用了几件事？

两件， 乐羊子的老婆用 “不饮盗泉之水 ”，“不食嗟来之食 ”的典故劝谏丈夫更正行路拾遗的污行；乐羊子妻以织为喻，劝告丈夫积学求知。

（ 3）经过这两件事给我们如何的启示？

乐羊子妻劝告丈夫拾金不昧和积学求知， 赞誉了乐羊子妻的崇高道德， 启示读者着重道德的涵养，要洁身自好。

（四） .总结、扩展

经过本课学习， 希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识， 这样不单能过游于古典文学的大海，并且能吸取营养，学习先人的优异质量。

（五）部署作业

熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

（六）板书设计

作品

作者

朝代

出处

要旨

两小儿辩日

列御寇

战国

《列子》

独立思虑，勇敢探究

乐羊子妻

范晔

南北朝

《后汉书》

道德涵养，洁身自好