祖国河山知识竞赛

《游 览 祖 国 好 河 山》

教学目标：

知识与能力：

（1）知道我国是一个有着许多名胜古迹的国家，从多角度展现

祖国的壮丽，秀美的自然风光。

（2）了解有关名胜古迹的知识。

过程与方法：

（１）通过欣赏图片，视频短片，领略祖国的河山美。

（２）通过活动用不同的形式歌颂祖国，赞美祖国。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。

教材分析：

《游览祖国好河山》一课，是鄂教版教材《品德与社会》五年级上册，第三单元（我爱你，中国）第二主题（在祖国母亲的怀抱里）的一个主题活动。就本单元教材来讲，通过中国地理知识的学习，对学生进行热爱祖国的教育。教科书注意将地理学习与品德教育有机地融合在一起，充分体现了品德与社会课是一门综合课程的基本特点。其中《游览祖国好山河》通过大量的图文资料，围绕着祖国壮丽河山这个话题展开了很多活动，以多种形式、从多个角度来赞赏、感受、体验祖国的大好河山，激发热爱祖国的

情感。

教学重难点：通过欣赏名胜古迹感爱祖国的壮丽与美好，激发爱国之情。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一． 设置情景导入

（A） 角色互换（一），教师以记者身采访学生

1．播放祖国山河风景图

2．教师采访学生：看了图片有何感受？去过哪些地方旅游？印象最深的是哪里？心情如何？还有没有特别想去的地

（1）学生畅所欲言

（2）小组互相交流

3. 教师过渡语，板书课题。

二. 大好河山任我游

（B）角色互换（二），教师以导游身份向学生介绍代表性名胜古迹

１．出示《世界遗产标志图》并简介有关知识

２．由旅游需要地图引出《中国世界遗产分布地图》

３．学生观察地图，了解我国的世界遗产分布情况。

４．过渡语，进入“山水之旅”

（1）播放《桂林山水》视频短片，教师旁白，学生感受桂林山

水的秀美。

（2）播放《五岳》视频短片。学生感受山高大与巍峨。

对祖国河山的礼赞

一、教学内容

1、了解芬兰作曲家西贝柳斯和交响诗音乐体裁；

2、主要欣赏《芬兰颂》，（如果有时间，略听《捷克的原野和森林》，看各班的学习情况而定）。

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标：

在熟悉各个主题片断的基础上，用心聆听作品，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。

（二）“过程与方法”目标：

在过去了解民族乐派音乐和本节课的基础上，试着归纳总结对民族乐派音乐的基本印象（其实就是基本特点和艺术风格的一部分）、培养学生思考归纳的学习能力。

（三）“知识与技能”目标：

1、认真聆听《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；

2、在初中的基础上进一步了解民族乐派；

3、认识芬兰作曲家西贝柳斯。 4、了解交响诗

四、重点、难点

重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏

难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳

五、教学过程

（一）、导入

师：播放《自新大陆交响曲》（1’31”）的主题片断和《沃尔塔瓦河》(1’09”)的主题片断。

问：这是哪个作曲家的什么作品？他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？”

生：(在老师的引导下积极思考回忆初中时候关于民族乐派的作品：《沃尔塔瓦河》和《自新大陆交响曲》并回答问题。)

生（听完）：《念故乡》和《沃尔塔瓦河》，德沃夏克、斯美塔那

师：他们属于音乐史上的哪个流派呢？

生：民族乐派。

师：我们今天来认识另外一个民族乐派的作曲家-----西贝柳斯，请同学们打开课本。 师：请同学们阅读教材上关于民族乐派、交响诗和《芬兰颂》的文字，采撷关于本课内容的信息。

通过自主阅读教材上的资料，复习民族乐派和交响诗的相关知识；了解西贝柳斯和《芬兰颂》的基础知识

(发挥学生自主学习的主观能动性。)

(二)、芬兰颂赏析

师：同学们从教材上已经了解了西贝柳斯其人和他的作品，请大家以“我了解的西贝柳斯和他的《芬兰颂》 ”为题 ，叙述你了解的西贝柳斯和《芬兰颂》。

生：“西贝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬兰最著名的作曲家、民族乐派的代表人物。初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也纳进修。著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。自1950年起在赫尔辛基举办了一年一度的国际音乐节——西贝柳斯音乐周。其代表作有广为流传的交响诗《芬兰颂》、七部交响曲、交响传奇曲四首（包括著名的《土奥涅拉的天鹅》）、小提琴协奏曲、交响诗《萨加》（即《冰洲古史》）、《忧郁圆舞曲》（戏剧配乐的一章）、弦乐四重奏《内心之》，以及为莎士比亚戏剧《暴风雨》的配乐。此外还作有大量的歌曲、钢琴曲等等” 作品创作背景：“音诗《芬兰颂》 作品作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。1899年夏，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰的自由和维护宪法权利的运动，人们为了声援被迫相继停刊的报界，组织起为新闻记者募集资金的义演活动，在义演最重要的一次晚会上，展示了以芬兰神话和历史主题组成的在当时最受欢迎的一系列生活画面，这个节目称作“历史场景”。西贝柳斯为这一“历史场景”所写的配乐，包括一首总的序曲、每一场的前奏曲，为诗朗诵而作的柔和伴奏，以及一首最重要的总结性音诗—《芬兰颂》。《芬兰颂》这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰并不是沙俄独裁统治下的一个附属国，所起的作用比千万本小册子和报刊论文都重要得多。它被誉为芬兰的“第二国歌”。

《对祖国河山的礼赞》教学设计

【教学目标】：

1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。

2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。

3、知道民族乐派的基本概况。认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”。

4、感受作品，探讨作者是怎样通过音乐语言表达出作品中的强烈的民族意识和爱国之情的。

【教学重点、难点】：

重点：聆听音乐主题。

难点：感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。

【教学内容安排】：

1、了解民族乐派及其产生的背景及这一时期代表作曲家。

2、演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”，感受体验作品音乐情绪。

3、鉴赏代表作品《芬兰颂》，感受作品的思想性和艺术性。

4、通过引发学生拓展学习，归纳总结民族乐派基本特征。

【教学资源建议】：

1、充分利用教学课件的音、视频资源，结合自己备课内容合理搭配，另外结合自己肌体情况选用好气压资料的补充。

2、引导学生资助上网查阅关于“民族乐派”代表人物及相关知识等材料，自制课件在课上交流学习。

【教学程序】：

教学过程 教师活动 学生活动 教学意图

导入 播放《保卫黄河》

1、出自哪部作品？作曲家是谁？

2、反映哪个历史时期的作品？

引入今天课题 认真聆听，回答问题。 铺垫民族乐派的题材，根据熟悉的作品导入新课。 学习新课 （一）请同学根据自学情况介绍民族乐派相关知识？

通过各种形式介绍自己查找的资料。

通过学生自主学习解决本课相关知识。

（二）师生共同总结：背景、作曲家、代表作品等相关知识

（三）介绍《芬兰颂》的创作背景及作曲家“西贝柳斯”

1聆听音乐主题（十个）：

（1）每个主题表达什么音乐情感？

（2）你们认为音乐的变化是通过什么来表现的？

2指导学生常主题

3听赏《芬兰颂》全曲

认真聆听，分析每个音乐主题表现的音乐情绪，并分析通过节奏、配器、和声等音乐要素所表现的不同音乐形象和表达的音乐情感。

演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题”

对祖国河山的礼赞

一、教学内容

1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。

2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。

二、教学目标

1、通过熟悉各个主题片断的基础上，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。

2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；

3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响诗。

四、重点、难点

重点：《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐

难点：民族乐派印象（音乐风格）的归纳

五、教学过程

（一）、导入

师：播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考

问：这是哪个作曲家的什么作品？他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？”

生（听完）：《沃尔塔瓦河》

师：他们属于音乐史上的哪个流派呢？

生：民族乐派。

师：那什么是民族乐派呢？

生：（书中介绍）

（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》

师：我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲《我的祖国》 的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的原野与森林》

（播放引子）

1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）

这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。乐曲开始时广阔，庄严的引子，人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芬芳，河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫，猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。，这种种景象，俨然如一幅美丽动人的音画。这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力，激发着人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。

2、介绍作者 斯美塔那

斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下过度的。他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗？

学生：双耳失聪，意志顽强。

师：是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击，但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。