小学数学面试教案模板

小学数学面试教案模板

在教学工作者展开教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?这里给大家分享一些关于小学数学面试教案模板，方便大家学习。

小学数学面试教案模板篇1

一、课题名：

用运算器探索规律

二、教学目标：

知识与技能：会用运算器运算比较复杂的小数乘、除法，并有利用运算器进行运算的意识。

进程与方法：在利用运算器进行运算时，学生能通过视察、分析发觉算式中的规律，并能按规律直接填得数。

情感、态度与价值观：在引导发觉规律、描写规律的进程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

三、教学的重点和难点：

1、本课的教学重点：能用运算器探索运算规律，并能运用探索出的规律进行一些小数乘、除法的运算。

2、本课的教学难点：发觉规律。

四、教学方法：

主要采取的教学方法：运算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。

五、教学进程：

(一)导入新课

复习导入

1、出示：比一比谁算得快。

32、47÷15=63、79÷5、2=

学生自主运算并订正结果。 2、教师引入：在运算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用运算器。用运算器还可以帮助我们探索一些规律呢?

(板书课题：用运算器探索规律)

(二)讲授新课

1、出示教材第35页例9例题。

让学生用运算器运算下列各题。

订正答案：

1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…

3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…

5÷11=0、4545…

师小结：这些都是循环小数。并引导学生视察、比较，你发觉了哪些规律?在小组内交换讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用运算器运算，视察运算结果，我们发觉了规律。现在大家能不能不运算，用发觉的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)

6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=

学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。)

3、检验：同学们写出的规律对不对?用运算器来检验一下。

学生自主验证运算结果，与自己得出的结果作比较。

(三)巩固练习

1、完成教材第35页“做一做”。

先让学生用运算器运算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。

规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部分就有几个; 1，再根据规律试着写出后两题的积。

2、完成教材第37页“练习八”第12题。

利用运算器运算出结果，并讨论：你发觉了什么规律?

规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。

3、完成教材第38页“练习八”第13题。

先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用运算器验算。

(四)小结

师：这节课学了什么知识?有什么收获?

引导学生总结：

1、用运算器运算省时省力又很精确。

2、视察得到规律，不用运算器也能很快得出结果。

(五)作业布置

一、先用运算器运算前面3题，仔细视察，再试着写出后面的得数。(保存6位小数)

1÷7=2÷7=

3÷7=4÷7=

5÷7=6÷7=

二、根据规律不运算直接写得数。

5×5=25

15×15=225

25×25=625

35×35=

45×45=

55×55=

六、板书设计 小学数学面试教案模板篇2

一、教学目标：

知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

进程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的进程，锤炼学生的实践操作能力。

情感态度与价值观：养成学生独立摸索、合作交换探究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的挑选。

三、教学进程

1、导入新课

根据游戏“愤慨的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调剂什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏进程中，发觉会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学

1)学生根据之前学习过的体会，会用三角板先测量角的大小，但是会发觉这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

2)通过量媒体展现出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导浏览：让学生视察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：摸索并在小组内交换，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交换使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。 读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交换量角的方法。(学生利用实物投影讲授自己量角的`进程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展现用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)

用量角器量角的方法：

A、量角器的中心点要和角的顶点重合

B、量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

C、角的另一条边所对的是角的度数

D、量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要辨论”。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生显现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、游戏：视察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌交换本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计：

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤 小学数学面试教案模板篇3

教学内容：

小数点移动引发小数大小变化的规律

教学目的：

1、通过创设生动的情境??“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引发小数大小变化的规律。

2、能运用这一规律运算相干的小数乘除法。

3、激发学生学习数学的爱好，培养合作意识和运用意识。

教学重点：

探索、概括出小数点的移动引发小数大小的变化规律。

教学难点：

能够运用这一规律运算小数乘除法。

教学准备：

教学课件“小数点搬家” 、数字卡片。

教学进程：

一、激趣导入：

同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗?(100.)最小呢?(1.00)还可以是多少?(10.0)小数点位置不一样，它们的.大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么?(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。

二、童话激趣，发觉变化。

1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么?学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提问 (1)这些小数的实际价格是多少?生说，师板书。(2)请同学们认真视察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化?它们的大小又有什么变化?请你们在小组里讨论一下吧。 3、小组汇报：

汇报交换，师适时板书：

小数点 大小变化

向左移动一位 缩小10倍(缩小到本来的 )

向左移动二位 缩小100倍(缩小到本来的 )

向左移动三位 缩小1000倍(缩小到本来的 )

4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热情的小数点知道自己闯祸了，赶忙往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化?小组讨论后完成课本40页“试一试”。

小组合作讨论之后，全班交换。

从而得出：小数点向右移动引发小数大小的变化规律：

小学数学面试教案模板篇4

教学目标：

1、知识目标：结合生活实际，晓很多一些、多很多、少一些、少很多的含义;能在具体情境中掌控数的相对大小关系;发展学生的数感。

2、情感、能力目标：培养学生合作交换、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重难点：

晓很多一些、多很多、少一些、少很多的含义;在具体情境中掌控数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。

师：小朋友，你们去过养殖场吗?今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看(师出示课件)。 【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的爱好。但，部分学生对“多很多、多一些、少很多、少一些”知道困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多很多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多很多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】

二、引导交换，知道新知。

(一)视察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

(三)说一说。师：请你们用刚才的“多很多、多一些、少很多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡查指导，帮助个别学习困难的小组。)

(四)想一想。课件师：请大家打开课本视察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交换时，让学生自我评判或评判他人。)

【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交换的情势，描写数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交换时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。】

三、练习巩固，扎实新知。

师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交换，进行评判。

2、P31第2题。帮助知道题意，让生认真摸索后做答，交换评判。