第二节 时间与长度的测量教案
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课题：第二节 时间与长度的测量
课型：授新课 课时：2
一、教材分析
《长度与时间的测量》是沪科版八年级《物理》第二章第2节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）知道长度的国际单位及单位换算；
（2）会正确使用刻度尺测量长度；
（3）知道测量的结果由数字和单位组成；
（4）知道测量有误差。
（5）学会读出停表示数。
2、过程与方法目标：
（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；
（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果； （3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度；
（4）通过实际使用，让学生会读出停表示数。
3、情感态度与价值目标：
（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；
（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。
三、学情分析（手写）
四、教学策略(教学方法、教学手段。）
突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中力图将单调的实验基本操作，更富启发性探究性和人文精神，体现其实际的应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。
注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……”的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。教学中强调人的尺度，体现科学以人为本的宗旨。
五、教学重点及难点
1、重点：使用适当的工具测量长度和时间。
2、难点：误差的产生，误差与错误的区别。
六、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）
(一)、引入新课
复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程 碑大致测出汽车的速度?而相邻的两个里程碑之间的距离又是如何测得的？
(二)、讲授新课
1、长度的测量
要求学生阅读教材35页的“想想议议”，观察图12.3-
-1中的帽檐直径AB与帽子高度CD哪
个更长？图12.3—2中，中心的两个圆哪个面积更大？
提问：要求学生先看，再用已准备好的尺量，我们的视觉总可靠吗？
讲述：根据感觉来估测一个物体的大小，有时并不准确，所以我们在对物体的某些情况进行定
量的描术时，必须学会采用专门的仪器来测量。
(1). 测量长度的常用工具是：刻度尺。
（常用的刻度尺有：直尺和三角尺、米尺、皮尺、卷尺、游标卡尺等。）
（2）长度的单位：
① 国际主单位：米（m） ② 常用单位：千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)
单位换算： 1km=1000m 1m=10dm
1dm=10cm 1cm=10mm
1mm=1000um
1um=1000nm
要求学生仔细观察自己的刻度尺（直尺、三角板），并介绍学生所用的刻度尺叫厘米刻度尺，其分度值为0.1cm即1mm，接着介绍1mm的长度即刻度尺的一个小格的距离。而1cm的长度即为刻度尺上的一个大格的距离，1dm即10cm的长度，1m即为1米的木头尺子的长度，向学生出示米尺。
举例让学生给相应的长度填上合理的单位。
如：1.一根崭新的粉笔长约70
2.教室门的高度约为20
3.一个中学生的高度约为163
探究：如何使用刻度尺
③学生活动:测出物理课本的长、宽、厚;
教师亲自操作测量物理课本的长、宽、厚，并引导学生归纳总结：
得出刻度尺的正确使用方法:
a. 刻度尺要贴近被测物体;
b. 刻度尺要跟所测物体的长度平行;
c. 读数时视线要与尺面垂直;
d. 读数时要估读到分度值的下一位。
(强调：测量结果=数字+单位)
补充说明：使用刻度尺时，通常要将零刻线对准被测物体的左端，若零刻线磨损的，应另选一刻度线为“零点”，读数时要注意减去“零点”前的数字。
④学生讨论并活动:如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 讲述：为了准确的测出硬币的直径可采用平移法，利用辅助工具（三角板、直尺）测量。而测量一页纸的厚度和细铜线的直径，则可利用累积法，即先测出n个相同微小长度的总长度a，再除以个数n，可得一个的长度为a/n。
要求学生阅读37页的小资料，了解一些物体的长度和距离。
2、时间的测量
(1) 测量时间的常用工具：钟表
（2）时间的单位;
①国际主单位：秒（s）
②常用单位： 分(min) 、小时(h)
单位换算：1h=60min， 1min=60s
要求学生思考38页的“想想做做”，学会钟表的读书方法。
要求学生思考38页的“想想议议”，了解古代人计时的方法。
教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，
出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。
3、误差:
讲述：任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。 由于仪器本身不可能做的偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值 会更接近真实值，误差较小。
(1) 误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
（2 错误: 由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:误差不能消除,但可以减小（例如采取多次测量，求平均值），错误可以消除。
(三）、课堂小结：
1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。
（四）、布置作业：
1、 阅读教材，掌握时间及长度的单位及其之间的换算，了解测量长度和时间的基本工具。
2、 阅读39页的科学世界《计时标准和工具的变迁》
七、板书设计
第二节 长度与时间的测量
1、长度及其测量
（1）测量工具 （2）长度的单位
（3）刻度尺的使用 2、时间及其测量
（1）测量工具 （2）时间的单位
3、误差
八、教学反思（手写）
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