部编版道德与法治八年级上册教案
2.5.1法不可违
一、教学目标：
1、违法行为的含义及类别。
2、刑法的含义。
3、犯罪的基本特征。
4、我国刑法的种类。
5、能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为，初步学会分辨是非、分析事物的能力。
二、教学重难点
教学重点： 能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念
教学难点： 行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
三、教学过程：
导入：案例分析
1、“不可任性”，哪些社会行为规范可以限制人们的“任性”？
2、人们行为的底线是什么？
教师总结：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线
一、违法无小事
1.结合课件案例：想一想，说一说，（1）小A、小B两人在古镇做了什么？
（2）从法律的角度来看小A、小B两人这样做是一种什么行为？为什么？
教师总结：凡是不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为。
① 法律规定应该做而不做的，是违法行为。
② 法律规定不能做而去做的，也是违法行为
二、警惕身边的违法行为
1.结合三个材料，完成表格
情景一：李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。工作人员找来民警将这三人带走。公安机关给予李某等三人警告的处罚。
情景二：朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，或者照价赔偿给苏某。 情景三：17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。
情景 对社会的危害程度 违反的法律 承担的法律责任 所属违法类别
一
二
三
教师总结：三个材料共同点是1.都有社会危害性2.都是违法行为3.都要承担法律责任
2.我们要如何警惕身边的违法行为呢？
教师总结：遵章守法是和谐社会的保证。我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。在社会生活中，既要维护自己的利益，又要维护他人的利益。
【新教材】部编版八年级道德与法治上册
2020-2021学年 春季 部编版（统编）
八年级上册《道德与法治》
第二单元 遵守社会规则
第三课 社会生活离不开规则
第1课时 维护秩序
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则
能力目标 懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序
情感态度与价值观目标 认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识
【重点难点】
教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程
一、导入新课
(展示图片)
思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授
目标导学一：社会生活有秩序
(一)社会秩序的含义及种类
活动一：自主学习——了解社会秩序
阅读教材P23第一段。
1．思考：什么是社会秩序？
2．常见的社会秩序有哪些？
教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
(二)社会秩序的作用 【新教材】部编版八年级道德与法治上册
活动二：情境讨论——雨天的校门口
(展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”)
1．思考：校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？
2．你认为应如何改变这种混乱的状态？
3．“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？
提示：1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。3.(1)每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。(2)社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
八上道德与法治第一课丰富的社会生活测试卷
一、选择题（每小题4分，共60分）
1. 如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A.网上的一个结点 B.漏网之鱼 C.互不相干的个体 D.一条线
2.我们每个人有不同的身份，学生、子女、顾客、公民„„，这些身份是通过（ ）确定的。
A.法律规定 B.血缘关系 C.社会关系 D.传统道德
3.父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们更好地融入社会。这个过程我们称之为（ ）
A.道德化 B.成熟化 C.生活化 D.社会化
4. 近日，某小区举办了一次“百家宴”活动。小区的近百户居民，在院子里大家摆了一长排的桌子，每家人都端出两三样自己做的拿手菜，大家坐在一起，开开心心品尝着邻居们的手艺，其乐融融。该小区的“百家宴”活动 （ ）
①和谐了人际关系 ②扩大了交往的范围
③破坏了宁静的生活环境 ④促进了人们社会化的进程
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
5.社会关系建立的基础包括（ ）
①血缘关系 ②人缘关系 ③地缘关系 ④业缘关系
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
6.下列活动有助于我们了解社会的有（ ）
①在家里和爸爸讨论新闻 ②沉迷于网络游戏
③和妈妈到菜市场买菜 ④参加学校里的消防演练
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④
7.亲近社会必须养成亲社会行为，包括（ ）
①自觉维护社会、服务社会 ②事不关己，高高挂起
③积极参加力所能及的公益活动 ④遵守公德和社会秩序
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④
第一框 我与社会
教材第3页（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
提示：（1）可以通过参加社会实践活动或者通过电视、报纸、网络等途径了解社会生活。
（2）在参与社会生活的过程中，我感受到国家变得更加富强，人民的生活水平不断提高，社会生活越来越丰富多彩。
教材第4页 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：结合自身实际回答即可。比如，我在暑假里去了首都北京，登上了八达岭长城，观看了天安门广场的升旗仪式，还游览了故宫博物院、颐和园等名胜古迹，这让我感受到身为中国人的自豪。
教材第5页 （1）同一个人，为什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲成、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
提示：（1）因为人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，不同的人具有不同的身份。例如，我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主等，这些不同的社会关系决定了我们的不同身份。
（2）结合自身实际说明即可。例如，未曾谋面的亲戚：叔叔（或者阿姨等）您好，我是您的侄子（或者外甥等）小轩，欢迎您到我们家做客，我经常听爸爸说起你们小时候的趣事。同学的父母：叔叔（或者阿姨）您好，我是您儿子（女儿）的同学小轩，我们在学校里是很要好的朋友，经常一起学习和玩耍。
教材第6页 （1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？
（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？
（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
提示：（1）略 （2）答案具有开放性，每个人可以根据自己的实际情况回答。比如，爸爸妈妈、爷爷奶奶是通过血缘关系与我产生联系的；同学是通过业缘关系与我产生联系的；邻居是通过地缘关系与我产生联系的。
