教科版小学科学六年级下册《4.7、考察家乡的自然水域》word教案(3)

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《考察家乡的自然水域》是教科版科学六年级下册的一课，主要让学生通过实践活动，了解自己家乡的自然水域，培养学生的实践操作能力和对自然环境的认识。

教材中包含了家乡自然水域的方法、内容及过程中的注意事项等内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的和观察能力，对于自己家乡的自然环境有一定的了解。

但他们在方法和技巧上可能还不够成熟，需要教师的引导和指导。

同时，学生对于自然环境的保护意识还需要加强。

三. 教学目标1.让学生了解自己家乡的自然水域，知道的方法和技巧。

2.培养学生的实践操作能力，提高学生对自然环境的认识和保护意识。

3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.方法和技巧的掌握。

2.对自然环境的保护意识的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实践活动，掌握方法和技巧，提高对自然环境的认识和保护意识。

六. 教学准备1.教师准备家乡自然水域的相关资料和案例。

2.学生准备工具，如笔记本、相机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现家乡自然水域的方法和技巧，以及内容，让学生对有清晰的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行，教师巡回指导，解答学生在过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报结果，教师点评，总结方法和技巧。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何保护家乡的自然水域，提高学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调方法和技巧的重要性，以及保护自然环境的责任。

7.家庭作业（5分钟）学生撰写报告，反思过程中的优点和不足，提出改进措施。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

《考察家乡的自然水域》教学设计【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学过程】一、引入：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。

实地考察给我们带来很大难度，我们借助先进的网络进行模拟考察。

二、了解家乡的水域：1、利用google地图，查看我们家乡温州自然水域分布情况。

2、借助网络资源，进一步了解我们家乡自然水域的特点3、对家乡资源做小结评价，引发进一步的思考。

三、设计课外考察的方案：1、利用节假日，在家长的陪同下对家乡水域进行考察。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。

）3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……4、设计我们的考察记录单我的考察报告水域名称地点水域周围的环境有没有污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质情况颜色气味是否浑浊水中杂物其他4、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?5、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。

可以组织学生撰写相关的环保小论文。

学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。

通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。

但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。

此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。

2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。

2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。

3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。

4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。

2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。

3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。

《考察家乡的自然水域》教学设计【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学过程】一、引入：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。

实地考察给我们带来很大难度，我们借助先进的网络进行模拟考察。

二、了解家乡的水域：1、利用google地图，查看我们家乡温州自然水域分布情况。

2、借助网络资源，进一步了解我们家乡自然水域的特点3、对家乡资源做小结评价，引发进一步的思考。

三、设计课外考察的方案：1、利用节假日，在家长的陪同下对家乡水域进行考察。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。

）3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……4、设计我们的考察记录单我的考察报告4、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?5、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。

可以组织学生撰写相关的环保小论文。

--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。

奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。

小学科学647考察家乡的自然水域（教案）教案：小学科学647考察家乡的自然水域一、教学目标：1. 让学生认识家乡的自然水域，了解其中的生态环境及水资源；2. 提高学生的观察和实地调查的能力；3. 培养学生的环境保护意识和科学探究精神。

二、教学重点：1. 学生对家乡的自然水域进行观察和分析；2. 学生了解水资源的重要性及保护方法。

三、教学内容和过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学的水资源的概念和重要性，提问学生，为什么水资源对我们来说很重要？2. 学习（20分钟）a. 呈现图片或视频：展示家乡的自然水域，例如湖泊、河流、池塘等。

让学生仔细观察并描述所见。

b. 提问学生：你们家乡有哪些自然水域? 它们的形状、大小如何？周围的环境有什么特点？c. 学生观察任务：安排学生分组，每个小组选择一处自然水域进行实地考察和观察。

- 提醒学生拿好观察工具如显微镜、放大镜等；- 提醒学生保持安全，不要接触陌生动植物。

3. 实地考察（30分钟）学生在老师的指导下到附近的自然水域进行实地考察。

a. 学生观察组织：学生观察和收集关于家乡自然水域的信息。

- 观察水域的颜色、植被、水动物等；- 如果条件允许，可以捕捉或观察水中的生物；- 借助显微镜或放大镜观察水中微生物。

4. 整理资料（25 分钟）学生回到教室，小组合作整理所得到的资料。

a. 学生制作海报或小册子，展示各小组考察的水域情况。

b. 提醒学生要包括水域的名称、形状、大小、水质、底质、植被和水中生物等内容。

5. 分享和交流（20分钟）每个小组进行展示，并互相交流。

a. 每个小组派代表上台展示所做的海报或小册子，并进行简单的说明。

b. 其他小组可以提问并留下意见和建议。

6. 总结和反思（10分钟）导向学生总结、反思自己参与实地考察的经验和收获：a. 学习到了哪些关于自然水域的新知识？b. 关于自然水域的水质和环境，你认为有哪些需要改进和保护的地方？c. 你会如何将所学应用到日常生活中的环境保护中？四、教学评价：1. 观察学生实地考察时的态度和行为，是否有耐心并保持安全；2. 学生完成的海报或小册子是否体现出对家乡自然水域的观察和了解；3. 学生分享和交流时的表达能力和对其他小组作品的评价。

六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版一. 教材分析《4.7考察家乡的自然水域》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动了解家乡自然水域的现状，培养学生的实践能力、观察能力和探究能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生关注家乡的自然水域，了解其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，让学生学会如何调查、观察和分析自然水域的现状；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和实践能力，对身边的环境有一定的了解。

但是，对于家乡自然水域的现状，他们可能了解不多，保护意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注家乡的自然水域，培养学生保护水资源的意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，培养学生观察、调查和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域；2.培养学生对自然水域的保护意识；3.培养学生观察、调查和分析问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注家乡的自然水域；2.实践活动法：让学生亲身参与调查、观察和分析自然水域的实践活动；3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力；4.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关资料，了解家乡的自然水域；2.准备调查表，用于学生调查自然水域的现状；3.准备实践活动所需器材，如望远镜、笔记本等；4.准备课堂讨论的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的自然水域，引导学生关注家乡的水域环境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的地理位置、特点和作用，让学生对自然水域有初步的了解。

考察家乡的自然水域【学习目标】1、了解水污染主要是人类的活动引起的。

2、调查家乡水环境污染和治理情况，了解水污染严重影响人们的生产、生活，增强保护家乡水环境的责任感。

3、学习考察自然水域的方法。

【学习关键】1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

【课前准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学过程】一、制订计划：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……可参考教材84面的样稿。

二、实地考察：1、组织学生实地考察、取样。

考察地点宜离学校较近。

考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3、对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？三、观察讨论：1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?3、学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。

四、小结分享：。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。

教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。

但在实践操作和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。

2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。

3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。

2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。

2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。

3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。

六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。

2.准备调查表，用于学生实地调查。

3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。

4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。

–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。

–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。

3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。

–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。

4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。

考察家乡的自然水域【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法。

【教学准备】1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学建议】本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。

【教学过程】一、制订计划：1、谈话导入：家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。

这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。

）3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……可参考教材84面的样稿。

二、实地考察：1、组织学生实地考察、取样。

考察地点宜离学校较近。

考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3、对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？三、观察讨论：1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

我的考察报告水域名称地点水域周围的环境有没有污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质情况颜色气味是否浑浊水中杂物其他2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。

本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。

教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。

教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。

但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。

2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。

2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。

2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。

4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。

5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。