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《综合性学习：走进小说天地》教案《艾青诗选》1.根据你对《艾青诗选》的阅读,判断下面写雪的诗句哪句是艾青写的,并说明理由。
(甲)雪,像一群活泼的孩子,喜欢在树枝间嬉戏,喜欢在芦苇间捉迷藏……(乙)雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……是艾青的诗句。
理由:2.以下对艾青诗歌的理解有误的一项是()A.《礁石》中“含着微笑,看着海洋”的礁石满含着对大海的蔑视,毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击。
B.《太阳的话》中,诗人以呼告、比喻等修辞手法呼唤人们敞开心扉,迎接光明。
C.《鱼化石》一诗借助鱼化石完全石化的特点,表达了诗人对生命本质的思考。
D.《我爱这土地》一诗关于“土地”“河流”“黎明”“风”的一组诗句,抒写大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒,以及对光明的希冀和向往。
3.阅读下面一首诗,回答问题。
树艾青一棵树,一棵树彼此孤立地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起下列对这首诗赏析有误的一项是()A.这是一首借物抒情的诗,诗歌以点带面,小中见大,在冷静的客观描述之中,寄寓了丰富的思想内容。
B.这首诗运用象征手法,赞颂了一种独立向上,又根须相连的团结战斗的精神。
C.“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法,把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感,而且人格化。
D.这首诗绝不是只写树的生存景观,而是在写一种社会的、人民的生存景观。
4.下面是小杰同学分享的一段《艾青诗选》阅读感悟,请你帮他把话说完。
夕阳把草原燃成通红了。
/刈草的孩子无声地刈草,低着头,弯曲着身子,忙乱着手,/从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:/一只盛草的竹篓,几堆草,/和在夕阳里闪着金光的镰刀……(《刈草的孩子》)这首诗充分体现了艾青诗歌作品“诗中有画”的特点。
我们都知道,绘画是要考虑色彩搭配、点线面结合和意境的营造的,而这首诗就很好地体现了这一点,大家看:《水浒传》1.阅读下面的文字,完成题目。
《综合性学习：走进小说天地》教学方案教学目标1.能复述特定小说的情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
3.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。
教学重点1.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学难点发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入小说的美丽魅力在于虚构世界。
小说是与诗歌、戏剧和散文并列的文学样式，那充满想象、起伏跌宕的情节，血肉丰满的人物形象，深刻隽永的主题思想，常常令沉浸于其中的我们深深迷醉、爱不释手。
小说里的世界就像一部生活的大百科全书，为我们折射大千世界的璀璨光芒，让我们增长见识、陶冶性情、净化灵魂。
今天，就让我们走进神奇的小说天地吧！二、活动实践小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？（一）途径一：小型故事会——以班级为单位组织故事会活动步骤：步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。
选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。
想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。
根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
提示《我的叔叔于勒》：①情节思维导图：身世变化：穷——富——穷态度变化：赶——盼、遇——躲不变的本质——虚伪、自私、冷酷②小说结构导图：开端——盼望于勒发展——夸赞于勒高潮——巧遇于勒结尾——躲避于勒③构思技巧导图※插叙。
如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法：培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观：感受小说的魅力，培养对文学的热爱提高审美情趣，树立正确的价值观增强民族自豪感，传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点：小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点：深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法：分组讨论，交流心得，分享感悟实践法：引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段：多媒体课件：展示小说作品、图片等资源网络平台：学习资料，便于学生自主学习小说推荐：推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记：检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果：评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价：小组合作项目：评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试：考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价：反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周：小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周：小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周：小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法（如外貌、心理、动作等）创作短篇小说或小说片段交流分享，互相评价，提高写作水平4. 第四周：小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作，进行小说阅读和分析5. 第五周：期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试，检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集：收集各类经典和现代小说作品，供学生阅读和分析2. 参考书籍：购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件：制作教学课件，包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台：创建教学博客或群，学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛，鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作，提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见，了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步，鼓励优秀学生，帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段，提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部，定期举办阅读分享活动，让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版第一篇：九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版走进小说天地●出示目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
●预习导学【活动准备】1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。
【活动程序】★竞猜歌词，走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，请同学们说出歌的名字，分别与哪部名著有关。
★讲述故事，畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
上联：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联：《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？★评说人物，神游缤纷画廊根据下列描绘，猜猜他是谁？1、他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法：通过对小说的阅读和分析，提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说，提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观：感受小说的艺术魅力，培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考，提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点，如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节：起伏、悬念、冲突等人物：主角、配角、形象特点等环境：自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点：小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点：深入分析和解读小说，提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入：通过引入小说作品或相关话题，激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在，引发对小说的思考2. 教学内容展示：通过PPT或实物展示，介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素，如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论：学生阅读指定的小说，做笔记和批注小组讨论，分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法：课堂参与度：学生的发言和讨论情况阅读理解：学生的笔记和批注写作能力：学生的写作练习和小论文2. 评价内容：对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进：根据学生的评价结果，给予及时的反馈和指导针对学生的弱点，进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容，提高教学效果六、教学资源1. 教材：人教版必修《语文》教材2. 参考书籍：小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源：小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源：小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时：本教案设计为15课时，每课时45分钟2. 教学进度：按照教材和教案内容，依次进行每个章节的教学3. 作业安排：每节课后布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法：教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感受3. 案例分析法：教师选取典型的小说案例，进行分析和解说4. 写作实践法：学生进行小说阅读和写作练习，提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业：学生每节课后阅读指定的小说，做笔记和批注2. 写作作业：学生根据课堂学习和讨论内容，进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈：教师观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况2. 作业反馈：教师批改学生的作业，给予评价和建议3. 学生评价：学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整：教师根据反馈结果，调整教学方法和内容，提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛：学生分组进行小说知识问答，增强对小说知识的理解和记忆。
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
初中语文九上综合性学习2《走进小说天地》教学设计设计意图2022版课标，发展型学习任务群，“文学阅读与创意表达”部分，明确提出“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感的思想内涵，尝试写诗歌，小小说等”。
教学提示中指出“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性”基于此，设定了“通过梳理精彩情节，体会构思之妙；能选择典型形象，把握人物特征；学会合理想象，尝试小说创作”三个学习目标。
通过三个活动“小说故事我来讲”“经典人物大家谈”“想象创编展风采”来达成目标。
通过探究设计情节流程图的方法，体会小说情节设计的巧妙。
讲述小说情节，巩固学生对情节的掌握程度，为第二个活动“”经典人物大家谈”做好铺垫。
这个活动主要让学生掌握制作小说档案卡的方法，引导学生按一定顺序编写小说人物小词典。
在活动三环节，通过活动探究让学生明白什么是合理想象，培养学生的想象能力，为学生提供创作的原则，为投稿任务的完成，提供支架。
活动量表的展示，为学生的评价提供依据。
活动准备１.先布置学生回忆自己的阅读经历，将最难忘的一部小说或小说中的某个情节按开端、发展、高潮、结局用流程图画出来。
２.把自己最喜欢的小说人物做成人物卡片，可以描述人物的外貌，性格和与之相关的情节等，也可画出人物的肖像，写出人物故事让大家猜猜他是谁。
3.写作方面，在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题，尝试一次小小的文学创作。
教学目标1.通过梳理精彩情节，体会构思之妙。
2.能选择典型形象，把握人物特征3.学会合理想象，尝试小说创作教学重点：在“小说人物大家谈”活动中感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象,为小说主要人物建立档案卡。
教学难点：展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 理解小说的基本概念和特点，把握小说的写作技巧。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等元素，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和写作能力，能够创作出具有个性的小说作品。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点：通过讲解小说的发展历程，使学生了解小说的定义、分类和基本特点。
2. 小说写作技巧：介绍小说的人物塑造、情节安排、环境描写等技巧，引导学生掌握写作要领。
3. 小说欣赏与分析：选取经典小说作品进行分析，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面，提高学生的阅读理解能力。
4. 小说创作实践：分组进行小说创作，锻炼学生的写作能力，培养创意思维。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典小说作品，引导学生关注小说元素。
3. 实践法：分组进行小说创作，培养学生动手能力。
4. 讨论法：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，促进学生思考。
四、教学准备1. 教材：人教版必修教材相关章节。
2. 经典小说作品：选定几部具有代表性的小说作品进行分析。
3. 小说创作素材：提供一些小说创作的素材，如人物、情节、环境等。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时：讲解小说的基本概念和特点，引导学生了解小说的发展历程。
2. 第二课时：介绍小说的写作技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 第三课时：分析经典小说作品，关注人物形象、情节结构、环境描写等方面。
4. 第四课时：分组进行小说创作，学生动手实践，教师进行指导。
5. 第五课时：分组讨论小说创作过程中遇到的问题，分享创作心得。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过分析经典小说作品，评估学生对小说人物、情节、环境等方面的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在小说创作过程中的表现，包括创意、情节安排、人物塑造等方面。
《综合性学习——走进小说天地》教案学习目标：1、通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国外优秀的小说作家及作品。
2,通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3,通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
学习重难点：学习欣赏小说人物，并展开想像练习写作。
学习课时：一课时教学过程：一、课堂导入：培根说“读书足以怡情、足以傅彩、足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！二、检索小说知识，填空。
（课件展示）1.小说是以＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿和具体的＿＿＿来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说有三个要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社会生活的主要手段是＿＿＿＿＿。
3.小说主要是通过＿＿＿＿＿来展现人物性格、表现中心的。
4.小说的情节一般可以分为＿＿＿＿＿＿四个部分，有些小说还有＿＿＿＿＿两个部分。
（答案： 1.刻画人物故事情节环境描写 2.人物、故事情节、环境塑造人物形象 3.故事情节 4.开端、发展、高潮、结局序幕、尾声）三、激趣导引：1、听影视歌曲猜小说名称。
2、闻听三国事，每欲到荆州。
阅读下面语段，填写诗文。
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；权劝学，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。
太守出猎，狂书“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，亲射虎，看郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒怀；书生论史，偏说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。
稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，总论三国人物。
滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！3、根据老师的提示进行抢答，猜主人公、作家、作品。
A穿长衫而站着喝酒的唯一的人B深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……C小人国、大人国D他家很穷，他的妻子自从嫁给他一年吃不了几顿猪油E“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”F“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”G他是一个车夫，曾经有过自己的梦想……H她是一个孤儿，身份低微，相貌平平，但凭着真挚的情感好高尚的品德赢得了尊重和爱恋。
I他一个人在荒岛上生活，有星期五相伴。
J“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨——K他往往用忧郁的目光向天凝视，宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。
一细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。
四、学生自主活动展示：师导入：看来大家知道的很真不少，那还是推荐大家到星沙中学“走进小说天地”栏目组去以展自己的才华吧！那里将会给大家提供更广阔的舞台。
(主持人上场：女主持人周，男主持人彭)1、神游小说人物画廊女：亲爱的观众朋友，大家下午好！感谢您准时收看我们今天的“亲近文学”栏目。
男：是的。
一直很期待今天的节目，因为今天我们的栏目推出的主题是我们大家都很喜欢的 ----合：《走进小说天地》女：提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
男：我真有点迫不及待了。
要不我们马上进入“小说人物画廊”让大家一睹为快吧。
女：大家看大屏幕，看看小说中鲜活的人物你认识多少？（课件展示）男：小说里那些栩栩如生的人物形象，让我们体会到了别样人生。
女：在这里，我想考考我们在座的观众。
请从“鲁智深、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照我们的示例写一段心得，不超过60个字。
答案志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。
孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。
韩麦尔先生，一个教学四十年的老教师，穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上最后一课，我从中读出了一个知识分子深厚的爱国情感。
奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。
2、分享小说生动故事男：看到这么多可爱的人物形象，有同学迫不及待地想与大家分享他们曾经领略到的小说奇境了。
女：那就让我们溶入他们的故事中去吧。
掌声有请。
（学生代表上台展示）生1：大家好。
今天我给大家讲的是美国作家马克·吐温的小说《百万英镑》。
这篇小说讲的是……生2：说到凡尔纳，大家的第一反应是《海底两万里》但我今天要讲的是他另一部非常有名的长篇小说《八十天环游地球》。
该书的主人公叫福格，其中最精彩的是生3：我将带给大家的是一个《老人与海》的故事。
这部小说的作者是海明威。
讲述的是一个老人……女：哇，太精彩了。
男：是啊，不光是小说的故事情节让人心浮荡漾，还有故事中的人物也让我们为之痴迷为之向往。
3、小说阅读知识竞赛女：确实如此，但大家还是赶快回过神来，因为接下来我们要来场小小的知识竞赛，同学们，加油哦！4、读小说之我见男：知识竞赛让我们的气氛变得活跃了，不过接下来的节目将是我们节目的高潮部分。
那就是——合：“一己之见”女：今天我们请来了四位嘉宾。
他们可都有来头。
男：是的，他们对小说的人物都有自己的感慨和想法。
掌声有请。
女：——同学，我们知道你读的书是非常多的，那在你所读的书中，让你受益最多的是哪本呢？答：是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
男：那我们先不谈整本书，我们想了解一下你眼中的保尔是一个什么样的人？答：这部书想必大家都读过。
保尔这个人也已为大家熟知。
他的一切可用他的名言来诠释：人最宝贵的……这句话被许多人记入笔记，挂在床头，当作座右铭。
虽然我们身处和平时代，这句话对我们同样受用。
不过，保尔还有一点挺令我佩服的。
他在有一次的会议上提出了与党相对的观点，差点导致党派的分化。
但当他意识到错误，便及时改正。
带公开的会议上，他勇于承认自己的错误，又回到了党的怀抱。
所有的人欣然接受了他。
也许，每个人都会犯大小不同的错误，但这并不可怕，只要知错能改就行了，我觉得这一点也需要我们所有人学习。
男：看来你非常了解这本书，而且读思结合很有自己的想法。
女：保尔的确给我们留下了宝贵的精神财富。
其实我一直很喜欢简爱这个人物。
你看哦，相貌平平，身份低微，却以高尚的品德和真挚的情感赢得了罗切斯特的尊重和爱恋。
我很想知道在各位眼里的简爱。
男：听说——同学对此书情有独钟，要不你来谈谈？答：一谈到简爱，我的心情非常激动，我对《简爱》这本书非常热衷。
《简爱》是英国作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起极大的轰动。
简爱，她是一个貌不惊人、身材矮小、一无所有的妇人，说到这，大家一定都会感到疑惑：“这样的人怎么会引起轰动呢？”其实她之所以光彩夺目，就因为她的不同寻常的气质好她的丰富的感情世界。
简爱是以一个新型的女性的姿态出现在大家面前的。
正如主任公说过的一句、让我印象极为深刻的话：“当我无缘无故挨打时，我们不应该狠狠地回击……”狠狠地回击，便是简具有的强烈的反抗精神。
简爱有自己的尊严。
在爱情上，她的感情是炽烈的，可是并没有忘记平等的要求。
说到这儿，又让我想起了那段知名的话。
我读给大家听，大家一定要仔细听，相信一定会有所感受的。
“我的灵魂跟你一样，我的心跟你完全一样！……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例……而是我的精神在同你的精神说话；就像俩个都经过了坟墓，我们站在上帝的眼前，是平等的——因为我们是平等的！”（感情浓郁）听了这段大家一定都有所感悟了吧！正是这种敢于向恶俗势力反抗、追求平等的精神，让简爱的形象获得永生，这也正是我钟爱她的原因。
女：其实，简爱这部小说常常在宣泄情感之后严厉自省来调整我们的思想并校正我们的航向，是一部非常不错的小说。
男：说起了不起的作家，我是很欣赏老舍的。
女：对呀，特别是他的《骆驼祥子》，其中主人公祥子其实是当时社会的一个真正下级阶层劳动人民的生活写照。
男：——同学，听说前段时间你一直在读，你来谈谈你眼中的祥子。
答：当我读完老舍的《骆驼祥子》后，祥子留给了我两个印象。
当我读前半部分时，我认为祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一般，而且他自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
而读到小说的结尾部分，祥子却是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉，让我很不能接受。
是什么使他发生这么大的变化。
思考后，原来他经历了三起三落。
其实他最大的理想就是拥有一辆自己的车，但他的希望一次又一次地破灭。
正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情地批判了当时的社会——不让好人有出路。
同时，我们也应该从祥子身上看到我们的不足；不要因挫折而放弃。
应该勇往直前。
女：你对祥子的理解比我深刻多了。
男：——同学，你怎么一直没说话，你看过那么多小说，觉得哪部小说对你影响最大？答：将影响我一生的小说一定会是《名人传》，而其中我又最钟情于《贝多芬传》。
其中有这样一段话，是贝多芬在给魏盖勒的信中这样说道：“如果我能够不疲惫的话，我愿意拥抱整个世界！我感觉我的青春不过才刚刚开始而已。
近来，我的精神好多了，我感觉我已经看到我人生的目标，我每一天都在向他靠近。
能把人生活上千百次，那是多么美丽！”这一段话可看出贝多芬坚毅的天性使他在命运和磨难面前没有屈服。
他又重新站起来了，在人生的道路上继续前行。
他的童年是凄凉悲惨的，他成年后又被病魔所困扰，当时我想，也许爱情会给他带来一丝心灵的慰藉吧，但却出乎我的意料：在他的心灵已经被疾病折磨得千疮百孔时，爱情的狂乱又把他带到了毁灭边沿。
贝多芬就是贝多芬！尽管这一切都失败了，他仍渴望幸福和爱情，他对未来仍充满希望。
贝多芬——一个不幸的人，一个由贫困、疾病和痛苦铸就的人，世界没有给他快乐，他却为世界创造了欢乐！让我们走近这位伟人，用心去倾听他高傲不羁的灵魂，你将会收获很多。
女：能主持这样的节目真是太好了，因为在其中我们也学到了很多。
男：是啊，我相信观众朋友也跟我们一样！女：这样，我们也就达到了节目的目的了。
合：感谢大家今天的收看，下期再见。
师：大家刚才的精彩展示让我们体会到了小说的无穷魅力，同时也给我们很多生活的启迪。
当我们沉浸在小说的世界时，我们总痛苦着他们的痛苦，欢乐着他们的欢乐。
我们总希望多些真、善、美，总希望好人一生平安，总希望恶有恶报，善有善报。
那么，下面请大家展开想象的翅膀，重塑小说中的人物命运，你也可以让小说中的人物跨越时空相遇相遇。
同学们，来试试吧：你想改变谁的命运，为什么想改？打算怎么改？相信他们的命运掌握在你的手中。
