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苏教版科学五下《认识常见岩石》教案设计 (2)《认识常见岩石》教学设计南明小学王旭教学目标：过程与方法：·学生会运用多种方法认识岩石的特征。
·学生会区分岩石。
科学知识：·知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；·岩石是天然形成，不是经过人工加工后的混合物。
情感、态度与价值观：·培养学生乐于合作交流、尊重他人意见、敢于提出不同见解的科学品质。
·欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；达成目标的策略：在本课前，学生对岩石已有一定的了解，他们在山上、河间、工地等地方都见过岩石，从科普书刊、电影电视中了解了岩石的有关知识，这些都是学生学习的基础。
在本课中，一方面让学生分享各自的知识进行自主学习，另一方面指导学生以科学的方法和态度进一步观察岩石。
一．从欣赏图片入手进入本课，导出“对于岩石，你了解多少？”的话题。
从学生的回答中，引导说出岩石的用途为探究岩石特征做好铺垫。
二．探究岩石的特征。
首先引导学生分析什么样的物体才识岩石，让学生在研讨中懂得岩石是天然形成的石头。
然后指导学生从物质的属性方面探究不同岩石的特征。
三．学生进行分组实验，探究岩石的性质。
教学准备：分组观察实验用的岩石标号标本、放大镜、烧杯、滴管、稀盐酸、课件。
教学过程：一、引入。
1、出示梵净山金顶图片，学生欣赏。
师：同学们知道这是哪里吗？（学生讨论回答）2、师：你们觉得金顶是由什么物质构成的？（学生可能回答①石头、②岩石）3、交流:关于岩石,你都知道些什么？（学生自由发言）4、总结学生的发言。
二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。
（一）区分岩石1、师：刚才同学们都说了许多关于岩石的知识，真棒！既然大家这么厉害，那老师就要来考考你们了，你们愿意接受挑战吗？2.观看课件，判断下面六种物体中，哪些是岩石？哪些不是岩石？（小组讨论）3.指名汇报讨论结果，并说出判断的理由。
（苏教版）5年级科学下册教学设计认识常见岩石一、教学目的:1.在观察中发现岩石的特征。
2.引领孩子用分类的方式对岩石进行分类。
3.在知道岩石的基本特征后,了解几种岩石的名称及在生产,生活中的用途。
4.初步了解岩浆岩,沉积岩,变质岩形成的过程。
二教学重点:认识岩石的特征。
三教学难点:鉴别身边的岩石。
四教学准备:1.教学课时:2节2.学校准备:配套光盘,《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。
五教学过程:第1课时（一）引课:1.师述:大家看一看实验桌上的岩石,谁知道是哪里找到的？2.孩子观察,老师巡视引导,相互交流。
3.板书课题:略（二）认识岩石1.师述:岩石在生产生活中具有广泛的用途,你知道吗？给大家说一说。
2.老师点名孩子发言,交流,（引导孩子观察岩石标本和解读说明）3.问题:实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4.教师和学生共同研讨,（孩子相互交流,老师巡视引导）5.孩子归纳,老师小结:略（三）观察岩石,认识特征:1.师述:各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方式？2.孩子分组讨论,研究分组实验方案。
3.安全教育:师述“盐酸”的使用方式和注意事项,（并亲自演示讲解）4.孩子观察,实验、记录、交流（老师巡视引导）5.孩子分组汇报观察实验的方式和新的发现,其他小组代表补充。
6.在老师引导下填表:（1）我对岩石的了解:（2）观察岩石标本的记录:（3）（4）（5）（6）第2课时（一）观察岩石并分类:1.师问:通过咱们的观察和研究,现在按小组给岩石分类,邻组的同学可以互相交流,并做好记录。
2.孩子分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类）,老师巡视引导。
3.分组汇报岩石分类方式。
标本名称我的发现（1）（2）（3）（4）（5）4.老师归纳孩子发言。
5.孩子阅读文本（或看光盘、挂图）6.老师引导孩子按科学范畴把岩石重新分类。
7.孩子分组研讨,老师巡视引导,对有争议的问题加以解决。
1．认识常见岩石【教学目标】1．知道岩石是天然形成的，知道岩石之间存在差异。
2．能判断出岩石是天然的，不是经过人为加工后的混合物；能观察常见岩石，并对岩石的特征进行简要描述。
3．感受并体验人与自然和谐相处的重要性，对大自然产生浓厚的兴趣。
【教学重点】对岩石进行观察，强化观察能力的培养。
【教学难点】尝试区分不同种类的岩石。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：分组观察实验用的岩石标号标本。
放大镜、滴管、盐酸、锤子铁钉、小刀等工具。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、识别岩石1．提问：大家的课前任务完成得特别好，老师和同学们都带了一小部分“岩石”过来，我们一起看看这些物体，它们真的都是岩石吗？请找出不是岩石的物体。
2．小组内找出不是岩石的物体。
3．学生：玻璃不是岩石4．提问：为什么它们不是岩石？5．学生1：因为它们的形状是规则的。
6．提问：你们认同他的看法吗？学生2：我认为岩石必须是天然形成的。
7．提问：你认为岩石应该是怎样的？8．生：要自然形成的。
9．提问：他说的有没有道理。
小结：不管形状如何，之所以称为岩石必须要有一个前提条件，它是天然的不是人为加工的，岩石必须要有一个条件：天然的，不是人为加工的。
二、观察岩石，认识主要特征1．谈话：那现在请你们把不是岩石的拿掉，我们今天这节课就来认识一些常见岩石（板书），托盘里剩的5种岩石它们具有哪些共同特征呢？2．学生：都有花纹，都是不规则的，都是天然的。
3．提问：如果布置一个任务，对这些岩石进行初步的观察，你能做好吗？请小组同学一块一块的观察，把你们观察到的岩石特征画下来，并把你们的观察方法简单罗列出来。
（画好后，组内交流：如果进行更细致的观察，你还想做什么？）4．学生小组初步观察，主要画出岩石特征。
5．提问：你们用了哪些方法进行初步观察？6．学生回答：看，摸。
7．提问：我们刚才利用身体感官进行初步观察，要想进行更细致的观察，我们可以借助一些什么呢？8．学生回答：工具。
苏教版五年级科学下册教案：认识常见岩石
一、教学目标
1.了解岩石的概念及分类方法；
2.能够辨别出常见的岩石种类；
3.能够了解不同岩石对人类生活的影响；
二、教学重难点
1.岩石的分类方法；
2.常见的岩石种类；
3.不同岩石对人类生活的影响。
三、教学内容及时间安排
1. 了解岩石概念（15分钟）
通过课堂讨论，让学生对岩石有一个初步的认识。
2. 岩石的分类方法（30分钟）
教师通过PPT或黑板演示，让学生了解岩石的分类方法，并结合实例讲解。
3. 常见的岩石种类（45分钟）
教师通过PPT或实物模型，让学生了解常见的岩石种类，如花岗岩、大理石、石灰岩等。
4. 不同岩石对人类生活的影响（30分钟）
教师通过PPT或讲解，让学生了解不同岩石对人类生活的影响，如花岗岩可
用于建筑、大理石可用于雕刻、石灰岩可用于制造水泥等。
四、教学方法
采用讲解和展示相结合，以让学生更直观地了解岩石的概念、分类方法、常见种类及对人类的影响。
五、教学评价
1.通过课堂讨论和问答，检测学生的学习效果；
2.给学生布置小组作业，让学生自主查找并了解不同岩石对人类的应用；
3.以小组报告的形式进行评价。
六、教学资料
1.PPT
2.实物模型（如有）
七、教学反思
对于这节课，需要注重学生的理解。
由于内容比较抽象，需要融入足够多的实例和讲解，让学生感性理解。
同时，也要注重学生的反思和归纳能力，让学生在小组讨论和报告中自主学习，提升学习效果。
1．认识常见岩石【教学目标】1．根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
2．过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。
3．情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。
【教学重点】学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石。
【教学难点】对岩石进行简单分类【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜、盐酸、滴管、水槽、水、铜钥匙、锤子、小刀；学生采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，感知问题1．教师展示带来的岩石标本师：同学们请看，今天老师带来的什么？（石头）对，确实是石头，地质学家把石头叫岩石。
课前，老师也让你们采集一些石头，你们完成的怎样？谁愿意先来展示一下你采集的成果。
2．检查学生的采集情况提醒：同学们在汇报自己的成果时，请说明你是从哪里采集到的石头？教师要多准备一些不同种类的岩石，以便学生搜集不齐的情况下，分发给学生小组研究。
3．师：看得出，同学们此时对岩石非常好奇，感觉很有趣，这节课我们就一起来研究岩石，走进岩石的世界，好吗？你想知道岩石的哪些知识？好我们就来研究岩石的一些初步知识。
（板书课题：3．认识岩石）二、探究体验，解决问题1．研究岩石的方法提出问题师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。
接下来请同学们想一想：我们应该用什么方法来研究岩石呢？（2）制定方案师请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。
（小组开始讨论设计探究方案）（3）汇报探究方案师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？（指名说）师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比如：用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？用放大镜，观察岩石的结构。
《认识常见岩石》教学设计【教学目标】科学知识：1、能区分岩石和非岩石2、初步认识几种常见岩石的显著特征。
过程与方法：1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。
2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。
3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。
情感态度价值观：1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。
2、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。
3、培养收集、研究岩石的兴趣。
【教学重难点】重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。
难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。
【教学准备】1、分组实验：1号花岗岩、2号大理岩、3号砂岩、4号砾岩、5号石灰岩、6号页岩、7号板岩、8号玄武岩。
镊子、滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、碟子、水杯、湿毛巾。
2、演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、滴瓶、碟子、相关课件【教学过程】一、导入：创设情境，引出课题。
1．谈话：你们带来了许多岩石，让学生展示他们在平时搜集的石头，在哪里找到的，它是我们生活中常见的岩石，要说说猜猜这些岩石，首先得认识它们。
观察这些岩石有什么特征？这些岩石是怎样形成的？2.播放课件，讲述：岩石是天然形成的，是组成地球的外壳。
有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤覆盖。
3．观看大屏幕：播放有关岩石组成的风景名胜图片集锦，包括桂林山水、石林等风景的视频。
4.导入：今天，我们就来认识常见的岩石。
（板书课题）5．谈话：岩石在生活中有广泛的用途，你们知道哪些？课件展示。
二、探究岩石的特征。
活动一：区分岩石1、谈话：既然大家对岩石知道的这么多，老师就来考考你们，下面的物体，哪些是岩石？为什么？2、明确两个探究问题：⑴区别岩石与非岩石（比如人造的砖头、玻璃、水泥等，）⑵了解岩石有很多的种类，每个种类的岩石因其成因不同，都有各自的特征。
介绍根据岩石的形成原因，可以分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。
3、小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩：而不是人为加工后的方砖、水泥块、玻璃块。
（苏教版）五年级科学下册教案第四单元岩石与矿物1.认识常见岩石教学资源开发本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。
学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。
岩石是学生身边常见的物体，但是生活中受地域的限制，学生接触到的岩石种类比较少，为了弥补学生的不足，我在本课教学中突出体现了信息技术的优势，为学生准备了一组课件：各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为学生提供丰富的资料，让学生自主选择，对自己感兴趣的内容进行更深入研究，课堂中能在师生之间建立多种交流方式，使学生得到充分的展示。
依据学生的特点，将本课的教学目标制定为：过程与方法会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；能够用相关的分类标准对岩石分类；能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。
知识与技能知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。
初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感态度价值观：欣赏自然界岩石的美丽。
教学过程设计一、激趣导入1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。
2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史，3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。
【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。
再欣赏教师制作的课件。
从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。
对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。
二、实验研究（一）制订研究计划。
1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。
五年级科学下册认识常见岩石2教案苏教版1、认识常见岩石教学目标：过程与方法：会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。
能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。
知识与技能：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。
知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。
意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
学习成果：预计学生能够：会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。
能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。
学习成果评价概念发展层次1：不知道岩石的特征，也不能正确地给岩石分类。
层次2：知道岩石的基本特征，但不能正确地给岩石分类。
层次3：知道岩石的基本特征，能正确地给岩石分类。
探究能力：层次1：不能模拟岩石的生成实验，不能和真实的岩石进行比较，观察特点。
层次2：能模拟岩石的生成实验，不能和真实的岩石进行比较，观察特点。
层次3：能模拟岩石的生成实验，并能和真实的岩石进行比较，观察特点。
教学材料：教学材料各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等课时安排：1课时教学过程教学设计教学效果一、集中话题1、用课件展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。
二、探索和调查1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。
2、交流认识。
3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？4、怎样才能称为岩石？5、教师讲岩石的定义。
6、岩石有哪些特征？7、交流。
8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样来观察岩石。
9用多种方法观察岩石。
10、你觉得岩石是怎样形成的呢？11、小组讨论，岩石形成的方式。
苏教版科学五下《认识常见岩石》版教案教学设计郭道小学贾剑芳【教学理念】：本课在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们认识岩石的特征，使他们进一步了解地球上的物质。
以“观察岩石”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上进行观察。
观察时指导学生综合运用多种观察器官研究岩石的特征。
“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征。
学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
【教学目标】：1、学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并能在观察中发现岩石的特征。
为下节课岩石的分类打好基础。
2、通过对岩石的观察活动,让学生经历“观察方法——观察结果”的过程，提高观察方法与技能。
3、体验观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步搜集、研究岩石的兴趣。
【教学重难点】：观察、记录、描述几种岩石的特征。
【教学准备】：1、教师准备常见的岩石标本。
2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铁钉、稀盐酸、滴管，记录纸等。
【教学过程】：一、导入新课，强化目标（ 5’）1、谈话引入。
师：孩子们，我们在二年级的时候学过一篇课文《黄山奇石》，大家还记不记得黄山奇形怪状的石头，还能不能叫出他们的名字，老师想考考你？（课件出示黄山奇石）师：石头是我们给这些物质取得小名，谁知道它们还有一个大名也就是科学的称呼是什么？（岩石）2、课件出示岩石分布的地区图片并讲述：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
今天，我们就来认识常见的岩石。
二、活动热身，牛刀小试（5’）1、介绍岩石的用途。
谈话：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些呢？（学生汇报、交流）（课件演示）2、辨别岩石与非岩石。
（教师课件出示第一组材料）师：岩石不但分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。
今天老师就来考考你们，请你们识别它们（老师指着六种物体），并说明理由。
《认识常见岩石》教案
教学资源开发：
本课是“岩石与矿物”单元的第1课。
本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《科学课程标准》中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。
在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：
一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。
二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材。
三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。
教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸。
四是为学生准备有结构的材料。
如岩石标本（假如学校没有，可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。
过程与方法：
●用多种方法仔细观察岩石；
●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；
●能按不同的分类标准给岩石分类。
知识与技能：
●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；
●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；
●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；
●知道化石和煤层的形成。
情感、态度与价值观：
●愿意与他人合作并交流；
●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；
●从了解岩石的生成中，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。
教学过程设计：
一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识
1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。
2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？
3、学生发言。
4、谈话：岩石组成地球的外壳。
有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。
5、学生填写活动记录。
6、组织学生交流关于岩石的已有知识。
【评析】自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体课件，把学生带到广阔的大自然中，让学生产生美好的情感体验，激发学
生热爱祖国河山，热爱家乡的感情，并借此提高学生的审美情趣，
激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。
二、辨别岩石，建立岩石的初步概念
1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石、哪些不是岩石，你能分得清吗？
2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。
3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。
【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前。
此时让学生当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又
增长了见识，进一步认识了岩石的特征，同时也激发了学生课外采
集收藏岩石的兴趣。
真可谓一石三鸟。
三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征.
1、谈话：现在同学们可以借助工具，用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上。
比一比，谁的发现多。
【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法。
科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育也是
相当重要的。
2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录，教师巡回指导、帮助。
3、交流、汇报观察结果。
四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式
1、谈话：现在你能把岩石分一下类吗？你能想出几种方法？
2、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。
3、交流岩石的分类方法。
4、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？
5、观看多媒体课件。
（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化
石、煤层的形成）
6、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？
7、学生尝试再次分类。
【评析】本环节让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法；然后再让学生在此基础上了解地质学家给岩石分类的方
法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不
遥远，他们就是小科学家。
五、课外延伸
1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。
2、编写一份介绍岩石广泛用途的手抄报。
教学手记：
科学教学应该是一个开放的教学过程。
开放性在这节课首先体现在时间上。
科学课堂不应以一堂课的铃声为起点和终点。
鉴于以往课前组织每位学生采集岩石活动的效果较差，这次我们改为岩石的收藏活动则要容易实施得多，也取得了较好的效果。
学生大多带来了一定数量的岩石，当然还有些非岩石，这就使得课上别开生面的“岩石收藏展览会”以及“岩石鉴定活动”得以顺利实施。
其次还体现在科学学习的空间的开放上。
在科学学习中，教师不应把学生束缚在课堂内，“我们不能把所有孩子带到整个世界中去，但我们可以把整个世界搬进教室”。
我们让学生用语言把以往对岩石的认识带进课堂，让学生把在各种场合搜集的石头带进课堂，用多媒体把大千世界的美石、奇石及岩石的形成带进课堂等等。
学生通过丰富的感性材料亲近自然、欣赏自然，从而珍爱并善待周围环境中的自然万物，初步形成了人与自然和谐相处的意识。
