世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索

世界技能大赛视角下技工院校教学改革研究作者：王庆明来源：《职业技术教育》2019年第17期摘要世界技能大赛对技工院校的专业设置、教学模式、实习实训基地、师资队伍等都产生了深远影响。

在消化理解世界技能大赛倡导的技能人才标准和理念基础上，技工院校应当从调整专业设置，对接世界技能大赛改革教学模式，完善实习实训基地建设，打造专兼结合的教师队伍等方面推进教学改革，提升人才培养质量。

关键词世界技能大赛;技工院校;教学改革;专业设置;教师队伍中图分类号 G718.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）17-0039-03世界技能大赛是世界技能领域的最重要赛事，是在全球范围内展开的世界青年展示技能的舞台，它的技能水平代表了参赛国各领域职业技能发展的世界先进水平。

中国自2011年首次派出代表团参加世界技能大赛以来，在这一领域不断达到一个又一个高度。

2017年，中国代表团在第44 届世界技能大赛上，以15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个项目优胜奖的成绩，居于奖牌榜和金牌榜的首位。

同时，中国上海还获得了2021年第46届世界技能大赛的举办权，将向世界展示中国技术技能发展的水平。

一、世界技能大赛对技工院校教学改革的影响2011年，中国派出由28人组成的代表团，参加数控车床、焊接等6个项目的比赛。

此后参赛人员数量和项目不断增加，到2017年第44届世界技能大赛，中国代表团由选手、专家、翻译、工作人员等168人组成，参加6大类47个项目的比赛[1]，同时取得了显著成绩。

这一方面来源于国家对世界技能大赛的高度重视，另一方面也是中国不断推动职业教育发展的成果。

世界技能大赛对技工院校专业设置、教学模式、实习实训基地、师资队伍等都产生了深远影响。

（一）对专业建设的影响专业结构是技工院校的基本架构，是开展教学活动的基础，直接关系到学校整体功能的发挥和人才培养，世界技能大赛对技工院校专业建设产生一定的影响力。

从世界技能大赛的赛项来看，基本上分为6个行业类别，分别为结构与建筑技术、创意艺术与时尚、信息与通信技术、制造与工程技术、社会及个人服务、运输与后勤。

浅谈基于世界技能大赛背景下的中职学校专业教学改革摘要:世界技能大赛作为一个世界级开放的竞技平台,是行业搞技能水平的导向标,对职业院校教学改革有很大的促进作用。

尤其在近几年来关于职业教育的利好政策相继出台，各职业学校从世界技能大赛中汲取经验,以培养学生职业技能为目标，推动了专业建设、课程教学和人才培养目标的实现。

本文针对自己就职的中职学校的专业教学改革提出一些相关问题与思考。

关键词:中职教育;教学改革;世界技能大赛背景世界技能大赛是由世界技能组织举办的,有“技能奥利匹克”美誉。

从举办至今,其赛项、题目、评分机制以及考核标准等方面,都给职业教育人才培养体系的优化、课程体系的建设、课程标准的指定、师资队伍能力的提升以及实训场所的改造升级都起到了极大的促进作用。

中职学校必须通过有效地融合技能大赛,更新教学理念，培养学生的专业性和职业性，为培养符合企业需求的复合型专业技术人才作出最大的努力和贡献。

一、世界技能大赛对职业教育的影响分析（一）以赛促建从职业学校层面来讲,技能大赛促进专业建设,特别是专业实训基地的建设。

专业实训基地是专业教学的基础,是学生学习技能的场所,没有良好的实训条件,就难以培养高质量的技能型人才。

借着世界技能竞赛的契机,许多职业学校将竞赛项目与实训基地建设有机结合,大力发展实训基地建设,校内实训基地建设能够得到有效推动,实训基础设施建设以及整体环境,都能得到一定程度优化。

（二）以赛促教从教师层面来讲,职业技能大赛促进教师教学能力提升。

职业技能大赛面向岗位,考察岗位综合技能,要求指导教师不仅要有深厚的专业知识,还要了解行业实际情况,学习新技术、新方法,实现教学与工作岗位无缝对接,优化了教师队伍结构,打造成功了一批批专兼结合的双师型教学团队。

（三）以赛促学从学生层面来讲,职业技能大赛促进学生综合素质提升。

技能培训是一个漫长而又枯燥的过程,选手要守得住枯燥,耐得住寂寞,这对学生的毅力和意志都是一个磨炼的过程。

做好四个聚焦探索工学一体化模式下的技能人才培养工作作者：刘世峰来源：《职业》2024年第03期工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培养德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是推进校企融合、提质培优的重要途径，是技工院校服务制造业和实体经济发展的务实举措。

开展工学一体化工作是实现技工院校人才培养模式变革、提升技能人才培养质量的重要突破口，将带动形成技工院校改革创新的新局面。

推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求。

晋城技师学院（以下简称学院）紧紧围绕工学一体化技能人才培养的主要任务，秉持“为党育人、为国育才”的初心使命，贯彻落实立德树人根本任务，以市场需求为导向，以学生发展为中心，以促进学生高质量就业、服务经济发展为目标，在培养高素质技能人才中不断探索，逐步形成“四个聚焦”的工作方法，实现了工学一体化技能人才培养与学院高质量发展的双向奔赴。

近年来，学院根据人力资源社会保障部相关文件要求，积极开展工学一体化课程教学改革和工学一体化技能人才培养工作，走深、走实工学一体化技能人才培养从国家方案到学院实践的转化之路。

（一）工学一体化课程教学改革学院积极参与和开展工学一体化课程教学改革，以山西省人力资源社会保障厅首批5个专业工学一体化课程教学改革为契机，以国家中等职业教育改革发展示范学校重点专业建设为着力点，在机械工程系、自动化工程系和汽车工程系大力推进机床切削加工（车工方向）、电气自动化设备安装与维修、汽车维修3个专业的工学一体化课程教学改革，其他专业稳步开展校内一体化课程教学改革，提炼出“先做—再学—再练”“六步四角色”等教学方法，实现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一。

经过课程改革，学院逐步构建起“技能+素养”的课程体系，教学资源得到极大充实，正式出版了《汽车车身维修》等多本一体化专业教材；开发了46门课程标准、18门共享型数字化课程、14门校本课程，撰写《工业机器人技术应用》等多本工作页、《智能楼宇系统的安装与调试》等多本教学指导书。

22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08职教视点F OCUS编辑 强　音世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索文/周志德摘 要：以世界技能大赛先进理念、技术标准、选手培养机制引领技工教育创新发展，是提高技能型人才培养质量的重要途径。

在有限的资源和条件下，如何将世界技能大赛工作与专业建设及人才培养工作有效衔接，有选择地设立并综合建设世赛项目实训基地，是广大技工院校发展面临的重要问题之一。

本文从建设和运行技工院校实训基地，带动高技能人才培养高端发展的视角，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地综合建设目标，并探索其建设要点。

关键词：世界技能大赛 实训基地 技能型人才培养技能竞赛是技工院校检验教学水平，并以赛促建、以赛促教、以赛促学，提升技能型人才培养水平的重要手段。

世界技能大赛（简称“世赛”）是职业技能训练与比拼的最高水平赛事。

世赛中国集训基地在培养选手参赛夺牌，引领技能型人才培养标准提升，促进技能型人才培养交流，扩大技工教育影响力等方面发挥了重要作用。

但是，世赛中国集训基地名额很少。

对于广大技工院校而言，如何既积极参与世赛工作，努力争创世赛中国集训基地，又兼顾专业建设，惠及更多学生，最大程度平衡投入与产出，则是一难题。

笔者所在单位在重点和特色专业中对接世赛项目建设实训基地，带动了专业设施设备、师资团队、课程体系、实训教学、校企合作等水平的全面提升，为学院转化世赛标准，创新人才培养模式，提升高技能人才培养水平发挥了重大作用。

笔者在参与实训基地建设的实践基础上，分析世赛基地特点，对接专业建设及人才培养需求，提出技工院校实训基地的建设目标，并探索其建设要点，供同行参考。

一、世赛中国集训基地特点及启示世赛中国集训基地，是由我国世赛组委会按照规定程序和标准，在全国范围遴选产生的国家队选手集训基地，具有三大特点，一是对接世赛标准及行业先进技术标准，设备好、师资精，技术高端；二是与国内外世赛先进国家或地区、先进企业保持紧密联系，合作广、交流多，资源丰富；三是获得国家和地方大量投入，在激烈竞争中成为国家基地，数量少、投入大，分布不均。

职业院校“世赛班”技能培养模式探索武秀焕　张晋生　王黎明（山东劳动职业技术学院，山东　济南　250022）摘　要：世界技能大赛的赛项标准反映了国际对该岗位的技能要求，该标准已被职业教育人才培养所认可，并进行借鉴。

本文将基于世赛标准建立世赛班，从人才培养、课程体系、师资队伍、评价体系、实训场地等方面探索世赛班的人才培养路径，助力国际化高水平技术技能人才的培养。

关键词：世界技能大赛；世赛班；技能训练近年来，随着“世界技能大赛（人社部）”（以下简称“世赛”）的持续升温，在职业院校掀起了开展技能比赛的热潮。

教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：“职业教育要把提高质量作为重点，通过职业技能大赛检测教学质量，并作为提高教育教学质量的重要手段之一。

”这充分肯定了举办职业院校技能大赛的重要意义和作用，积极推动职业院校的专业建设和教育改革，助力我国技术技能型人才的发展。

世赛作为技能大赛中的奥林匹克，引领着技能人才的培养标准和培养的方向，而职业院校是培养和造就技术技能人才的摇篮和基地，对标世赛，培育国际化技能人才，是职业院校的使命。

如何将世赛元素融入到人才培养过程中，做到决胜世界竞技与技能传承创新的同时进步，推动我国走向更高水平，值得职业院校深入思考。

本文从职业院校建立世赛班的角度，对人才的培养进行了一系列的探讨。

一、世赛班的由来传统的集训人员的选拔是由任课老师、辅导员老师推荐以及个人自愿报名产生，人数较少，且学生对所参训项目并不是特别了解，经过一段时间的训练后，发现无趣又辛苦，开始退缩，意志力不强，导致集训人员越来越少，优秀人才很难被挖掘的。

而世赛班是一种全新的训练组织，对具备基本技能知识且有志于技术技能学习的在校生，经过考核之后，可进入世赛班进行学习；该班级对照世赛标准，制定相应的人才培养方案，使用最新的技术进行训练，确保世赛班的学生能学到最先进、最前沿的世界专业技术，提高学生的培养质量，进而推动学院高端建设、内涵发展。

文 / 现任世界技能大赛工业控制项目中国技术指导专家组组长 闫虎民 第44届世界技能大赛工业控制项目中国技术指导专家组组长 袁海嵘 世界技能大赛中国（天津）研究中心研究员 张瑞世界技能大赛集训基地建设与技能人才培养互动研究世界技能大赛作为全球最高级别的职业技能赛事，在全世界范围内得到了广泛的关注。

我国于2010年加入世界技能组织，自2011年起积极组织备战、参加世界技能大赛。

通过探索和总结，在国内形成了“全国选拔+集训选拔”的两段式参赛选手选拔制度，收到了良好的效果。

世界技能大赛集训基地（以下简称集训基地）是世界技能大赛选手集训的场所。

前期研究结果表明，集训基地是提高参赛成绩，推动职业教育发展的重要影响因素。

集训选拔阶段在培养和选拔选手阶段历时最长，也是最重要的阶段。

在人力资源社会保障部的指导下，建设集训基地，为选手集训和选拔提供良好的场地和物质支持，集训基地配合专家组和教练组，对集训选手优中选优，为我国在世界技能大赛的赛场上取得优异成绩奠定了坚实的基础。

集训基地的建设，由人力资源社会保障部指导，在各集训基地的主管单位支持下，在各项目的专家组的推荐下，逐步建立和完善。

集训基地的建设不仅是设备和器材的投入，在实际运行过程中，还需要为选手、教练、专家和2023年12月上 | 27翻译提供全方位的服务和支持，已经演变为一项系统性的建设工程。

集训基地的建设和管理是基地良好运行的前提，而集训基地的良好运行是培养选手和技能人才的重要基础。

所有集训基地从开始申报到完成集训任务，可以分为申报前、集训前、集训中、大赛后四个阶段，每个阶段都有不同的思路和方法，值得学习和借鉴。

以笔者所在的工业控制项目为例，目前该项目有五个集训基地，分别为铁岭技师学院、山东工业技师学院、湖北三峡技师学院、西安技师学院、四川仪表工业学校。

在人力资源社会保障部的指导下，铁岭技师学院作为牵头基地，为工业控制项目在第44届世界技能大赛和2022年世界技能大赛特别赛取得金牌、第45届世界技能大赛取得铜牌起到了不可替代的作用。

实习实训基地示范引领作用情况
一、创新人才培养模式，推进实践教学体系改革。

深化校企合作，以“生产性实训车间〃为载体，建立"五对接、三结合〃的校企合作、工学结合人才培养模式。

一是学校与企业共同制定人才培养方案，实现“五对接〃，即专业与产业对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业技能等级证书对接，职业教育与终身学习对接；二是依托校内外实训基地，实现〃教〃、“学〃、〃做〃有机结合，确立“教中做、做中学、学中练〃的〃一体化教学模式〃。

完成学习过程和生产过程的无缝对接，在培养学生职业能力的同时，养成良好的职业素养。

二、突出世赛引领，为专业发展助力。

我院数控实训基地被确定为第45.46届世界技能大赛吉林省数控铳实训基地。

通过组织技能大赛，推进我院课程改革，将专业课程与技能大赛紧密结合，形成〃以赛促学，以赛促教、以赛促建〃教学模式，优化实训项目，完善课程实训体系。

数控实训基地作为大赛的训练和比赛场地，能够充分利用学校资源，提高实验基地设备利用率；吸引技术先进、实力雄厚的企业积极投入各级技能大赛，更新实训设备，增加实训项目，完善实训功能,全方位保障技能训练，使大赛集训与实训基地建设有机结合。

三、开展社会培训，实现基地社会价值
数控实训基地依靠优秀师资，依托专业优势，充分利用教学资源，立足地区经济社会的发展特点和趋势，发挥社会培训的功能和作用，积极开展职业技能鉴定培训、复转军人岗前培训I、职业院校教师和学生技能培训I、企业新型学徒制培训等社会培训I。

并强化管理、深化改革，立足本职，服务社会，实现培训工作的科学化、规范化和效益化。

世界技能大赛训练基地的介绍世界技能大赛训练基地的介绍一、背景介绍世界技能大赛作为全球技能领域的盛会，旨在展示世界各国在技术与职业教育领域的最新成果和未来发展趋势。

而为了备战这一顶尖赛事，各国纷纷建立了自己的技能大赛训练基地。

这些基地不仅是培养优秀技能人才的摇篮，更是国家技能实力的重要体现。

本文将对世界技能大赛训练基地进行深入介绍。

二、训练基地的设施与装备在国家层面建设的技能大赛训练基地，通常会拥有世界一流的教学设施和先进的教学装备。

中国的技能大赛训练基地配备有最先进的数控机床、3D打印设备、激光切割机等现代化设备，为选手提供了最好的技能训练条件。

而日本的技能训练基地则拥有专业的仿真实训系统，可以为选手提供高质量的模拟实战场景，使他们能够在赛场上游刃有余。

三、师资力量与教学培训技能大赛训练基地的师资力量更是不可忽视的。

一般来说，这些基地会聘请国内外顶尖的技术专家和行业大咖担任教练，传授最新的技能理论和实战技能。

这些教练通常拥有丰富的实践经验和教学经验，能够为选手们破解技能难题，提供最有效的指导。

技能大赛训练基地也会定期举办各类技能比赛和培训活动，为选手们提供更多展示自我的机会和学习交流的平台。

四、国际交流与合作世界技能大赛训练基地不仅仅是为本国选手们提供训练的场所，更是国际技能交流与合作的平台。

这些基地会定期举办国际性的技能交流活动，邀请来自世界各地的技能大师和选手们到访交流，共同提升技能水平。

基地也会积极开展国际合作项目，与其他国家的技能培训机构深度合作，共同推动世界技能事业的发展。

五、个人观点与总结在本文中，我们对世界技能大赛训练基地进行了全面介绍。

这些基地的建设不仅为各国选手们提供了展示自我的舞台，更为技能教育事业的发展做出了重要贡献。

作为一个技能人才的摇篮，技能大赛训练基地的存在意义重大，它们的发展也将激励更多的人投身技能教育事业，为世界技能事业的繁荣做出更大的贡献。

在未来，我希望能够有机会亲身参观世界各国的技能大赛训练基地，深入了解不同国家在技能教育领域的最新成果和教学方法，为我自己的技能学习之路提供更多的启示和帮助。

student Parent society2981 开展世赛成果与标准转化的意义自从参加世赛以来，在国家的高度重视下我们不仅培养了大批大国工匠式国家赛手、一次次突破了竞赛水平，而且在研究世赛成果和相关标准上也丰富了经验，推动职业教育发展的成果。

世赛对技工院校专业建设、教学改革、基地建设、双师队伍建设等诸多方面都产生了深远影响，意义非凡。

1.1 世赛成果与标准转化对深化技工院校专业建设及改革具有突出现实意义在积极推进“一带一路”、“中国制造2025”等国家战略背景下，剖析世赛成果与标准，对推进技工院校职业教育对接世界标准、提升技能人才培养质量具有极其重要的时代意义。

1.2 世赛成果与标准转化是促进技工院校专业建设及改革创新发展的关键之策随着国家经济社会文化步入更高水平的发展新态势，行业企业对技能人才的培养规格、知识结构及素质等方面提出了更高需求，而培养技能人才为主要使命的技工院校必然要适应新时期职业技能教育的选择。

因此，世赛就成为重构直通国际先进水平的纽带，认真研究世赛成果与标准的转化路径及方法，为技工院校的改革创新发展指明方向。

2 探究世赛资源，明确对接内容，形成转化路径首先，深入探究世赛资源，奠定转化基础。

研究世赛技术方向的调研，挖掘世赛技术领域发展现状，认真研究世赛的技术文件、竞赛项目设计内容，深入分析世赛试题材料清单、评分系统等世赛资源。

通过分析研究，明确世赛内核，为下一步成果转化打下基础。

其次，明确对接内容，形成转化路径。

系统梳理世赛各项工作及其标准，重点思考如何进行转化。

借鉴比较研究方法，寻找世赛成果与标准转化到技能人才培养的临界点，如图1所示。

核心内容主要涵盖：世赛技术标准如何融入专业及课程开发、世赛知识与技能点如何融入课程大纲、世赛试题如何转化为课程学习项目、世赛评分标准如何成为教学评价标准、世赛集训经验如何应用到师资建设中、世赛基地建设方案如何成为学习工作站规划、集训资源如何转化为教学和学习资源、世赛培养路径方法如何转化为常规教学。

文/宋大明 马纯明 辛 超举办全国职业院校技能大赛是提升职业教育质量、培育工匠精神、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要举措，是深化职业教育教学改革的一项重大制度设计与创新。

普通教育有高考，职业教育有职业院校技能大赛。

一年一度的全国职业院校技能大赛已成为职业院校广大师生展示风采的重要舞台。

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出要支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动，办好全国职业院校技能大赛。

潍坊市从2008年参加全国职业院校技能大赛以来，在加强技能大赛制度建设，构建“开放、普及、共享、普惠”技能大赛运行机制，促进大赛资源与专业教学多元融合，以赛促教促学、以赛促建促改，发挥技能大赛正向激励效应等方面，进行了深入的理论探讨与实践验证，形成了独具特色的技能大赛“潍坊模式”。

2020年11月，全国职业院校技能大赛改革试点赛在摘　要：山东潍坊市创新技能大赛开放性、普及性运行机制，创立“政府主导、学校主体、行业指导、企业赞助、社会支持”五方协同开放性办赛模式，构建“校赛铺面、市赛引领、省赛拉动、国赛创优”四级联动普及性大赛机制，搭建“规程植入、任务驱动、技能导向、评价并轨”四维融合共享性赛教对接平台，形成“名生培养、名师培育、专业创优、名校创建”四名并举普惠性大赛效应，创立了以技能大赛促进职业教育高质量发展的“潍坊模式”，为推动技能大赛改革和发展提供了典型案例和有效范式。

关键词：技能大赛 开放性 普及性 运行机制课 题：本文系2020年度山东省教育教学研究重点课题“构建技能大赛开放性、普及性机制的研究与实践”（项目编号2020JXZ035，主持人宋大明）的研究成果。

山东省潍坊市举行，教育部部长出席开幕式并对改革试点赛给予高度评价。

通过改革试点赛创新运行机制，体现世界技能大赛理念，建立以地方政府为主导、职业院校为主体的办赛机制，赛出了新机制、高水平，为推动全国职业院校技能大赛改革和发展、促进职业教育高质量发展作出了贡献。