蔡元培体育教育思想的核心

评述蔡元培五育并举方针一、引言蔡元培是中国近代教育史上的重要人物，也是中国现代教育改革的先驱者之一。

他提出了“五育并举”的教育方针，强调了知识、德育、体育、艺术和劳动的综合发展。

本文将对蔡元培的五育并举方针进行评述，并探讨其对中国教育发展的深远影响。

二、蔡元培五育并举方针的内涵和意义1.知识教育：知识是人类进步和社会发展的基础，蔡元培强调了知识在教育中的重要性。

他主张培养学生广泛的知识面，注重人文科学与自然科学的结合，以培养学生全面发展的能力。

2.德育：德行是人格形成和社会交往中不可或缺的因素。

蔡元培认为，德行应该成为教育的核心内容之一。

他主张通过道德榜样、道德规范等方式来塑造学生正确的价值观和行为准则，培养学生良好的品德。

3.体育：蔡元培认为，体育锻炼对于学生身心健康和全面发展至关重要。

他主张通过体育活动来培养学生的团队合作精神、竞争意识和身体素质，使学生在健康快乐中成长。

4.艺术：艺术是人类情感和审美的表达方式，也是人类文明的重要组成部分。

蔡元培强调了艺术教育的重要性，主张通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式来培养学生的审美能力、创造力和情感表达能力。

5.劳动：劳动是实践与经验积累的过程，也是培养学生实际能力和创新精神的途径之一。

蔡元培主张将劳动纳入教育内容中，让学生通过实际劳动来锻炼自己的动手能力、解决问题的能力和创造思维。

蔡元培五育并举方针强调了知识、德育、体育、艺术和劳动的综合发展，旨在培养学生全面发展的能力和素质。

这一方针不仅对于个人的成长和发展具有重要意义，也对于社会的进步和繁荣起到了积极作用。

三、蔡元培五育并举方针的实施与影响1.实施情况：蔡元培五育并举方针在中国教育领域得到了广泛推广和实施。

各级学校纷纷加强对知识、德育、体育、艺术和劳动的教育内容安排，并注重培养学生全面发展的能力。

2.教育效果：蔡元培五育并举方针在中国教育中产生了积极影响。

学生通过全面发展的教育，不仅在学业上取得了优异成绩，也具备了良好的品德、健康的体魄、丰富的创造力和实际动手能力。

第29卷第5期2009年9月广州体育学院学报Jour na l of G u a ng z h ou Spor t U ni ver s i t yV01．29N o．5Sept．2009蔡元培体育教育思想与当代体育教育术律海涛，何叙(江苏南通大学体育科学院，南通226007)摘要：蔡元培站在国家富强、民族振兴的立场，提出了德育、智育、体育、美育、世界观五育并行的教育方针，主张学校体育要以学生健康为目的，反对选手制；主张让学生养成终身锻炼的良好习惯。

蔡元培的体育教育思想对我国当代体育教育改革与塑造学生的体质和精神面貌，仍具有不可低估的借鉴。

关键词：蔡元培；体育教育思想；当代体育教育中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007—323X(2009)05-0001—04P hys i ca l E ducat i on I i dea of C ai Y ua n—-pei and C ont em por a r y P hysi ca l E ducat i onL U H a i—t ao，H E X u(S port and Sci ence C ol l ege，N a nt ong U ni ver si t y，N a nt ong226007，C hi na)A bst ra ct：W i t h t he a i mof m aki ng t he count r y s t rong a nd r ej uvenat i ng t he nat i on，C ai Y u a n—p e i put s f or w ar d t ha t t he m oral，i nt el l ect ual，phys i cal，aes t het i c a nd w o r l d out l oo k edu cat i on sho ul d paral lel t oge t her．H e sug gest ed t ha t s chool phys i cal educat i on sho ul d pr om ot e s t udent s7heal t h，bu t no t t o t rai n con t est an t s．H e al so suggest ed t h at s chool phys i cal edu cat i on m ake t he s t udent s f or m t he habi t of exer cis i ng a l l t he l i f e．T h e i m p or t an ce of t hese opi ni ons o n co nt e m po r ar y phys i cal edu cat i on i n o u r count r y shou l d n e v e rbe un der e st i m at ed．T he y w i l l i m pr ove a nd sh ape phys i cal a nd m ent al out l ook of t he s tude nts．K e y w or ds：Cai yua n—pei；physi ca l edu cat i on i de a；c ont em por a r y phys i cal edu cat i on蔡元培(1868～1940年)，字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，清末进士，中国近代著名的革命民主主义者和教育家。

学校体育工作的核心学校体育工作的核心我国学校体育教学在20多年的探索和实践过程中，虽然取得了许多成功经验和成果，但就目前学生的健康状况来看仍不容乐观，学校体育工作的核心。

近年来，受心血管、肥胖等发病率逐年升高的影响，学生的身体素质均存在下降的趋势，其中肌肉力量和有氧耐力的降低最为明显。

第六次全教会上提出了“健康第一”的指导思想，它要求学校的各项工作都要贯彻“健康第一”的思想。

因此，明确“健康第一”的指导思想和如何贯彻执行是摆在学校体育工作者面前的一个新课题。

现代教育越来越重视学生的素质发展，我们教师必须树立新的教育理念、价值观和质量观，才能推进素质教育和健康教育的贯彻落实。

由此可见“，健康第一”的指导思想是发展学校体育的核心宗旨。

良好的身体素质是身体健康的标志。

本文就当前学生的身体锻炼和将来的健康维护服务问题，作以下几个方面探讨。

一、学校体育教学要为学生的体质健康服务学校体育教学是由学校体育本质决定的，同时也是学校贯彻“健康第一”指导思想最直接的体现。

青少年学生处在生长发育的关键时期，身体的可塑性最强，为他们打下一个良好的体质健康基础，不仅是他们在学生阶段完成学业和生活的需要，也是他们终身健康的需要。

1、学校体育是促进青少年智力发展的重要因素体育活动能促进学生智力的发展。

学生从事体育运动能增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，促进大脑发育，为智力发展创造良好的物质基础，体育锻炼使大脑获得营养和氧气。

最近对我校男女共300名学生进行了比较测试，发现有89%的学生在体育课后的智力活动效率比文化课后有明显提高，课间操后的第三节课往往显现智力活动的高潮。

这说明了体育活动能使学生的学习状态保持高度集中，在提高学生的注意力、观察力和丰富的想象力上都有较好的效果。

2、学校体育能塑造健全的人格和健康的.个性蔡元培先生说过，“体育中含有大量的美育因素”。

体育教学是实施美育的重要途径之一，在多姿多彩的体育中，教师各种教法手段的利用，各种队列练习与技术练习，健美操和韵律操表演，都可以让学生感受到外在美和内在美的熏陶，并获得多种多样的情感体验，从而培养学生鉴赏、创造和表现美的能力，塑造健康的人格和个性，使学生更加自信、自爱、自立、自强。

浅谈蔡元培五育并举思想[摘要]蔡元培的五育并举教育思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式。

体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取，是中国近代教育史上第一个充分体现社会价值与人才的发展相统一，追求人的自由，和谐发展的教育思想。

[关键词]蔡元培五育并举教育思想民国伊始，作为首任教育总长，蔡元培面对一个崭新的时代课题：新时代的民国需要怎么样的教育？换句话说，民国的教育应该培养怎么样的人才？这是一个需要立即回答但是又不容易回答的问题。

作为对这个问题的思想结果，蔡元培于1912年2月10日在《教育杂志》上发表了《对于新教育之意见》一文。

该文站在一个崭新的哲学、历史、政治的高度来审视民国教育，全面阐述了对民国教育的主张，在此基础上提出了五育并举的教育思想。

在一定意义上，该文所阐述的教育思想和教育主张，后来成为了蔡元培整个教育思想的核心及教育行动的指南。

蔡元培认为：“教育有两大别。

曰隶属政治者，曰超轶乎政治者。

专制时代，教育家循政府之方针以标准教育，常为纯粹之隶属政治者。

共和时代，教育家的立于人民地位以定标准，乃得有超轶政治之教育”。

他区分两种出发点与归宿点不同的教育：一种是隶属于政治的教育，包括军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，是一种立足于眼前的、短期的、满足现实社会功利的教育。

蔡元培认为，隶属于政治的教育是重要的，在现代社会中，没有这方面的教育，就满足不了人的基本生活条件的需求。

但不管怎么样，这也仅仅是教育的一个方面，如果止步于此，就会导致人与人的贫富悬殊，造成社会上的不和谐。

这不是教育所追求的理想人生与理想社会。

超轶政治之教育的主要特点是站在人的发展立场，从完善人的品格角度来考虑、规范教育方面的问题，。

蔡元培认为，超轶政治的教育包括世界观教育与美育。

与隶属于政治的教育不用的是，超轶政治之教育的出发点与目标追求不是现实社会的政治、物质，而是形而上的精神满足。

值得注意的是，蔡元培提出的超轶政治之教育，并没有否定隶属于政治之教育的意思。

蔡元培体育思想综述张家浩体育经济与管理2班 20141254235摘要：：蔡元培体育思想是他的教育理论的有机组成部分，在教育实践中，他倡导“健康第一”，深刻揭示了健康的重要性。

体育是蔡元培五育中的重要一环，对国人有着不可替代的作用。

关键词：蔡元培体育思想学校体育蔡元培先生是我国近代史上一位伟大的教育家，终生致力于教育改革，这其中他的体育教育思想对我们现代有重要意义。

蔡元培在1919年2月在《教育之对待的发展》一文中，他提出：“盖群性与个性的发展，相反而适以相成。

是今日之完全人格，亦即新教育之标准也。

”在“完全人格”中，蔡先生把体育置于首位，他说：“体育最要之事为运动。

凡吾人身体与精神，均含一种潜势力。

随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，既能至何地位。

”在谈及体育与德育的关系时。

他再一次论证了体育的基础地位：“凡道德以修己为本，而修己之道。

又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家亦然⋯⋯～切道德殆皆非赢弱之人所能实行者，苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣!”从这段语录可以看出体育对国家和个人的重要性，人做的所有事都是以拥有一个健康的身体为前提的，拥有了好的体魄才能道德上有所修为，才能孝敬父母，才能实现人生价值，这是蔡元培先生最希望看到的吧，国人体质健康，从而国富民强，屹立于世界民族之林的巅峰，这也是蔡先生不断提倡体育教育改革的原因吧。

健全之身体．始有健全之精神，蔡元培指出，发展体育对于一个民族和国家具有举足轻重的意义。

他说：“今经科学发明人之智慧、学术。

皆由人之脑质运动之力而出。

故脑力胜，智力富。

身体弱，则脑力衰。

新教育所以注重体育运动，实基于此。

”由于旧式学校体育活动比较单调，无聊，影响了学生锻炼的积极性，蔡元培积极提倡各项现代运动．在他的影响下，赛跑、球类、摇船、游泳、体操等运动项目在我国学校中逐渐普及开展起来。

说道体育教育就不得不说学校体育，蔡元培提倡要鼓励举办运动会，他认为这不仅能增强体魄，还能扩大人的社交圈子，最后能培养学生的竞争精神和协作能力从而提高团队意识，更加团结，从教育层面讲就是德育，团体的荣誉，就是自己的荣誉。

论新文化运动时期体育思想对我国体育教育事业影响摘要：中国近代的思想家、理论家、教育家基于资产阶级特定的利益立场，对我国应该如何发展体育？应该发展什么样的体育？作出了详尽的理论阐述与方法指导。

他们就着体育教育的定义、体育教育的本质、体育教育的内容、体育教育的范畴、体育教育的理论、体育教育的政策、体育教育的思想及其体育教育的自然属性、社会属性等作出相应理论阐述，极大丰富了近代体育教育的思想内涵，促使了近代中国体育教育新思想体系的渐趋成熟关键词：新文化运动；教育思想；体育教育；中国知识分子一、军国民主义体育思想的终结正确的思想是实践过程的指导与根据。

同样如此，正确的体育思想是体育教育实践过程的指导与根据。

晚清政府时期，封建保守的体育教育思想是浓厚的封建主义思想在体育教育事业领域中的具体体现。

突出表现为：1902年颁布的“壬寅学制”和1903年颁布的“癸卯学制”。

随着这两部具有政府性质的体育官方文件的发表，军国民主义体育思想逐渐成为我国体育教育事业的指导性思想。

正是基于这一错误的体育思想指导之下，军国民体育一度成为学校体育教育教学的主要思想。

1919年，由于我国内政外交出现严重危机，在民族生死存亡之际，我国青年学生及中国先进知识分子在思想文化领域里爆发了一场震惊中外的五四运动。

五四运动旗帜鲜明的表达出反帝反封建的积极主张，并以他们的实际行动得到了广大人民群众的支持与拥护。

在新文化运动与五四运动这两场思想运动中，大量的西方体育知识与体育理论、体育思想被介绍到中国。

在先进中国知识分子的领导与推动之下，具有西方民主色彩的体育知识、体育理论、体育思想被人民大众所接受，渐成普遍之势。

而有着浓厚封建思想的军国民主义体育思想则遭到普通大众的遗弃，并逐渐走向终结尘封于历史的深处二、渐趋成熟的近代体育新思想中国近代的思想家、理论家、教育家基于资产阶级特定的利益立场，对我国应该如何发展体育？应该发展什么样的体育？作出了详尽的理论阐述与方法指导。

蔡元培的“五育”口诀为：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”。

具体来说：
1.军国民教育：相当于现代的体育教育，目的是培养人的强健体魄，具备基本的军事技能，并使其拥有高尚的道德品质。

2.实利主义教育：传授基本的科学文化知识，这是智育的核心。

3.公民道德教育：进行思想品德教育，培养人们具有公民意识、责任感和良好的道德风尚。

4.世界观教育：培养人超现世的观念，追求有价值的人生。

它是其他几育的综合，也是最高表现。

5.美感教育：第一次将美育列入教育方针，以美育代宗教，同时也是实现世界观教育的主要途径。

“完全人格首在体育”体育思想及其启示“完全人格，首在体育”是我国伟大的教育家蔡元培先生所倡导的，他说：“体育最要之事为运动，凡吾人身体与精神，均含一种潜势力，随外围之环境而发达，故欲发达至何地位，既能至何地位。

”在谈及体育与德育的关系时，他再次论证了体育的基础地位：“凡道德以修己为本，而修己之道，又以体育为本。

忠孝，人伦之大道也，非健康之本，无以行之。

”“于国家也亦然……一切道德殆皆非赢弱之人所能实行者，苟欲实践道德宣力国家，以尽人生之天职，其必自体育始矣！”一、体育的本质及体育与人格的关系现代社会的发展对人的教育提出了新的要求，全面推行素质教育是“科教兴国”的战略举措。

体育作为教育的一个重要组成部分，应该在学生的身心素质教育方面发挥其重要的作用。

然而，长期以来我国的体育教学始终在单纯传授体育技能和身体锻炼方法的低层次上探索，忽视了学生人格精神的教育。

诚然，体育教学离不开传授体育技能和锻炼方法，但是，体育教学更应着眼于人的全面教育和全面发展。

体育教学有特定的教学内容——体育技术，特定的教学手段——身体练习，特定的教育功能——身心的健康和快乐。

在体育教学的过程中，学生在发展身体增进健康的同时，从精神、意识和行为上接受体育精神的潜移默化的影响和教育，完善和塑造人的人格精神，达到人的全面发展。

体育教学蕴含了丰富而积极的人格教育因素，对学生形成健康的人格品质有着特殊的作用，能对学生的身心产生深刻影响。

体育教育可以促进学生的生长发育，练就健康体魄，养成良好生活习惯，有利于形成良好的人格行为。

学生是祖国未来的栋梁，要适应未来日趋激烈的社会竞争，培养良好的心理品质、适应能力是教育的重要目的。

人格的形成及发展与人的行为密不可分。

在体育教学中，学生是活动的主体，并拥有一个较为广阔的空间领域，思维活动与集体活动紧密结合，有利于人格的显示和发展，体育教学内容的多样性，为学生人格向多元化发展提供了条件。

同时，体育的教育过程具有模拟社会，应付挑战，经受成功与失败的考验过程，培养克服困难，战胜困难的意志品质，团结互助的集体精神。