中班儿歌_别说我小

中班教案《别说我小》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐，学念儿歌，理解儿歌的内容，念准：穿、种、花、事等字音，快来看看幼儿园中班《别说我小》含反思教案吧。

活动目标：1。

学念儿歌，理解儿歌的内容。

2。

愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。

3。

念准：穿、种、花、事等字音。

4。

通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5。

喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔活动过程：一、引题1。

你能做什么？S：出示小小鱼小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？我也会是嘛？我们比比谁能干。

一起来听听我都会做什么？二、欣赏、学念儿歌1。

儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别。

2。

教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？Y：说它小。

S：小小鱼是怎么回答的？引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。

3。

幼儿学念儿歌。

S：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。

S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。

多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，三、彷编儿歌1。

教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？Y：。

2。

鼓励幼儿彷编儿歌：你别说我小，我会。

S：谁来说一说？说一句式引导幼儿规范语句，保持你别说我小，我会的句式。

3。

带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍4。

结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，奶奶你别说我小，我会给花把水浇，我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

教学反思：1。

彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在期学说诗歌时准备充分，减小难度。

幼儿园中班语言教案《别说我小》儿歌活动教学反思教学背景本活动是在幼儿园中班开展的，时长约为30分钟。

此时期学生正处于语言能力发展的关键时期，活动的目的旨在帮助学生提高语言敏感度，增强自信心，激发他们的表达欲望和兴趣，从而有效地促进语言能力的发展。

教学目标•能听懂并正确朗读《别说我小》儿歌。

•能理解歌词中的“小”的正面含义，提高自信心。

•能借助朗读的练习提高语音语调的表达和语言艺术的欣赏能力。

•能自信地表达自己的想法和意见。

教学准备•教师准备：《别说我小》儿歌光盘，小小语言教材、电脑、PPT等。

•学生准备：愉快的心情。

教学过程教学准备1.教师在课堂上播放《别说我小》儿歌。

2.教师提问：“你们喜欢唱儿歌吗？为什么呢？”鼓励学生积极回答，引导学生从各自经历出发，分享自己唱儿歌的经验。

歌曲欣赏与理解1.教师放歌，让学生先跟唱一遍，帮助学生熟悉歌词和旋律。

2.播放歌曲的同时，教师出示歌词，并在适当的时候停下来，引领学生分析歌词。

3.引导学生讨论歌词中“小”的含义，在此基础上引导学生反思自己是否有时也会被认为“太小了”。

4.立足学生的实际情况，讨论“小”的正面价值，并一起唱一遍歌曲。

语音语调练习1.教师提醒学生正确地读出歌词中的每个字，并引导学生用正确的语音语调朗读歌曲。

2.教师通过口吐气、练习咬字、转弯上扬等方式帮助学生提高语音语调，使语言更加准确。

自由表达1.通过前面的教学过程，学生已经了解了歌曲中“小”的正面含义，以及正确地朗读歌词的方法。

2.由此，教师带领学生自由表达，鼓励学生勇敢地用自己的声音表达自己的想法和意见。

教学反思通过本次活动，学生积极参与，学习效果良好。

在本次活动中，教师成功地达到了预定的教学目标。

学生们显然提高了朗读及语音语调的技巧，并对“小”的含义有了更深刻的理解，自信心也更加得到了加强。

同时，学生也获得了通过语言表达自己的机会，提高了自己的表达能力。

在今后的教学中，教师还应持续关注幼儿的语言能力的发展，适时地创设多样化的语言活动，以满足幼儿不断增长的语言需求和兴趣。

《别说我小》教案《别说我小》教案《别说我小》教案1 设计意图：上中班已经有一段时间了，孩子们渐渐感受到了自己的成长。

在家里从来不做事的“小宝贝”，开场渐渐学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。

可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。

“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。

怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的根底上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为别人效劳的意识。

教案目的：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的根底上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为别人效劳。

教案准备：《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。

教案过程：1、请幼儿整理地上散落的玩具。

2、说一说：小朋友们都渐渐的长大了，你们如今会做些什么事情呢？〔在家里、在幼儿园里〕3、看课件，学习儿歌。

①提问：听一听，明明对谁说话了？②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？③学说儿歌。

4、在理解儿歌的根底上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？延伸活动：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

《别说我小》教案2 目的：1、学习诗歌，并有表情地朗读诗歌，练习发准翘舌音“穿、种、说、桌”2、在比照、讲述中增强幼儿“我长大了的”意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

3、体验自己长大的喜悦之情。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、引导幼儿在诗歌和游戏中学习，感悟生活。

准备：1、长配合给幼儿讲述小时候的故事帮助幼儿准备小时候的照片，玩具，用品等。

2、主题墙“我小时候，我长大了：幼儿通过展览，比拟，讲讲说说我的长大过程。

3、爸爸妈妈、爷爷奶奶、洗脚、擦桌、扫地、浇花的图片与相应得小图标各一个过程：一、谈话导入老师告诉你们一个小机密，动物幼儿园的小乌龟也升中班了，小乌龟学会了很多本领，可是它每次帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做事时大人们总说你还小、你还小，小朋友们如今也上中班了老师想知道你们在家爷爷奶奶、爸爸妈妈也这样说你吗？〔此环节通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松的气氛，围绕话题引发幼儿参与活动，在互相交流中体验快乐〕。

中班语言教案《别说我小》中班语言教案《别说我小》1设计意图：《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。

本学期，我园搬进了职中进展过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比拟快。

但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。

于是我们教师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。

好像这些话说多了也不怎么见效。

《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。

活动过程：1、谈话导入，引起幼儿回忆。

运用幼儿带来的照片进展谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。

2、朗读儿歌，提出倾听要求。

提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。

3、排放图标，理解儿歌内容。

依据幼儿的答复把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及挨次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。

4、藏图嬉戏，稳固练习儿歌。

“捉迷藏”嬉戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。

5、创编儿歌，拓展幼儿思维。

提问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进展创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟……活动反思：1、整节活动，我运用并发挥小图标的提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的兴趣。

引导幼儿用“我会xx”的句式进展大胆表述，并依据幼儿说的内容准时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。

2、在语言区供应儿歌中的角色、道具等进展儿歌表演。

3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。

《别说我小》中班语言教案5篇《别说我小》中班语言教案篇1活动目标：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

（1）提问：听一听，明明对谁说话了？（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？了解故事内容，知道好朋友之间要互相帮助。

对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？（3）学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

教学反思：1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

《别说我小》中班语言教案篇2活动目标：1、学会用普通话较清楚的朗诵儿歌。

学习化简单的图画表现自己会做的事情。

2、有做中班小朋友的自豪感。

活动重难点：学会朗诵儿歌。

能用图画表现自己会做的事。

活动准备：爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。

画纸，水彩笔以及《幼儿画册》，配套磁带或光盘。

方法与手段：启发探索法，信息交流法。

活动过程：教师活动幼儿活动设计意图。

一：从谈话中，引出问题。

回答问题。

拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。

1、老师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。

中班语言活动教案《别说我小》中班语言活动教案《别说我小》儿歌：别说我小活动目标:1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出穿、种、说、桌等。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜悦心情。

活动准备：1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在发现区布置我小时候的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程：一、情境导入1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

2．谈话师：小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背...师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。

（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）二、说说自己的变化1.幼儿讨论在家的情况师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同？幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了...2.观看并讲述图片师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿讲述）幼：小朋友在穿衣服。

幼：小朋友在洗脚...师：你能够做到吗？幼：能。

（引导幼儿发现自己已经长大了，不小了）三、我长大了1．请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

2．肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？幼：我的成长离不开妈妈的关心。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培养。

《别说我小》中班语言教案6篇《别说我小》中班语言教案篇1活动目标：1.能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.增强幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

活动过程：一、出示画册图片，引导幼儿讲述图片内容，幼儿在干什么提问：这个小朋友在干什么你们在家会做事吗2.出示小朋友的图谱：这个小朋友也会做许多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不高兴了，他对他们说了一段话。

二、教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌。

1.教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌，小朋友欣赏。

2.教师：小朋友怎样对妈妈说的又怎样对爸爸说的又对奶奶说了什么用诗歌中的语句进行总结，让小朋友跟念。

三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

1.幼儿看图谱，学习儿歌。

2.发准字音：穿、少、说、桌。

3.讲解句子“我会给花把水浇”。

4.小朋友进行自由组合练习。

四、结束活动。

你会做什么事呢(鼓励幼儿自己的事情自己做。

)附诗歌:别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

活动反思：在活动中，教师的引导语言至关重要。

活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。

幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。

照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。