中考语文作文写作指导《如何修改作文》人教版

如何正确修改语文作文“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”学生修改自己的，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。

下面是小编给大家整理的如何正确修改语文作文，欢迎大家查看。

一、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。

如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。

2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。

3、爸爸真令我敬佩。

在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。

妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。

这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。

二、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。

如写“”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。

几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。

……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。

再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。

三、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

• 修改感言： • 细节描写有学问，画出精神画出魂。
（二） “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的李白，他不因仕途失意，有才无处施 展而气馁，正因为他的坦然乐观，他在 自然中生活，活的潇洒，笔一挥出“大 鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪 迈。再撩拨起双眼，看看仕途不顺，人 生坎坷的苏东坡，他面对一般人无法忍 受的亲人分离，道隔连绵不断高耸入云 的重山，因为他对待“多情自古伤离别” 的坦然态度，纵使圆圆的婵娟勾起思乡 之意，他仍能从容镇定，拥有平常的心 态，自然地生活着，仍有“举杯邀明月” 的壮举，道出“人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千 里共婵娟”的人生感叹。
旁批：
（8）贝多芬 不向权贵低头， 不把灵魂贱卖， 即使是公爵也 不惜与之决裂， 在前途与尊严 之间选择了后 者，这是坚强 之霸。 结尾拖沓无力， 应以豹尾之势收 束之。
（例）霸，不是 靠武力征服，而 是以人格服人； 霸，不是凭强权 压制，而是以魅 力感人。 霸，是一种仁者 风范，有此“霸” 则无敌！
便是大幸了，（4）但韩安国以他的自信，说 出了“死灰独不复燃乎”一句（5）其霸者之 气便表现得淋漓尽致了。（6）
（5）尚能说出“死 灰独不复燃乎”的
铿锵之言，
（6）其自信之霸气 不也表现得淋漓尽
致吗？
•
本段“霸”与自信 的关系尚不明朗。
霸，是一种大度的姿态。 主人公还是韩安国，在他“东 山再起”之后，田甲因恐惧逃亡 了。韩安国派人将他找了回来， 笑着对他说：“公等只与治乎？” 最后还友好地对待了他。
着你的无悔。
•
致身于凉亭。我领略到了欧阳修“野芳发而幽香，
佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的恬然。醉翁：
被贬的同时，你也有了寄情于山水的时间，修筑醉翁亭，

可编辑修改精选全文完整版如何批改初中语文作文作文是学生语文能力的综合体现，最能体现语文的工具性和人文性。

多年以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，而作文批改又是当前语文教师最感头痛的问题。

下面是小编为大家整理的关于如何批改初中语文作文，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!【如何批改初中语文作文】一、作文讲评是作文批改的重要组成说白了，写作教学活动的目标，就是要让每一位不会写作的学生初步学会写作，让每一位已经入门的学生写出优秀的作文。

对前者来说，讲评就是“雪中送炭”，对后者而言，讲评就是“锦上添花”。

但每次作文训练的目的、重点、能力点等要素是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也应该是不相同的。

又由于每次作文训练的习作呈现与老师的预期值之间的差距是不一样的，因而每次作文讲评课的教学目标也会是有差别的。

是在“长善”上确定目标，还是“救失”上确定目标，必须视具体批阅之后的情况而定。

加之，学生写作的现实总是呈现出好、中、差不同的档次，且这种比例总是动态变化的，这就更需要语文老师的辛苦和智慧，让讲评课确定的目标顾及更多的学生，解决最为重要和迫切的问题。

无论何种情况，有一点是不能含糊的，那就是每一次作文讲评课的教学目标要非常集中、明确，尽可能从实际出发、单一和具体。

每一次解决一个问题就是成功。

实践证明，大而化之是没有多少意义的。

二、作文批改要多鼓励，多指出优点在作文教学中，作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段。

传统的作文批改方法是全批全改、精批细改。

如对待一篇写得平平淡淡的文章，某一句写得好，某一词用的准确，可在其下面画上醒目的红圈，并写上一个“好”字，外加一个“!”号。

此外，对写得好或写不好的句子应作出眉批，最后结合全文写出总批。

这种批改方法不但耗费教师较多的精力，而且不一定能提升学生的写作能力。

叶圣陶先生说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。

”作文批改除了改正学生作文中的错误外，更重要的是通过作文批改，调动学生的写作兴趣和积极性，使学生不怕写作文，会写作文。

∧ (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏
(6)留空号
(9)句子不通 →←
(10)用词准确好词语
……
你认识以下的几种符号吗？
增补号
删除号 调位号 换用号 连续号
下面的几种图形也不陌生吧？
分段号
后移号 保留号
留空号
表示增补某些词语、句子或标点。
，同学们
• 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
时代的强者
• 2、路，在脚下延伸。
开头写了 老师对学 生的关心 爱护但开 篇没点明 题意。
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
E级(59以下) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，
不成篇章;文理不通，错别字很多。
学习写评析
阅读《变化》这篇作文，看看在选材上有哪些不足， 该如何修改。
变
化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽 童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不 知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候 ，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫， 当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱 护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时 的一件事情。 （过渡句引出下文） 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的， 还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆

中考作文写作技巧之自我修改-作文技巧知识要点:1、养成修改作文的习惯。

当2、被修改时，语感以及语法和修辞的常识可以用来使文本合适。

3、可以与他人交流经验，互相修改作文，分享感受，交流意见。

检查说明:写完一篇文章后，回头自己看，你会发现一些需要纠正的问题(主要是局部问题，即句子问题)。

1、改善语言障碍的方法(1)添加词语。

例如:“过去，我们不加分析地批评他的一些文艺创作观点。

现在看来，当时的批评是谨慎的。

”这句话前面应该加“欠”或“不够”、“不大”等。

因为过去有没有分析的批评，这种批评是不谨慎的。

(2)删除。

例如:“我们应该努力学习，否则就很难把自己培养成对祖国建设有用的人才。

”“否则”和“不学习”的词语重复出现，应删除“否则”或“不学习”的词语。

(3)换词。

例如:“几十年来，王先生的办公室整夜都亮着柔和的灯光。

”这句话“温和”描述不适当的照明，应该改为“明亮”。

(4)调动词语的位置。

例如:“有些炎症可以用西药治疗，但中药仍然可以治疗。

中药不仅可以与普通抗生素相媲美，而且副作用小，成本低。

”这句话中的“不仅”和“中药”应改为“中药不仅”的句型...但是……2、常见类型的语言障碍(1)词语错误(1)重词轻用。

例如:“一些学生经常在课堂上开玩笑。

每个人都对这种反常的行为非常生气。

”在这个句子中，单词“开玩笑”、“戏弄”在课堂上不足以构成“做错事”。

这个词用得太多了，应该改成“违反纪律”。

(2)不当的表扬或批评。

例如:“这篇文章非常好，生动地揭示了热爱工作的学生的内心世界。

”句子中的“暴露”一词是贬义的，如“暴露阴谋”，不能说是“暴露”热爱劳动的学生的内心世界。

可以改为“揭示”。

(3)堆叠和重复。

例如:“我们学校的大量教师积极性很高。

尤其是那些老了的老教师，虽然他们老了，但仍在努力为“四个现代化”培养人才。

重复“勤奋”和“勤奋”以删除“勤奋”。

(4)造词。

例如:“听了这个故事，每个人都表现出恐慌。

”在这个句子中，“恐慌”是一个杜撰的词，应该改成“恐怖”。

初三年级作文写作中如何进行有效的修改在初三年级的作文写作中，有效的修改不仅是提升文章质量的关键，也是培养学生写作能力的核心环节。

想象一下，写作过程就像是培养一朵花，最初的草稿是种子，修改则是精心的浇水和施肥。

让我们一起探索如何在这段旅程中进行有效的修改，让这朵花开得更加绚烂。

首先，修改的第一步是全面审视文章的结构。

想象一下你的文章是一个建筑工程，每一部分都要坚固而合理。

检查文章的结构是否清晰，开头是否引人入胜，主体部分是否逻辑严密，结尾是否总结得当。

结构上的问题往往会影响整体的表达效果，因此，务必要确保每个部分都自然地连接在一起，形成一个完整的整体。

接下来，仔细审查语言表达的准确性和简洁性。

语言是文章的血液，准确且简洁的表达能让文章更具说服力和吸引力。

阅读每一句话，问自己是否有更简洁的表达方式，是否有用词不当或表达模糊的地方。

记住，语言的精准度直接影响读者的理解和阅读体验。

此外，检查细节和语法错误也是至关重要的。

细节问题往往是文章中的隐形陷阱，如拼写错误、标点使用不当、语法问题等。

这些错误虽小，但会大大影响文章的专业性和可读性。

逐一修正这些错误，就像修复细微的瑕疵，让文章更加完美。

然后，考虑文章的内容是否充实、观点是否鲜明。

文章的核心是内容，确保你的观点明确且有理有据。

回顾你的论点和例证，看看是否能够进一步增强论证力度，是否有必要添加更多的例子或数据来支持你的观点。

如果发现论据不足，及时补充，使文章更加有力。

在修改过程中，保持客观和开放的态度也非常重要。

请他人阅读你的文章，听取他们的反馈和建议。

他们可能会发现你未曾注意到的问题，或者提供不同的视角，帮助你发现和解决潜在的问题。

别忘了，批评和建议都是进步的宝贵资源。

最后，尝试从整体上把握文章的风格和语调。

风格应该与文章的主题和读者的预期相匹配。

考虑你的文章是正式的、学术的，还是非正式的、叙述性的？确保风格一致，并且与你的目的和读者的期望相符。

通过以上的修改步骤，你将能够不断提升作文的质量，让每一篇文章都更加出色。

（二）删。
1.与主题无关，或似与主题有关，实则 损害主题的内容，应当删。 如《我的同桌》中提到，同桌是名三好 学生，熄灯后她还躲在寝室的帐子里打手 电做功课。作者原意是想突出“刻苦好学” 的品质，但效果却相反——这不正反映她 不善安排时间，既违反宿舍纪律，还伤害 视力吗？像这种只考虑一面却影响整篇主 题的内容，需删除。
句子：
红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）
人骑车一下子冲.了出去。老爷爷（帮助警
察维持交通秩序的老人）喊他，他像没听
见似的，老爷爷就冲.过去拦阻他，但没有
拦住。这时，前面正有一辆汽车快速通 过，非常危险，老爷爷不顾自己也有危
险，又大步冲.向前，到底把那个人拦住
了，看的人都长长地出了一口气。
一句话连用三个“冲”，单调，也不准 确，应当修改。修改后是这样的：
比如，为了说明生活和作文的关系， 有人写道：“生活离不开作文，作文离不 开生活”。这句话，用语法分析不是病句。 但仔细一想，说“作文离不开生活”没错， 可是生活也离不开作文吗？如果生活离不 开作文，那许多目不识丁的老人该怎么办 呀？
再如，叙事时常有人把“人”写得过 分。有这样一句话：“现在中学生都忘 记了自己父母的生日，却把好朋友的生 日记得清清楚楚的。”确实有这样的中 学生，但不至于“都忘记”了吧？“都” 代表着百分之百，那还了得？
4.开篇“离题千里”，或结尾
“画蛇添足”应当考虑删除。
如《农贸市场见闻》竟然从凌晨 起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写 起；或从国家农业政策谈到家乡大 丰收，或从一路美丽景色谈到如何 挤交通车……这些“远距离”的都 应删去，确实有些关联就一笔带过。
再说结尾，读后感一类的文章是容易 “画蛇添足”的典型，真情实感明明已 经写尽，为了所谓拔高主题，往往还要 再空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如 此类“蛇足”，也应删除。

中考作文写作指导：自我修改中考写作指导：自我修改考试说明：一篇文章写完后，回过头来，自己读一读，会发现一些毛病(这里主要说的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，这就需要修改。

1、修改语病的方式①增加词语。

例如：过去，我们曾不加分析地批评了他在文艺创作上的某些观点。

现在看起来，当时的批判是慎重的。

这句话在慎重前边应加欠或不够、不大等。

因为过去是不加分析的批判的，这种批判不会是慎重的。

②删去词语。

例如：我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。

这句话的否则和不学习重复了，应该删去否则或不学习.③更换词语。

例如：几十年来，王老师的办公室里彻夜闪耀着温和的灯光。

这句话温和形容灯光不恰当，应改为明亮.④调动词语的位置。

例如：有些炎症，西药能治，中药照样能治。

不仅中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也较低。

这句话中的不仅和中药应该换一下位置，变成中药不仅……而且……的句式。

2、常见的语病类型(1)词语上的错误①重词轻用。

例如：个别同学上课经常说笑、打逗，对这种倒行逆施的行为，大家都很气愤。

这句话里同学上课说笑、打逗够不上倒行逆施,这个词用得过重，应改为违反纪律.②褒贬不当。

例如：这篇文章很好，生动地揭露了同学热爱劳动的内心世界。

句中的揭露带有贬义，如揭露阴谋,对同学们热爱劳动的内心世界，不能说揭露.可改为揭示.③堆砌重复。

例如：我们学校的广大教师，积极性很高。

特别是那些年龄大的老教师，虽然年纪大了，仍然为培养'四化'建设人才勤恳的、辛勤地工作着。

这句话里年龄大了与老教师重复，可将年龄大的删去。

勤恳地与辛勤地重复，可将勤恳地删去。

④生造词语。

例如：听着这个故事，大家表现出了惶怖的神情。

这句话里惶怖是生造的词语，应改为恐怖.⑤歧义费解。

例如：班主任王老师把我们几个班的负责干部叫去开会。

这句话里几个班的负责干部有歧义，使人费解。

可以理解为几个班的负责干部，也可以理解为几个班的负责干部。

如何修改作文呢第一篇：如何修改作文呢如何修改作文呢？着重从以下几个方面进行修改：1、看语言是否通顺简洁、准确生动、妥帖得体等。

2、看结构，看布局谋篇是否合理完整、层次是否清晰。

3、看中心，看题目与内容是否相符、立意是否正确、新颖、深刻等。

4、看材料是否能突出文章的中心等等。

5、看文面是否规范，看文字书写、标点符号、行文格式是否准确规范。

6、看是否有错别字和不规范的简化字。

第二篇：作文修改题目：日出日落又一天，花开花落又一年。

在十几年的成长岁月中，你的内心深处，一定留下了许多美好的东西，也许是一段难忘的经历，一份温馨的情谊；也许是一方自由的天空，一缕温柔的阳光……请以“留下在心中”为题写一篇作文，写作时先将题目补充完整。

原文一：留下坚持在心中很多时候，带着满腔热情去追逐，却撞得头破血流。

在中途，产生了停滞不前的念头。

这时候，有个人在我耳边轻语：“坚持下去。

”在学习上，我真的是个懒孩子。

久而久之，我发现时间不屑与我作伴，因此，在我手中悄然而逝。

我懊恼，生气时想到放弃。

不过一次经历却给了我另一条路。

如果说雨后初晴最有益的运动，莫过于上山捡蘑菇，在家中闷得发慌的我对姐姐死缠烂打，姐姐无可奈何的答应了。

虽说天气还是阴雨绵绵，山上的青苔遍布，一不小心会人仰马翻。

不过，没有什么可以抵挡我热情的迸发，我像头小鹿般这个山头窜那个山头出。

但天不如人愿，就连几朵“漏网之鱼”也都被雨水无情的摧残。

我在找了大半天也收获无果，几次希望到失望。

心中那触燃的火焰被雨点一点点浇熄。

我步伐慢下来，任由那细雨如针般向我身上扎，任由我的眼被雨水侵入，我感到了在学习上一样的挫败和无助。

怎么，想轻言放弃了？”姐姐走过来，将伞伸到我头上，用手暖了暖我的手。

“有什么关系，我们还没走到山的那一边，或许那一边有也说不定啊！坚持下去吧！”姐姐的话在我脑海中炸了个响雷：“对，我还没走完，又怎么可以放弃，对，坚持。

”我的斗志一触而发，满腔热血又开始沸腾，山的那一头吸引着我，勾着我的好奇心。

作文修改的四步写作文就像盖房子，初稿只是把框架搭起来，要想房子美观舒适，还得精心装修，这装修的过程就是修改作文。

修改作文可是个技术活，就像给一个毛坯房一点点添上色彩、布置家具，让它变得温馨可爱。

下面我就来给你唠唠我总结的作文修改四步曲。

第一步，大声朗读找错字病句。

你可别小瞧这一步，有时候眼睛会骗人，但耳朵可灵着呢！我记得有一次，老师布置了一篇写景的作文，我写的是秋天的公园。

自认为写得那叫一个美，满心欢喜地交了上去。

等老师把作文发下来，我一看，上面好多红圈圈和批注，顿时就像泄了气的皮球。

回到家，我按照老师说的方法，大声朗读自己的作文。

这一读可不得了，我发现好多问题。

比如“金黄的风叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，一读就发现“风叶”应该是“枫叶”，这错得也太离谱啦。

还有“公园里的菊花开得争奇斗艳，有红的、白的、黄的、紫的，美极的”，一读就觉得不对劲，“美极的”应该是“美极了”。

就这样，通过大声朗读，那些藏在文字里的小错误都被我一个个揪了出来。

第二步，梳理结构看逻辑。

这就好比整理房间，得把东西摆放得有条有理。

有一回，我写了一篇关于我第一次做饭的作文。

开头写了我为什么要做饭，中间详细描述了做饭的过程，可写到最后，突然开始感慨妈妈平时做饭的辛苦，跟前面的内容完全不搭。

于是我重新审视整篇作文，发现应该在描述完做饭的过程后，先讲讲自己做饭的成果，比如饭菜的味道如何，自己的感受怎样，然后再自然而然地过渡到体会妈妈的辛苦。

这样一调整，作文的逻辑就清晰多了，读起来也顺畅不少。

第三步，细节描写添精彩。

细节就像是衣服上的配饰，能让整个装扮更加出彩。

有一次，我写了一篇游记，记录了我去爬山的经历。

初稿里只是简单地写了“山上的风景很美，有绿树，有红花”。

这也太笼统了吧！后来我修改的时候，仔细回忆当时的情景，加上了“山上的绿树像是一把把大伞，为我们遮挡阳光；红花娇艳欲滴，像小姑娘害羞的脸蛋。

一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲”。

如何修改作文教材分析《语文课程标准》对学生学会修改作文的要求是：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

”作文修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰，是一个自我完善的过程。

它是写作过程的一个重要组成部分，也是提高写作水平的重要练习手段。

许多中外著名作家，他们的名著也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。

修改作文是写好作文的重要一环。

同时，修改作文，有利于提高认识能力和写作能力。

自改或互改作文，也可以培养认真写作的态度。

一篇文章要经过审题—立意—选材—组材—动笔—修改等一系列的活动才能完成，缺一不可。

在修改过程中，学生在每个环节上都必须认真斟酌。

比如立意，确定这篇文章的中心时，开始可能只想写同学之间的友谊，后来确定中心时，则是写关心集体了。

选材上也是如此。

开始选中的材料，几经考虑，可能放弃不用了，另换新的内容。

同时，通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，可取长补短，博采众长。

学情分析修改文章，是学生在小学阶段就已经开始接触的学习活动。

可学生修改作文或目的缺失，自由散漫；或蜻蜓点水，只看皮毛；或只批不改，简单应付，难以达到修改的效果。

且学生修改习作的能力也参差不齐。

给学生以系统规范的修改作文的方法指导，培养学生修改作文的意识，让修改成为学生写作的一种习惯，必将对学生的写作大有益处。

作文指导设计(一)教学分析●活动目标1．学习评改作文的方法，培养学生推敲字句的习惯和表情达意的能力。

2．培养学生写作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。

3．提高学生的写作意识，形成写作素养。

●活动重点1．学习评改作文的方法，培养学生推敲字句的习惯和表情达意的能力。

2. 培养学生写作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。

●活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。

●课时安排1课时活动过程设计一、情景导入由“一字之师”故事导入：郭沫若的历史剧《屈原》上演后，大获成功。

“福如东海”的菜，顾客反应比以前好吃，好多人点了那道菜。他不明白，
同样的烹调操作程序，为什么结果不同？所以他回家想趁热打铁研究一下，
问题到底出在哪里？……两个小时过去了，爸爸经过十多次的反复烹调操
作后，终于弄明白了，问题出在做菜第一道程序中，原料在沸水中焯制时
间长短，影响色彩和质感，而且焯水时要勤翻动，使之受热均匀。以前是
几分钟，妈妈就给爸爸打手机，爸爸说：“还没到呢！”别着急。”就这样一个
小时，两个小时，三个小时过去了，我和妈妈在家里是坐立不安，不知爸爸那里
怎么样了？就在这时，电话铃想了，我和妈妈都在犹豫，是他吗？电话响了几声
我们接起了电话，只听见很疲惫的声音从电话筒传进耳朵里，我喊：“是爸爸 ，
是爸爸。”爸爸高兴地说：“我成功了，我战胜了困难。”这下我和妈妈都安心
依然热爱自己的那份工作，没有因此而耽误一天工作。
交待爸爸工作的情况及困境之特殊。并为下文作铺垫
记得有一次，爸爸很晚才下班回家，可他一回家，又一头扎进厨房，大
半天也不出来，妈妈和我着急了，进去一看，只见爸爸正在煮东西，左手
正吃力地来回翻动，同时凑近身体边看边用右手在急急地记录着……。现
在时值深秋的夜晚，可我却发现爸爸正满脸挂汗，有一个普普通通的工作，但是，他却有一个
毅力的心在支持着他。
他是一名厨师，在一个饭店里工作。但是爸爸的手腕可能是由于长年拿锅，
现在手一直在发抖，更为严重的是现在拿酒杯都要抖一抖，我和妈妈看了都有点
心酸，有时我和妈妈老在聊：“厨师就是靠这双手来为人民服务，可是现
在……。”后来我们谁也没有说话。
因有这样的爸爸而感到骄傲，自豪。
我爱我的爸爸，我为他喝彩。
2020/11/10

如何批改初三作文一、整体印象。

1. 第一眼感觉。

拿到作文，先快速扫一眼卷面。

如果字写得歪歪扭扭、密密麻麻，就可以打趣地说：“你这字像是在玩‘挤地铁’呢，能不能给它们点空间，让我能舒舒服服地看你的大作呀。

”要是卷面干净整洁，就夸：“哟，这卷面看着就像刚熨过的衬衫，倍儿精神，还没看内容我就心情好了。

”2. 文章篇幅。

要是篇幅太短，就说：“你这作文像个小麻雀啊，看着小巧，可感觉没把事儿说全呢。

你看，这要求的字数就像个小目标，你得朝着它努力冲一冲呀。

”如果篇幅太长，就调侃：“你这作文是要写成长篇小说吗？咱这是考场作文，可不是长篇连载，有些地方得精简精简，别让读者（也就是我这个改卷的）看得太累啦。

”二、内容方面。

1. 主题明确度。

如果主题不明确，就说：“我感觉你这作文像个没头的苍蝇，到处乱撞呢。

你想表达啥呀？就像你给我指一个地方，结果指了半天我都不知道是哪儿。

你得让主题像灯塔一样，从开头到结尾都明晃晃地亮着，这样我才能跟着你的思路走。

”要是主题明确，就表扬：“不错啊，你这主题就像定海神针一样，稳稳地立在那儿，不管你后面怎么写，我都能清楚地知道你要干啥。

”2. 内容充实度。

内容空洞的话，可以说：“你这作文像个瘪瘪的气球，看着有个形状，但是里面没多少气。

你得多举些例子，或者描写得再细致点，不能光说个大概呀。

比如说你写一个人高兴，不能就说‘他很高兴’，你得像个画家一样，把他高兴的样子画出来，比如眼睛笑成了月牙，嘴巴咧得像个大香蕉。

”内容充实的就夸：“你这作文内容可真丰富，就像一个装满宝藏的盒子，我每看一段都能发现新的好东西，例子举得恰到好处，描写也很细致，看得我津津有味。

”3. 逻辑连贯性。

逻辑混乱的情况，说：“你这作文的逻辑就像一团乱麻，我刚跟着你这条线走呢，突然你就把我拽到另一条线上去了。

就像你讲故事，不能前面说这个人在东边，下一秒他就莫名其妙出现在西边了，你得把事情的前因后果、来龙去脉给我捋顺溜了。

”逻辑清晰的就说：“你这逻辑像火车轨道一样，整整齐齐的，我坐在你的‘作文火车’上，一路顺顺当当的，从开头到结尾，每一站都停得稳稳当当，衔接得非常好。

如何修改作文
根据近几年的语文教学，尤其是作文教学的体验，我认为，好的作文是改出来的，我倡导学生从以下几个方面修改自己的作文:
1、纵观全文改结构。

好的作文要求结构紧凑，思路清晰，有些学生的作文思路混乱，不能很好的突出重点，或上下文联系不够紧密，有一些废话，这就需要根据写作的中心认真修改。

获胜略，或添加，达到详略得当，突出重点，结构紧凑。

2、字斟句酌改语言。

语言生动形象，文采飞扬，是作文得分的一大亮点。

这就要求学生对文章的字句进行修改，力求语言生动，多用一些比喻、拟人等修辞方法。

使得文章读起来琅琅上口，语言隽永，耐人寻味。

以很好的表现人物形象，揭示文章主旨。

3、蕴含哲理点主题。

中考作文，尤其是考场作文要主题鲜明，不要太隐晦。

这就要求学生提炼语言，用一两句富有哲理的话，在关键时刻揭示文章的主旨。

作文修改的方式可以多种多样，可自己修改，同学交换，小组间修改，小组内互相修改，只要有成效，形式可以灵活多样。

通过以上训练，提高了他们的写作兴趣，学生的作文水平有了很大的提高。

初中语文作文修改技巧第一篇范文：初中语文作文修改技巧作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语文综合运用能力的体现。

初中生处于语文素质形成的关键时期，作文修改技巧的掌握对他们来说至关重要。

本文旨在探讨初中语文作文修改技巧，以期提高学生的作文质量，培养学生的语文素养。

第一部分：审视题目和立意学生在写作文时，首先要对题目进行深入理解，确保自己的立意与题目相符。

在修改作文时，教师应引导学生重新审视题目，检查立意是否准确，是否能够在文章中体现出题目的要求。

第二部分：关注结构与逻辑一篇优秀的作文，应有清晰的结构，合理的逻辑。

教师在修改作文时，要关注学生的文章结构，是否符合“引论-本论-结论”的逻辑顺序，各部分之间是否过渡自然，论据是否充分，论证是否合理。

第三部分：优化语言表达语言是作文的基石，优美的语言能够使文章锦上添花。

在修改作文时，教师应关注学生的语言表达，是否有生动的描绘，是否有准确的用词，是否有精彩的句子。

对于语言表达不准确或者不通顺的地方，教师应引导学生进行修改。

第四部分：注重修辞手法修辞手法是作文的调味品，恰当的修辞手法能使文章更具魅力。

在修改作文时，教师应关注学生的修辞手法运用，是否有比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，是否有新意，是否有创意。

第五部分：检查卷面书写卷面书写是作文的外在表现，整洁的卷面，工整的书写能够给文章增色。

在修改作文时，教师应关注学生的卷面书写，是否整洁，是否工整，对于书写不规范或者不整洁的地方，教师应引导学生进行修改。

作文修改是初中语文教学的重要环节，教师应引导学生掌握作文修改技巧，提高作文质量，培养学生的语文素养。

通过不断的练习和指导，相信学生的作文水平一定能够得到提高。

以上内容为初中语文作文修改技巧的详细阐述，希望能够对您的教学有所帮助。

第二篇范文：示范课课程设计课程设计是教学过程中的重要环节，是一节成功课堂的基础。

作为一名特级教师，我深知课程设计的重要性，并结合工作实际，制定了一份示范课的课程设计。

初中语文-修改作文-方法技巧指导一是着眼立意，深入挖掘，看主题是否深刻；二是分析材料，敢于裁剪，看是否合乎中心；三是查看层次，分清详略，看过渡是否流畅；四是开头结尾，注意技巧，看有无呼应点题；五是推敲词句，检查格式，看有无病句错字。

一着眼立意，深入挖掘，看主题是否深刻修改作文时，首先要对作文题目进行再次审题，明确题目要求，对文章中心再提炼。

一个好的立意，能让文章主题更深刻，影响更深远，所以修改时对文章的立意要特别关注。

有的时候发现自己的立意不高，或不够深刻，确实有必要进行大幅度地修改，更好地完成题目的要求。

有的时候，可能只改动一个字、一个词，就会使文章的主题更深刻，立意更深远。

所以要重视修改时对确定的文章主题进行再次思考。

二分析材料，敢于裁剪，看是否合乎中心在明确文章要表达的主题后，再看各部分内容是不是都围绕中心进行的，如果是一个材料，就要看是否把这个材料最能表现主题的内容进行了充分的、详实的描写；如果是多个材料，就要看材料的选择是否都是对表达中心思想有帮助的？在这个步骤，要围绕主题进行全面思考，对材料中表现主题较弱，流于表面，或偏离主题的材料要敢于删除或进行大幅度裁剪，使主要内容更为突出。

三查看层次，分清详略，看过渡是否流畅由精心选择的材料组成的文章主要内容，要重点关注的是顺序的安排是否合理，重点内容是否详写，次要内容的略写是否简明，内容上一定要做到：一眼看去，详略得当，重点突出。

然后，再抓住详写的重点段，看描写手法上是否比较丰富，在人、事、景、物的细节表现上，有没有使用一些修辞、烘托等方法，使细节足够生动，使文章的感染力倍增。

另外，还要关注各层次分段是否恰当，层次间过渡是否自然流畅，有没有生硬的转场，如果读起来不够自然，可以增加过渡词或短句，让衔接自然、流畅。

四开头结尾，注意技巧，看有无呼应点题文章结构是给读者第一观感的部分之一，初学作文往往在这方面不够注意，有的开头过长，有的结尾忘写，在修改时要注意观察开头和结尾。

初中语文作文修改指导法第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性语文作文是初中学生学习的重要内容，它不仅考察了学生的语言表达能力，还考察了学生的思维能力和创造力。

一篇好的作文能够充分展示学生的个性和才华，也能够给学生的考试带来高分。

因此，学习和掌握作文修改的技巧对于初中学生来说非常重要。

主要学习内容初中语文作文修改的学习内容主要包括以下几个方面：1.修改作文的结构，包括开头、中间和结尾的安排，使得作文更加流畅和连贯。

2.修改作文的语言，包括用词、句式和语法，使得作文更加准确和生动。

3.修改作文的内容，包括观点、论据和细节，使得作文更加有力和有说服力。

4.修改作文的逻辑，包括论点的明确和论证的合理性，使得作文更加清晰和有条理。

学习注意事项在学习作文修改的过程中，学生需要注意以下几个问题：1.不要忽视作文的结构，好的结构能够使作文更加有层次感和逻辑性。

2.不要滥用词汇和句式，简洁明了的语言更加能够突出作文的重点。

3.不要忽视作文的内容，内容的丰富和有深度才能够使作文更加有说服力。

4.不要忘记检查作文的逻辑，逻辑的清晰和合理性是评价作文的重要标准之一。

主要学习方法和技巧以下是三个主要的学习方法和技巧，帮助学生提高作文修改的能力：1.审题和构思：在动笔之前，首先要审题，明确作文的要求和重点。

然后构思作文的结构，包括开头、中间和结尾的安排。

这样可以使得作文更加有层次感和逻辑性。

2.修改语言：在完成作文初稿后，首先要关注语言的表达。

检查用词是否准确，句式是否多样，语法是否正确。

可以通过阅读作文，感受语言的流畅性和准确性，从而进行修改。

3.修改内容和逻辑：在语言修改之后，需要关注作文的内容和逻辑。

检查观点是否明确，论据是否有力，论证是否合理。

可以通过提问和思考，检验作文的论点和论据是否一致，论据是否能够支持论点，从而进行修改。

中考备考技巧以下是三个中考备考技巧，帮助学生在考试中取得好成绩：1.模拟练习：通过模拟考试的练习，熟悉考试的形式和要求，提高应试的能力和信心。