综合素质(材料分析题)

综合素质职业理念材料分析题经典例题1某学校一年级新生张华,由于其家长是收废品的,一天来学校上课时脖子没有洗干净,在上课时,老师发现了张华的脖子脏,就叫他站起来给大家看,把他作为典型,教育其他的学生要讲卫生,并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。

”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害,在这以后,每当上这位老师的课时,张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子,同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。

这种心理妨碍了他集中精力听课,所以对老师教的内容学的很差。

结果考试时张华不及格,老师狠狠地批评他,张华终于忍受不住了,他把这件事告诉了母亲,母亲向学校要求换班级,学校领导知道这件事后同意了,后来,张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。

问题:结合案例运用“以人为本”的学生观,分析教师在教育教学活动中应该怎样对待学生。

(1)“以人为本”的学生观,要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

(2)“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,正确地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友的原则。

同时该教师缺乏应有的职业道德,应加强学习。

经典例题2崔老师真是一个“懒”老师！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。

《综合素质》材料分析题精选1.从教师职业理念的角度，评析教师的教学行为。

答：教师的行为是否践行了素质教育的理念。

（1）基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏。

（2）素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。

教师除了对知识的传教之外，还应该积极关注学生品德的培养。

（3）以人为本的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教育。

（4）现在教师角色的转变，要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

2.从学生观的角度，评价教师的教育行为。

答：教师的教育行为是否符合素质教育提倡的以人为本的学生观的要求，具体体现在以下几个方面：（1）学生是发展的人。

学生正在发展的过程中，难免犯错误，教师应针对学生的错误寻找解决的办法，激发其潜能，帮助其成为更好的人，而不是对学生失去信心。

（2）学生是具有个性与差异的人，每个学生都有自身的独特性。

学生在某些方面有明显的错误，但并不是一无是处，教师应该发挥学生的优势，从闪光点入手，帮助他克服困难。

（3）以人为本的学生观要求教师对学生关心热爱与严格要求相结合，全面了解学生，因材施教。

老师对学生杨哥要求多次教育是对的，但是多次教育未见效果，说明老师没有深入了解学生各种坏习惯的根源所在，教育方式过于简单。

（4）学生是具有独立意义的个体。

老师可以一方面对学生进行品德和法制教育，另一方面了解学生的内在需求，发挥它的积极因素，有针对性地因材施教。

3.从教师职业道德的角度，评价教师的教育行为。

教师的教育行为是否遵循了职业道德规范的要求。

（1）教师职业道德规范要求教师爱国守法。

是教师职业的基本要求，需要每个社会成员知法守法，用该法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

（2）教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。

是教师职业的本质要求，对教育事业和学生负责任，教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

2024年天津市小学教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 老子有"小国寡民"的观念，庄子也向往"上如标枝，民如野鹿"（君主有如高处的树枝，人民有如自在的野鹿）（《庄子.天地》），亦即都有"无为而治"的理想。

这种理想在汉代初期形成"黄老治术"，与民休养生息。

然而，一旦形成治术，落实为"用"，则其原始理想难免打了折扣。

道家固然是如此，儒家呢？从汉武帝"罢黜百家，独尊儒术"以来，情况也好不了多少。

如果即体言用，注定将会变质走样，那么在未能明体就想致用时，后果不是更加不堪设想了吗？于今之计，我们只能尽力准确把握道家的思想，至于能否应用于生活中，则要看个人的造化了。

今日处于“后现代社会"，对于传统基于理性所建构的价值观（如仁义、礼乐），全都加以质疑，形成"价值归零"的现象。

譬如，近些年来蔚为流行的口语“只要我喜欢，有什么不可以"就是鲜明的例证。

在古代，遭逢天下大乱，个人在社会上怀才不遇，所以一方面明哲保身，同时也培养悟道的智慧，冀求精神上的逍遥无待。

在今日，则有民主制度保障人权，自由幅度少有拘限，信息设备又提供了无比开阔的虚拟世界。

这真是个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的美丽新世界啊！然而，越是多样的选项，也将使选择越加困难，自由一变而为压力。

因为在未能了解"自我"之前，"自由"往往只是任性盲动或恣意言从的代名词，其后果常为懊恼与悔恨，最后沦于"重复而乏味"的不堪之境。

有一弊，也可能有一利。

道家批判社会上的既成规范时，也说过“绝圣弃智，绝仁弃义”的话，听起来有些后现代的意味。

但是，这种“破"是建立在"让生命在道中安顿"的智慧上的，破小所以立大，要让自我回溯于一个完整而永恒的根源。

2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 一班的A老师正在上课，突然，从窗外传来-阵急促的"滴嘟""滴嘟"声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。

紧接着，像有谁下了一道命令："向左看齐"，所有的学生都向左边看去。

这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。

他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望。

原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过..教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。

结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。

而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中 B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己"没有完成教学任务"。

请从职业理念的角度出发，评析一下A、B两位老师的做法。

2. 最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。

林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。

有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。

黛玉说："这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。

"下面她告诉那丫鬟学诗的方法。

她说："你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。

每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，就会懂得作诗了。

"这一段话讲得很有意思。

放翁这两句诗，对得很工整。

其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。

若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。

这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。