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文言文翻译 (定稿).ppt

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文言文翻译公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

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柳开字仲涂，大名人，柳开年幼时就聪明过人，有胆略 和勇气。一天夜里，柳开与家人站在庭中，有盗贼进屋 盗窃，大家都害怕地不敢动，柳开当初才十三岁，立即 取剑追赶盗贼，盗贼爬墙出来，柳开挥剑斩断他旳两个 脚趾头。 后来柳开调任全州。全州西面旳溪洞有一 种粟氏家族，聚族五百多人，经常抄掠人口、粮食和牲 畜。柳开为他们做衣服、带子和帽子，又挑选手下官吏 武勇和蔼言辞旳三个人，派他们到粟氏家族告诉他们说： “你们能够归附我，就能够得到厚赏，给田和修建房屋 来安顿你们。不然旳话，就发兵进一步你们村，把你们 消灭掉。”粟氏家族非常害怕，就留下两个官吏做人质， 粟氏旳首领亲自带领四个酋长与另外一种官吏一起来见 柳开。柳开给他们优厚旳赏赐，官吏和老百姓都争着以 鼓乐欢迎他们，以酒食款待他们。柳开把他们留着住了 几日才送他们回去。他们按期把全族男女老幼都带了来。 柳开就为他们安排好田地和居室，并做《时鉴》一篇， 刻在石碑上以告诫他们。又派他们旳首领入朝，委任他 为本州旳上佐。柳开也因处理这件事情有功，皇帝赏钱 三十万。
张芸叟说：近来游历京师 ，拜见欧阳公，多讲为官旳 事情 。张疑虑说：大凡读书人来求见先生，都是想听
道德文章旳，目前先生教人最多旳是做官旳道理，我不 明白这是为何。’欧阳公说：‘不是这么旳，你们为当 今杰出旳人才，后来肯定为官理政，自然应了解这方面 旳知识。大致文学只能使自己光彩，政事才能够影响事 物。我曾贬官到夷陵，那时正年轻，向往学习，想找来 《史》、《汉》阅读，但公家私人都没有。无法打发日 子，于是就去取架上旳陈年公案卷宗，反复阅读，发觉 里边旳冤假错案，数不胜数，把理屈旳判为理直旳，以 黑为白，以真为假，徇私枉法，灭亲害义，无所不为。 而且夷陵但是是个荒僻旳小县，尚且这么，整个国家旳 情况也就可想而知了。我当初对天立誓说：从此后来我 处理政事，绝不敢疏忽大意。’

文言文翻译PPT课件

文言文翻译PPT课件

课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱：
“何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
课堂练习 翻译下面这段内容。
王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼以问雱：
“何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
追亡逐北 追击逃亡北方的人。
字字落实
夫战，勇气也。
大丈夫打战，靠的是勇猛的力气。
追亡逐北 追击逃亡北方的人。
字字落实 删
夫战，勇气也。
留
大丈夫作战，靠的是勇猛的力气。
打战，靠的是勇气。
追亡逐北 换
追击逃亡北方的人。
追击败逃的人。
字字落实
留：凡 官职朝等代专、有年名号词、或人现名代、汉地语名也、
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…

文言文翻译基本方法ppt课件

文言文翻译基本方法ppt课件

翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字 词和句式对等的翻译， 做到字字落实
1、“樊哙覆其盾于地，加 彘肩，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地 上，将猪腿放在上面，拔出剑切 来吃。
2、视事三年，上书乞骸骨
直译：视察事情三年之后， 就给朝廷写信乞求赐还自己 的身体 。
以上介绍的五种方法不是孤立的，而 是要在具体翻译时综合运用。文言文的 选段固然在课外，但对于虚词、实词、 句式等知识点的复习则应当立足课本， 考前同学们必须化上一定的时间将课文 中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文， 包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结。
意译
•可采用 与原文不同的表达方式
视事三年，上书乞骸骨
视事，官员到职工作， 乞骸骨，古代大臣年老了请求辞
职回乡的一种谦辞 意译：张衡到职工作了三年，向朝 廷上表章请求告老还乡。
文言文翻译的基本方法
翻 译
翻译句子
方
法 探
（《师说》）
句中的两个“也”都是起舒缓语气作用 的，“而”是起连接作用，都不必译出。 又如“之”字，在起取消句子独立性作用 和标示宾语前置、定语后置时，都不必译 出。
调整些特殊文言句式的语序，把 它改成现代汉语的常规语序。主 要有下列几种：
（1）主谓倒装 （2）宾语前置句 （3）定语后置
（4）状语后置。
例：邹忌修八尺有余……朝服衣冠……
（《邹忌讽齐王纳谏》）
句中的“修”现在讲“长”，这里指身高 ；“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多 。比如，古人讲“书”，现在讲“信”；古 人讲“目"”，现在讲“眼睛”；古人讲“首 ”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲 “吃”等等。都要译为现代的指称。

32-小古文文言文《欧阳定稿》ppt课件

32-小古文文言文《欧阳定稿》ppt课件

书 名：《朱子语类》 作 者：黎靖德 类 别：语录汇编 时 代：宋朝
翻译ห้องสมุดไป่ตู้
欧公文亦多是修改到妙处。 翻译：欧阳修的文章也是多次修改到精妙的。
翻译
顷有人买得他《醉翁亭记》稿 翻译：（他写完文章后）不一会就有人买了他的《醉翁亭
记》手稿。
翻译
初说“滁州四面有山”，凡数十字； 翻译：（文稿中）最初说“滁州四面有 山”，大概数十个字。
思考： 读完本文，你觉得欧阳修是个怎么样的人？
答：欧阳修是一个创作态度严谨，精益求精的人。
翻译
1.解释句中划线的词。
• （1）顷有人买得： • （2）环滁皆山也：
翻译
1.解释句中划线的词。
• （1）顷有人买得： • （2）环滁皆山也：
顷：不一会儿。 环：环绕；四周围。 皆：都。
思考：
读了这篇文章， 说说你有什么启发？
翻译
末后改定，只曰“环滁皆山也”，五字而已。 翻译：最后修改确定为仅仅“环滁皆山也”这 五个字了。
思考： 欧阳修对文章作出了什么修改？（从原文找答案） 他为什么要这么做？
思考： 欧阳修对文章作出了什么修改？（从原文找答案） 他为什么要这么做？
答：（1）作出的修改是：初说“滁州四面有山”，凡数 十字；末后改定，只曰“环滁皆山也”，五字而已。
欧阳定稿
欧阳定稿
欧公文亦多是修改到妙处。顷有人买得他《醉翁亭记》 稿，初说“滁州四面有山”，凡数十字；末后改定，只曰 “环滁皆山也”，五字而已。
——宋·黎靖德·《朱子语类》
注释
1 欧公：欧阳修，字永叔，宋代著名文学家。 2 亦：也。 3 顷：短时间。 4《醉翁亭记》：欧阳修的名作之一。是他参加范仲淹的改革受株连被贬，在滁 州所作的。 5 滁州：今安徽省滁县。 6 环滁皆山也：围绕滁州的都是山。 7 环：围绕。 8 皆：都。

简短文言文翻译练习ppt课件

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24
而群盗奔秦焉。
①察其眉睫之间而得其情
• ①观察他们眉眼间的表情便能够发现实情 ②• 吾所穷者，郗雍也 • ②让我们隐于困境的，就是郗雍
③使教明于上，化行于下 • ③使教化在朝廷上得到提倡，在百姓中得
到奉行
④• 民有耻心，则何盗之为
• ④老百姓如果有羞耻之心，那么还做什么
窃贼呢
25
• 14．初，权谓吕蒙曰：“卿当涂掌事，不可不 学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪？但当涉猎见往事耳。卿言多务， 卿若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士 别三日即当利目待，大兄何见事之晚乎？”肃 遂拜蒙母，结友而别。
②只管随着自己的兴致 ③实在是游山之人最佳的去处
5
翻译下列各段文言文中的句子
• 3．于是国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊 者不可胜数。及太后赐百官负绢，任意自取， 朝臣莫不称力而去，惟融与陈留侯李崇负绢 过任，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出， 时人笑焉。侍中崔光止取两匹，太后问侍中 何少，对曰：“臣有两手，唯堪两匹，所获 多矣。”朝贵服其清廉。
• ①尝乘间以文字问之 ①• 曾经偷空向欧阳修讨教写作之事 • ②每一篇出，即求过人
②每写出一篇文章，就希望能够超过他人 29
• 18．陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉，与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。
10
• ①假道于虞以伐虢 • • ②若受吾璧而不吾假道 • • ③必不吾受也 • • ④君奚患焉

文言文翻译(定稿)PPT课件

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高中文言文复习专题
文言文翻译
CHENLI
1
考点要求 • 理解并翻译文中的句子。
CHENLI
2
• ①宁自诣太祖奏曰：“民饥如此，犹 征租不已，是为张士诚驱民也。”太 祖壮而听之。
• （诣：到……去。壮：认为勇敢、有 眼光。“诣”、“壮”各1分，文意1
分。）
• ②三年，坐事出知苏州。
• （坐：因犯……罪或错误。知：
CHENLI
16
四、 翻译下列句子，注意蓝色的翻译
1、句读之不知，惑之不解 2、月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间。 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强
4、甚矣，汝之不惠。
CHENLI
18
梳理归纳 调
文言文中的倒装句式，如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等， 要按现代汉语的句式翻译；
CHENLI
19
③受人者畏人，予人者骄人。纵子有
赐，不我骄也，我能勿畏乎？”
接受了别人东西的人，就会害怕（得罪）
他，给予了别人东西的人，就会在他面前
傲慢无礼。即使国君有所赏赐，而不傲视
我，但是我能不畏惧CHE吗NLI ？
30
做……的知府。“坐”、“知”各1
分，文意1分） CHENLI
3
2011年广东高考语文卷翻译题及评分标准
• ①公募善泅者，持利锯匿上流水中。（3分）
• 罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿 着锋利的锯子隐藏（在）上游的江水中。
• （得分点：泅、上流、句意，各1分）
• ②并请文人历代汉语语法习惯。
“雅”是指译文要优美自然，充
分体现原文语言风格。
信、达、雅 CHENLI
7
基本原则
直译为主 意译为辅
基本步骤

高中语文复习课件-文言文翻译(定稿)

高中语文复习课件-文言文翻译(定稿)
文言文翻译“六字法”： 留、删、换、补、调、变
文言文翻译的原则1：直译为主，意译为辅。
直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。
例：1、 郑人使我掌其北门之管。
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。 直译
2、杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭?
如果没有遇到杨得意那样推荐自己的人，司
马相如就只能抚凌云之赋而自我惋惜了。
邀请夏严言嵩，，并字亲惟自中到府，上分相宜请人，。但…夏…言. 推辞不见。 嵩科第先夏言，而位下之。（1）始倚言，
事之谨，尝置酒邀言，躬诣其第，言辞不见。
嵩布席，展所具启，跽读，言谓嵩实下己，不
（疑2也）。严嵩帝没以有奉别道的尝才御能香谋略叶，冠只，会因一刻门沈心水思向香皇冠上五， 献赐媚言，等窃。取言威不权，奉骗诏取，私帝利怒。甚。嵩因召对冠之， 笼以轻纱。帝见，益内亲嵩。（2）嵩无他才略， 惟一意媚上，窃权罔利。 （3）帝英察自信，果 刑戮，颇护己短，嵩以故得因事激帝怒，戕害 人以成其私。《明史·严嵩传》节选
(1)庄子之之 齐，见饿人而哀哀 之。
庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。
(2)吾见过过 我者多矣，莫莫我我哀哀也。
我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我 。
(3) 向向使使夫子不不食，其其能哀我乎？
假使先生不是没吃饭，还会同情我吗？
阅（读1下）开面始文时言他语依段靠，夏翻言，译对画待线他的非句常子恭。谨，曾设宴
土豪我们做朋友吧。 我是女汉子
我和我的小伙伴们都惊呆了 爸爸去哪儿？
把意念沉潜得下，何理不可得， 把志气奋发得起，何事不可做。
一、1语．。请(期把中文考言试文)中画线的语句翻译成现代汉 考 （1）数具牛酒，为开陈顺逆。众皆遵

文言文翻译意译-完整ppt课件

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10
• 表辞官
总结：文言积累
• 1、告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上
山，悬车告老。
• 2、悬车：致仕，古人一般七十岁辞官家居，废 车不用。借指七十岁。指隐居不仕。
3 、解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又 不欲行，拯即解官归养》
• 4 、请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请 老，晋侯问嗣焉。
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4
意译
• 意译，是指按照原文的大意灵活变通 地进行翻译。意译不拘泥于原文的词 句，根据现代汉语的表达习惯可以采 用与原文差异较大的表达方法。所谓 意译为辅，就是适当采用意译的方法。
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5
• 由于文言文句式灵活，省略句、倒 装句较多，而且词类经常活用，有 时直译会使句子不通顺或表意不够 明确。在这种情况下，自然不能被 原文束缚住，不能机械地采用直译， 而应采用意译，使句子语气顺畅， 意思明确。意译，多用于一词或短 语的翻译。
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2、比喻
• （1）纵一苇之所如。 • 任凭小船随意漂荡。 • （2）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 • 于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
• 总结：使用了比喻的修辞手法，需要把本 体翻译出来。
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3、用典
• 臣生当陨首，死当结草。 译：我活着应当不惜肝脑涂地，死了
也要报恩。
总结：“结草”是用典，应把典故意 思译出。（这个典故包含的普遍意义 。）
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18
பைடு நூலகம்
4、互文
（1）、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精 英。
• 译： 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积 存的金玉珠宝。

如何正确翻译文言文 PPT课件

如何正确翻译文言文 PPT课件

1、得原而失信，何以使人？
（补——我们，留——原、人，换——得、失信， 调——何以使人）
译文（我们）得到了原却失去了信用， （还）凭借什么派遣人？
2、夫信，民之所庇也，不可失。
（删——夫、也，补——是，留——不，换——可以、 失、民）
信用，（是）人民所依赖的，不可以失去。
语 句 通 顺
字 字 落 实
如 何 正 确 翻 译 文 言 文
1、城北徐公，齐国之美丽者也。
在城市的北面有一个姓徐的人，也是齐国美丽的人。
2、吾孰与徐公美？
吾哪一个与徐公美？
3、客从外来，与坐谈 。
客人从外面来，与他坐下来谈话。
信、达、雅
留删换 调补贯
例句：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译文:庆历四年的春天，滕子京被降职 远调到巴陵郡做了太守。
1、朝服衣冠，窥镜
省略了“邹忌”
2、微斯人，吾谁与归？
译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？
语句通顺—— 调补贯
1、遂至承天寺寻张怀民
（补——我，留——承天寺、张怀民 ，换——遂至、寻）
译文：（我）于是到了承天寺寻找张怀民
2、但少闲人如吾两人者耳
（调——闲人如吾两人者，换——但少）
译文：只是缺少像我们两 个这样的闲人罢了。
例句： 夫大国，难测也。
译文：大国，难以推测。
例句：万钟则不辩礼义而受之。
译文：高官厚禄不分辨是否合乎礼义就 接受了。
字字落实——留删换
1、南阳刘子骥，高士 也。 2、吾妻之美我者， 私我也 。
语句通顺—— 调补贯
1、缘溪行，忘路之远近。
译文：（渔人）沿着小溪划行， 忘记了道路的远近。
——
调 留 补 删 贯 换

文言文翻译(公开课)ppt课件[21张]

文言文翻译(公开课)ppt课件[21张]

文言文中的倒装句、省略句和 被动句等特殊句式往往给译者 带来困扰。正确理解和转换这 些句式，需要译者具备扎实的 古汉语基础和翻译技巧。
采用“增、删、移、换”的翻 译策略。
针对文言文中的倒装句，可以 通过调整语序来还原其原意； 对于省略句，需要补充适当的 词语来使句子完整；被动句则 需将被动语态转换为现代汉语 的主动语态。
文言文与现代汉语的差异
词汇差异
文言文使用的词汇与现代 汉语有很大不同，有些词 汇的意义和用法也发生了 变化。
语法差异
文言文的语法结构与现代 汉语存在显著差异，如句 子成分的位置、词性的变 化等。
表达方式差异
文言文在表达方式上更加 含蓄、委婉，而现代汉语 则更加直白、简洁。
文言文中的特殊表达
倒装句
在翻译过程中，对于原文的语言风格，译 者应尽可能地进行再现和表达。这不仅要 求译者具备较高的语言表达能力，还需要 对文言文的语言特点有深入的了解。通过 准确的用词和流畅的句子结构，力求使译 文达到与原文相似的艺术效果。
06
文言文翻译的应用与价值
文学作品的翻译
总结词
文学作品的翻译是文言文翻译的重要应用之 一，它能够让现代读者更好地理解和欣赏古 代文学作品，促进文化传承和发展。
详细描述
在学术研究中，文言文资料往往涉及到重要的历史事 件、人物和思想等方面的情况，对于学术研究具有重 要的参考价值。通过对这些资料进行翻译和整理，学 术界可以更加全面地了解相关领域的研究现状和发展 趋势，为学术研究的进步和发展提供重要的支持和帮 助。同时，学术研究的翻译也有助于推动学术交流和 合作，促进学术界的共同进步和发展。
学习建议与展望
建议同学们在今后的学习中继 续加强文言文的阅读和理解， 提高自己的语言基础和素养。

文言文翻译ppt课件

文言文翻译ppt课件
十之六。（3分）
这部文集/所收录的，长于/说理的文 章/大概/十分之六。
【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐 句落实到译文中去，尽量译出原文用词造 句的特点，甚至在表达方式上也要求与原 文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是 根据原文表达的基本意思来进行翻译，不 拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与 原文差别较大的表达方式。多年来，高考 翻译题均要求考生采用直译的方式，只有 在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
不速之客：招致、招引
寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ） 众叛亲离
06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚
不尚空谈：崇尚
二、相似结构推断法
仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物
05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除：庭院台阶 堂庑：堂屋走廊
四、以音释词法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义 推断通假字的意思。例如： 1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）
“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而 死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属 同一义项，即“为……而死”。 2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）
猜测法：
一、联想推断法
⒈根据所学来推断 05年湖南卷11题答案A:
李超，字魁吾，淄之鄙人。
鄙:粗俗
蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 — 《为学》 鄙：边境
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中。
—— 诸葛亮《出师表》
卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗

文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)

文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)

增译法
在翻译用典时，可以增加一些注释或 解释性文字，以使读者更好地理解用 典的含义和背景。
互文的翻译
互文
直译法
互文是指在文学作品中将两个或多个词语 、句子相互呼应、补充、对照等，以形成 一种特殊的表达效果。
对于一些互文，可以直接按照原文进行翻 译，保留互文的形象和意义。
意译法
分译法
对于一些难以直译的互文，可以根据互文 的含义进行解释性翻译，以传达原文的含 义。
06
CATALOGUE
文言文翻译实践与技巧
直译与意译的选择与运用
01
02
03
直译
保留原文的句式和修辞， 力求译文与原文形式对等 ，易于理解。
意译
不拘泥于原文形式，以传 达原文意义为主，更注重 译文的流畅性和自然度。
选择运用
根据文言文的内容和语境 ，灵活运用直译或意译， 既传达原文意义，又保持 原文风格。
文言文翻译方法大 全课件
目录
• 文言文翻译概述 • 文言文词汇翻译 • 文言文句式翻译 • 文言文修辞手法与翻译 • 文言文文化背景与翻译 • 文言文翻译实践与技巧
01
CATALOGUE
文言文翻译概述
翻译的定义与重要性
翻译的定义
翻译是将一种语言中的文字、词 组、句子或段落转换成另一种语 言的过程，同时保持原文的意义 和风格。
文化典故的翻译
要点一
总结词
文言文中经常出现各种文化典故，这些典故对于理解原文 至关重要。
要点二
详细描述
在翻译过程中，需要了解和掌握这些典故的背景和含义， 以便在译文中准确地传达出来。对于文化典故的翻译，需 要注重其深层含义和文化内涵，避免直译或意译导致的歧 义或误解。

高考文言文翻译专题 课件(53张PPT)

高考文言文翻译专题 课件(53张PPT)
译：即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我 能不畏惧吗？
文言文翻译技巧四
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
古今异义
活用的词语、古今异义的词语、通假
字、一词多义等都必须换用现代汉语的词 语，绝大部分单音词换作双音词。换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译句子，说说这些句子有何共同特点？翻 译时要注意什么？ 省略主语：蛇
1、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，
凡国名、地名、人名、官名、帝 号、年号、庙号、谥号、器物名、朝 代、书名等专有名词和古今同义词， 皆保留不动。
பைடு நூலகம்
翻译下列句子:
1、师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
语气助词，句中表停顿， 以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2、战于长勺，公将鼓之。
音节助词,无义， 删去
练习延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其
牛 。父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿
痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧 寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明 灯读之 ，琅琅达旦。
参考译文：
（王冕）七八岁时，父亲让（他）在田埂上 放牛，（他）跑进学堂，听学生们读书；听完， 就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒 地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说； “儿子像这样一心一意，何不听凭他去干想做 的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。 晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼 夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天 亮。
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信、达、雅
基本原则
直译为主 意译为辅
基本步骤
字字落实 文从句顺
练习
翻译：
沛公旦日从百余骑来见项王。
五、翻译的技巧
一、翻译下列句子，注意蓝色字 的翻译 1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵 郡。 2、和氏璧，天下所共传宝也。
3、前太守臣逵察臣孝廉，后刺史 臣荣举臣秀才
梳理归纳 留
一、人名、地名、官名、年号等 专有名词。 二、度量衡单位、数量词、器物 名称。 三、古今意义相同的词。
高中文言文复习专题
文言文翻译
考点要求 • 理解并翻译文中的句子。
• ①宁自诣太祖奏曰：“民饥如此，犹 征租不已，是为张士诚驱民也。”太 祖壮而听之。
• （诣：到……去。壮：认为勇敢、有 眼光。“诣”、“壮”各1分，文意1 分。）
• ②三年，坐事出知苏州。 • （坐：因犯……罪或错误。知：
做……的知府。“坐”、“知”各1 分，文意1分）
二、翻译下列句子，注意蓝色的翻译
1、夫战，勇气也。 2、顷之，持一象笏至 5、我有亲父母，逼迫兼弟兄 6、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛
梳理归纳 删
一、文言文中的发语词，起
补足音节或停顿或起结构作用 的助词
二、偏义复词中的衬字等
三、翻译下列句子，注意蓝色的 翻译 1、旦日不可不蚤自来谢项王。 2、假舟楫者，非能水也，而绝江 河。 3、臣少多疾病，九岁不行，零丁 孤苦，至于成立。
①曾子衣敝衣以耕。
曾子穿着破旧的衣服从事耕作。
②先生非求于人，人则献之，奚为不 受？
先生不是向别人索求，而是人家主动送 给你的，为什么不接受呢？
③受人者畏人，予人者骄人。纵子有 赐，不我骄也，我能勿畏乎？”
接受了别人东西的人，就会害怕（得罪） 他，给予了别人东西的人，就会在他面前 傲慢无礼。即使国君有所赏赐，而不傲视 我，但是我能不畏惧吗？
拓展训练
• 丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，……，上①曰： “居庸关山路险峻，北平之襟喉，……使 贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂 能即破？今天以授予，不可失也。
• 【注】①上：皇上指朱棣（2010广东卷） • 对划线句子翻译准确的一项是： • A、今天授予你，不可以错失。 • B、而今上天把（居庸关）授予我们，不可
如原文：项王、项伯东向坐；亚父 南向坐，……
直译：项王、项伯面向东坐 着；亚父面向南坐着……
意译：项王、项伯坐在西面； 亚父坐在北面……
三、文言翻译的基本要求
“信”是指译文要准确无误，忠 实于原文。
“达”是指译文要通顺畅达，符 合现代汉语语法习惯。
“雅”是指译文要优美自然，充 分体现原文语言风格。
2011年广东高考语文卷翻译题及评分标准
• ①公募善泅者，持利锯匿上流水中。（3分） • 罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿
着锋利的锯子隐藏（在）上游的江水中。
• （得分点：泅、上流、句意，各1分） • ②并请文人历叙其事，洵奇男子也。（3分） • （罗提督）还邀请文人详细地记载他（做
贼）的事情，确实是个非凡的男子汉啊。
补
文言文中习惯省略介词（如 “于”）或成分（主语、谓语、 宾语）而现代汉语不能省略，要 先补上省略的成分，然后再作翻 译；
五、翻译下列句子，补充出省略的内容
1、永州之野产异蛇,（ ）黑质而白
章。（ ）触草木，（ ）尽
死。
2、夫战，勇气也。一鼓作气，再（ ）
而衰，三（ ）而竭 。
3、（
）见渔人，乃大惊，问
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梳理归纳 换 换，就是用现代词语换古代词 语，将词类活用词换成活用后 的词；将通假字换成本字；古 今异义词，正确理解翻译。
四、 翻译下列句子，注意蓝色的翻译
1、句读之不知，惑之不解 2、月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间。 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强
4、甚矣，汝之不惠。
梳理归纳 调
文言文中的倒装句式，如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等， 要按现代汉语的句式翻译；
• （得分点：历、洵、“洵奇男子也”句式， 各1分）
高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
Байду номын сангаас
多义实词、常见虚词、 省略句、被动句、
通假字、词类活用、 倒装句、判断句、
古今异义
固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要
有踩点得分的意识，找出关键词语、特殊 句式，准确翻译。
二、翻译的种类：直译、意译
（ ）所从来，（ ）具答之。
4.将军战（ ）河南，臣战（ ）河北。
5、 （ ）以为轮。
贯
“贯”即“意译”。指需 要根据上下文语境，灵活 贯通地翻译。如使用了修 辞手法：比喻、互文、借 代等的地方。
解释划横线词语意思。
1、太史公牛马走，司马迁再 拜言
2、主人下马客在船。 3、乃使蒙恬北筑长城而守藩
以（再）丢失。
宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。 翼日问濂：“昨饮酒否？坐客为 谁？馔何物？”濂具以实对。笑 曰：“诚卿然不，欺卿朕不朕欺。”
阅读下面文言语段，翻译画线的句子。
曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑 （给一座城）焉，曰：“请以此修 衣。”曾子不受。反，复往，又不受。 使者曰：“先生非求于人，人则献之， 奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受 人者畏人，予人者骄人。纵子有赐， 不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。 孔子闻之，曰：“参之言足以全其节 也。”
篱。 4、误落尘网中，一去三十年。
归纳总结
文言文翻译歌诀 通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。 句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。 偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。 个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。 古今异义，辨析仔细，以古换今，要合原义。 直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。