《影视编辑制作》课程标准
编制人：乔永峰
编制系部：信息工程系
编制日期：2010年月日
审核人：
专业负责人：
系部主任：
郑州电力职业技术学院制
年月日
目录
一、课程基本情况
二、课程定位
三、课程设计思路
四、课程目标
（一）知识目标
（二）职业技能目标
（三）职业素质养成目标（或态度目标）（四）职业技能证书考核要求
五、教学的组织
六、教学内容与能力要求
（一）项目一Premiere Pro CS3概述（二）项目二素材的采集、导入与管理（三）项目三创建与编辑
（四）项目四使用转场
（五）项目五创建字幕
（六）项目六动画与效果
（七）项目七视频合成
（八）项目八音频混合
（九）项目九影片输出
（十）项目十综合实例
七、教学方法与手段
（一）教学方法
（二）教学手段
八、考核与评价
九、说明与建议
（一）、教学重点与难点
（二）教材和参考资料
影视编辑制作课程标准
注：课程类别：公共基础专业基础专业技能专业拓展素质养成
二、课程定位（根据人才方案确定，阐述该课程在专业人才培养过程中的作用、意义和功能。该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养成与
职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等）
《Premiere Pro CS3中文版影视制作》是一本关于如何使用Premiere Pro CS3进行视频处理和各种节目制作的教材。《Premiere Pro CS3中文版影视制作》的特点是以软件自身体系为线索，将实际工作中的设计项目作为案例，循序渐进地讲解Premiere Pro CS3的使用方法和技巧，内容涉及编辑合成、字幕制作、片头制作、电子相册及专题片制作等方面。
《Premiere Pro CS3中文版影视制作》既可作为高职高专计算机影视类、计算机多媒体及相关专业的影视制作课程教材，也可供从事影视制作及相关工作的技术人员参考。
通过学习premiere pro cs3 学生应具备制作简单音视频的基本方法与能力，包括音频剪辑、视频剪辑，音频转场，视频转场，音频特效，视频特效等。学习完成之后可完成电影电视节目剪切与编辑，亦可在影视广告公司从事广告设计。
三、课程设计思路（以能力目标指导下，基于职业教育的校企合作、工学结合、基于生产过程等课程标准整体设计思路，以及课程框架结构、学分和学时分配）
四、课程目标
（一）知识目标
（二）职业技能目标
（三）职业素质养成目标（或态度目标）
（四）职业技能证书考核要求（有证的）
五、教学的组织（教学内容与学时分配）
影视制作课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。根据生产一线对影视制作专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。
六、教学内容与能力要求
该课程依据premiere pro cs3课程的工作任务和作用流程组织学习项目，学习项目的组织与划分与学习型工作任务一致，根据学习项目组织课程教学。学习项目内容与教学要求：（一）项目一名称
项目一：Premiere Pro CS3概述
（三）项目三名称：创建与编辑
（五）项目五名称：创建字幕
（七）项目七名称：视频合成
（八）项目八名称：音频混合
（九）项目九名称：影片输出
（十）项目十名称：综合实例
七、教学方法与手段
（一）教学方法
1、项目导向
2、任务驱动
3、案例分析
4、启发式、交互式教学
5、现场教学
（二）教学手段
1、多媒体教学
2、网络教学
3、仿真实训
八、考核与评价
进行课程教学考核与评价，可以考查学生对课程基础知识和基本技能的掌握情况，以及是否具备运用基本理论和方法发现问题、分析问题、解决问题的技能了，从而可以检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量。
课程整体成绩有课程考核成绩和职业技能认证（实践）成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩50% ，职业技能认证（实践）成绩占课程整体成绩的50%。
（一）、教学重点与难点
1、视频与音频的剪辑与合成
2、动画的制作
3、抠像
（二）教材和参考资料
1、推荐教材
（1）premiere pro cs3 中文版影视制作
（2）
2、参考书
（1）premiere pro cs3实例教程
（2）
3、相关网站
/playlist_show/id_4004690.html
