中职生的英语教学方法探析

初探提高中职英语教学质量的方法

摘 要：随着社会的不断进步和发展，新时代对人才的要求也越来越高，教育部门应时代的发展需求，提出一系列新的课程标准。作为教师尤其是中等职业院校的教师，应提高其教学质量，创新其教学方法。而目前在中等职业院校教育中，英语教学有着至关重要的作用，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师亟须解决的一个问题。

关键词：提高；中职英语；教学质量

随着社会的不断进步和发展及我国经济融入世界经济进程的需要，英语在社会上的运用也越来越广泛，对此，教育部对中职院校的教学目标提出了新的要求。英语课程是中职院校各个专业学生的必修课程。然而，现在大多数中职院校的学生其教学知识薄弱，对学习缺乏热情等，因此，提高英语教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是教师亟须解决的一个问题。本文结合笔者多年的教学经验，谈一下提高中职英语教学质量的方法。

一、情感教学

卢家楣指出：情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。中职院校的学生普遍存在着知识薄弱，缺乏学习热情等现象，尤其是面对英语课堂，其知识的薄弱导致其消极的学习情感，对英语产生了厌倦心理。作为中职院校的英语教师，应从情感入手，用自己的真实情感呼唤学生情感的共鸣，公平地对

待每位学生，尊重学生，创造和谐的师生关系。古人云“亲其师，而信其道”，只有让学生从心里接受教师的情感，教师才能更好地实施自己的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和欲望，进而培养学生良好的学习习惯，帮助学生有效地学习英语知识。用自己积极的态度和真诚的情感鼓舞和帮助学生，根据中职生的知识水平创设适合他们的教学方法，让学生乐于学习英语，锻炼学生在课堂教学中运用英语进行沟通、交流。师生之间、生生之间情感融洽，其英语教学质量也就会得到相应的提高。

２００８年１２月　第６期（总第２０期）　天津市经理学院学报　Ｊｏｕｍ￣ｏｆ　Ｔｉａｎｊｉｎ　Ｍａｎａｇｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　２０ｏ８　Ｎｏ．６（Ｓｕｍ　Ｎｏ．２０）　

中职英语教学方法探索　

罗清芳　

（广东省梅州市工业学校，广东梅州，５１４７４３）　

摘要：本文对中职英语的教学现状进行了系统分析，重点研究了目前中职英语教学中存在的　

问题，从提高学生自主能力、个｝生化教学、培养应用技能、师资队伍建设、教学方法和教学手段等方　

面提出了改进中职英语教学效果的建议。　关键词：中职英语；教学；现状　

中图分类号：Ｇ６４２．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３８７７（２００８）０６—５８—０２　

中职教育是我国高等教育体系中不可缺少的一部分，其　

教育目标是培养高素质专业技能型人才。中职英语作为中职　院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。社会　

对高水平人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职　

英语教学也提出了新的要求。　中职英语教学现状　目前我国中职英语教学的对象主要有两类，一类是经过　

了正规考试的普通毕业生，这个群体具有一定的英语基础和　知识；第二类是初中未毕业辍学或初中毕业曾外出打工再返　

校就读的学生，这部分学生英语基础相对较差，对英语的兴　趣也不及第一类学生。中等职业教育培养的是中级应用型人　

才，不是培养理论家。面对这种多层次、水平参差不齐的学　

生，传统的英语教学方法已不能完全适应。目前的实际情况　是：有些教师，要么讲授高深的，类似普通高校专科课程的语　

言文化知识，要么讲授和练习类似于高中的繁杂的语法要　点。在教学方式上，仍停留在以教师为主体，以知识传授和课　

文讲解为中心的传统教学模式上；在教材方面，由于学生知　识结构不同、层次不一，比较难找到完全适合中职学生使用　

的英语教材；在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资　

力量不足、队伍不稳定的问题。　

中职英语教学中存在的问题　（１）学生英语基础普遍较薄弱。中职学校录取的学生基　

从教育ＪＩ！】Ｉ理学的角度谈　

中职英语教学的方法和技巧　

【摘要】从中职英语教学现状入手，　探讨中职英语教学如何与教育心理学相　结合，利用有效的英语教学方法和技巧获　

得满意的教学效果，从而实现既定的英语　

教学目标。　【关键词】教育心理学　中职英语　

教学方法技巧　

【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９￣０１２）０１Ｃ—　

Ｏ１３３－０２　

健康的心理是学生健康成长的重要　

因素，增强学生的心理素质成为全社会　

越来越关注的问题。因此，结合学科对　

学生进行心理教育的重要性日益突出。　

教育心理学是研究教育过程中的各种心　

理活动，并把心理科学知识用于教育领　

域的心理学分支，是一门教育学与心理　

学相结合的心理学科。本文探讨中职英　

语教学如何与教育心理学相结合，利用　

有效的英语教学方法和技巧获得满意的　

教学效果。　

一、中职英语教学的现状　

随着高校招生的不断扩大，多数初　

中毕业生选择就读普通高中，这在一定　

程度上造成中等职业学校生源的减少和　

生源质量的下降。因此，中职学生的英　

语水平普遍较差，许多学生对英语没有　

兴趣，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。　

在这样的情况下，学生学得吃力，教师　

教得吃力。　针对中职英语教学中存在的困难和　

问题，如何利用有效的英语教学方法和　

技巧获得满意的教学效果，实现既定的　

英语教学目标，一直是中职英语教学工　

作者探讨的问题。《中等职业学校英语教　

学大纲》明确指出：　“教学要以学生为　口广西纺织工业学校周文红　

本，发挥学生的自主性，建立融洽的师　

生互动关系，培养学生积极的情感和态　

度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，　

勇于实践，体验成功，树立自信心。”这　

里包含着许多心理发展的需要。由此可　

见，中职英语教学除了是学生获取一定　

的知识技能外，还要注意发展学生的心　

理因素，培养学生良好的心理素质。因　

此，在英语教学教学中，教师应充分挖　

掘蕴涵的心理素质因素，渗透心理素质　

教育，培养良好的心理素质，促进学生　

175知识文库2023.2（下）中职英语有效课堂教学的方法与策略英语作为中职教育体系中的重要内容，学生学好英语能够提升自身的综合素质、强化自身的职业适应能力，也能够为未来职业生涯的弹性选择带来更多的可能性。但是就中职英语教学的实际情况而言，教和学的效果并不理想，在课堂中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力低下、学习信心不足，学习兴趣不高等不利因素，导致学生的英语学习处于高耗低效的状态，同时也由于教师教学思维、理念、模式等方面缺乏创新改革，难以和学生形成有效的互动，难以提升教学的有效性。为了改善中职英语教学现状，教师应该紧紧跟随着时代发展的脚步，迎合教学改革的趋势，围绕着学科教学的动态变化，对于教学策略、教学思维、教学手段进行优化调整，加强对英语教学目标的深度分析，加强对教学模式的创新改革，提升学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，让学生全身心投入到英语学习中，展开自主探索，自主构建，找准有效的学习路径，使学生学有所长、学有所得，由内而外地迸发学习能动性和自信心。1 中职英语教学现状分析1.1 教学模式落后，教学方法死板当前在中职英语课堂中，部分教师由于受到应试教育的影响，仍然以传统的教学手段为主，照本宣科地讲，而学生则被动地记忆，师生之间的关系本末倒置，学生生硬地接受教师传递、灌输的一切知识，难以实现有效地吸收、内化和迁移。学生长期在这样的教学环境之下，容易对英语学习产生排斥、抗拒的情绪。此外，教师如果仍然以死板的教学方式、枯燥的讲解和被动的教学为主，那么就难以与时代的发展接轨，难以满足教学改革的需求。1.2 学生的学习基础薄弱针对中职阶段的学生而言，他们的基础知识储备相对较少，学习能力相对较弱，再加之英语这一学科本身就有一定的难度，囊括了非常复杂且繁琐的知识要点，很多学生在英语学习过程中无从下手，容易打击学生的学习信心和兴趣。另外，很多学生本身的知识理解能力和接受能力相对较弱，难以和教师在课堂中形成良好的互动，难以实现英语思维的发散和发展。再加之很多学生的学习习惯不佳、学习态度不端正，在英语学习过程中囫囵吞枣的情况普遍存在，这导致学生的英语学习过于浅显化，使学生的英语学科素养无法获得新的突破。2 中职英语有效课堂教学的方法与策略2.1 立足教材内容，适当删改延伸教材是教学的重要载体。新课程标准明确提出教师在实际的教学环节应该加强对教材内容的分析解读，创造性、灵活性地使用教材。基于此，教师应该积极地转变教学理念，突破传统教学思维的禁锢，不要拘泥于课本，也不能够脱离教材。一方面，教师可以结合学生的实际学情，关注学生的兴趣爱好，对于课堂内容进行有效的拓展和延伸，扩大教学容量。另一方面，教师则可以根据教学的需要，结合学生的兴趣爱好和专业实际，对教材内容进行删改，这样既不会增加学生的学习负担，同时也能够使教学容量更加充实、具体，提升教学有效性、针对性，满足学生的实际学习需求，丰富学生的英语学习体验。以transportation这一模块知识为例，这一单元的主要落脚点则是让学生能够根据实际情况，为他人交通出行提供适当的工具和路线建议，这一话题和学生的日常生活具有密切的联系，且学生在前期的学习阶段也掌握了相关的知识，对交通工具的词汇有一定的认知。教师通过加强对教材的分析以及学生实际学情的了解，则可以对教材内容进行适当的删、增处理。例如，对教材中原有的对话内容进行调换，改为教师本人的相关信息，以此为学生创设更为熟悉的情景，设置可执行的项目任务，能够吸引学生■ 胡生芳