浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

如何在音乐课中培养审美能力

苏州市湘城中学 王红军

车尔尼雪夫斯基说：“美是生活”。凡有生活的地方，就有美，凡有人的地方，就会有美的感受，审美就是人感受生活美，它包括健康的审美意识，良好的审美情趣，正确的审美准则和敏锐的辨别美能力。音乐教育则以审美为核心，培养正确的审美观、健康的审美情趣和感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，如果说审美是一种评价，一种体验的话，那么，对音乐美的体验的最好形式，莫过于音乐欣赏。

在中学音乐欣赏课程教学中，落实素质教育，最关键要以审美教育为核，培养学生审美能力，应做到以下几点：

一、激发兴趣，让学生充分感受音乐美

音乐欣赏目的在于用动人心魄的音响美和旋律美，多姿多彩的抒情和结构美来滋养，浸润心灵从而使情操得到陶冶，兴趣是最好的老师，音乐首先要调动学生欣赏的兴趣，如：我们在欣赏法国圣--桑的《动物狂欢节》时，那沉重的铜管、轻盈的弦乐，表现了一个又一个各具特征的动物形象，教师要首先善于描绘这种形象，激发学生兴趣，让学生在兴趣的指引下进一步探究音乐表现的形象，充分地感受音乐美。

二、主动参与，培养学生欣赏美的能力

贝多芬说过：“音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示”，音乐中的欣赏更是创造性的思维活动，它对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用，要提高学生的音乐欣赏能力，必须在感觉音乐要素及音乐表现手段上下功夫，同时还要培养学生对音乐活动的主动参与意识，优秀作品都凝聚着各种美感，让学生通过听觉感受到音乐的节奏、旋律及速度的明快，从而联想到西班牙斗牛场上惊心动魄的场面，此刻虽未身临却处其境，并且表现出了那种跃跃欲试，教师可创设模拟场面，组织学生主动参与活动，才能培养学生更高层次的欣赏美的能力。

三、因势利导，培养学生表现美、创造美的能力

传统的音乐欣赏教学方法有“音画结合法”，即教师将欣赏内容用画（如用挂图、投影、幻灯）表现出来，让学生一边看图一边欣赏音乐，这种方法虽然直观形象，但束缚了学生的思维和想象，不利于培养学生表现创造力，后来有人尝试了“写画法”的欣赏教学，它利用“通感”作用，让欣赏者把从音乐中感觉到的如看到什么听到什么想到什么，通通用文字写出来，或画出来，再或用语言表达出来，在这个基础上教师利用电教手段因势利导，指引学生根据教师的启示结合音乐形象，进行模仿表演，让学生在整个欣赏活动中，展开想象的翅膀，尽情地表现美创造美，如在《野峰飞舞》的欣赏教学中，那生动的故事情节和艺术形象无不让人记忆犹新，这时候学生能结合自己的经验，迅速地区别出不同音乐节奏所表现出的不同形象，此时可以组织学生结合音乐表演野峰飞舞，和人物被野蜂叮咬等表演，心情地发挥学生的想象力和创造力，使音乐表现更加形象生动。

初中音乐教学中如何培养学生的音乐素养与审美鉴赏能力

音乐是一门艺术，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化的表达和传承。在初中音乐教学中，培养学生的音乐素养与审美鉴赏能力是非常重要的。本文将从音乐欣赏、音乐理论、音乐实践等方面探讨如何有效地提高学生的音乐素养与审美鉴赏能力。

首先，音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要途径之一。在音乐课堂上，教师可以选择一些经典的音乐作品，通过播放和解读，引导学生感受音乐的美妙。教师可以带领学生分析乐曲的结构、旋律、节奏等要素，让学生逐渐理解音乐的内涵和表达方式。同时，教师还可以帮助学生了解不同音乐风格和流派，培养学生对多样音乐的欣赏能力。通过音乐欣赏，学生可以拓宽音乐视野，提高对音乐的理解和欣赏水平。

其次，音乐理论的学习也是培养学生音乐素养的重要途径。音乐理论包括乐理知识、音乐史、音乐形式等内容。教师可以通过讲解和练习，帮助学生掌握基本的乐理知识，如音高、音符、节拍等。同时，教师还可以引导学生学习音乐史，了解不同时期的音乐发展和代表作品。通过学习音乐理论，学生可以深入了解音乐的构成和演变规律，提高对音乐的理解和分析能力。

此外，音乐实践也是培养学生音乐素养的重要手段。音乐实践包括合唱、乐器演奏、创作等活动。教师可以组织学生参与合唱团、乐团等集体活动，让学生亲身体验音乐的魅力。在合唱活动中，学生可以学习和他人合作，培养团队意识和协作能力；在乐器演奏中，学生可以培养音乐表达能力和技巧；在创作活动中，学生可以发挥想象力和创造力，表达自己对音乐的理解和感受。通过音乐实践，学生可以将理论知识应用到实际中，提高音乐技能和表演能力。 除了课堂教学，学校还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，为学生提供展示才华的机会。音乐比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，让他们更加努力地学习和提高；音乐会可以让学生欣赏到优秀音乐家的演奏，拓宽他们的音乐视野，激发他们对音乐的热爱和追求。学校还可以邀请专业音乐人士来校开展讲座和工作坊，为学生提供更深入的音乐学习机会。

浅谈音乐教学中的审美教育

[摘 要] 审美教育是中学音乐教育中一个最核心的内容，也是音乐新课程标准的核心要求。本文结合笔者在音乐教育过程中一些实践，提出从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方面来提高学生的音乐审美认识的观点。

[关键词] 音乐教学 审美教育 审美认识

新课程标准对初中音乐教育提出了明确的要求，培养学生具有一定的音乐审美能力不仅是素质教育的要求，同时也是提升学生自身音乐素养的根本途径。在中学音乐教学中，不仅需要使学生喜欢音乐，还要让学生懂得音乐，从音乐欣赏中认识音乐的魅力。中学生音乐审美教育的开展，目的是为了让学生从音乐的学习中感受音乐的陶冶，渐进地影响学生的情感和理智、道德与情操。

审美教育是中学音乐教育中最核心的内容之一。培养学生对音乐的感知和理解，通过音乐鉴赏对音乐所表达的美的评价，也是音乐教育的重要部分。歌唱，作为音乐教学中的方式之一，能够让学生通过歌唱来抒发自己的情感，同时获得美的享受。中学时代是培养学生德智体美劳全面发展的重要时期，作为一名音乐教育工作者，不仅要从“听唱法”与“试唱法”中不断探索音乐教育的作用，也要从学生的认知规律出发，将音乐艺术的表现力融入到学生音乐素养的培养中，在教学实践中从音乐的研究、音乐的教学、音乐的实验等方向来提高学生对音乐审美的认识。

一、情感沟通是实现音乐教育审美素养的方式之一

音乐是一种情感的表达，它借助于音符的高度快慢来实现对人的情感的表达。因此，在音乐教育中可以通过音乐情感来实现对人的审美素养的培养。有人说“音乐是语言的尽头”，音乐能够超越语言来表达更加细腻、准确的内心感情世界，它以音乐艺术为媒介，通过审美情感来体验，并从音乐中感受美和鉴赏美，从而激发学生对音乐学习的兴趣和爱好，不知不觉地得到审美情趣的提高。

音乐教学中如何培养学生的审美能力

音乐教学是培养学生审美情操和提高审美能力的重要途径之一。在音乐教学中，教师应该注重培养学生的审美能力，激发学生的审美意识，引导学生感受音乐的美，提高他们对音乐的理解和欣赏水平。那么，在音乐教学中如何培养学生的审美能力呢？

首先，要注重音乐素养的培养。学生只有具备一定的音乐素养，才能更好地欣赏和理解音乐作品。音乐素养包括音乐知识、音乐技能和音乐情感等方面。教师应该通过系统的音乐教学，帮助学生建立起扎实的音乐基础，提高他们对音乐的认知水平，培养他们的音乐表达能力和审美情感。

其次，要注重多元化的音乐教学方式。音乐教学应该多样化，不拘一格，灵活多变。教师可以通过音乐欣赏、音乐鉴赏、音乐表演等形式，引导学生感受音乐的美，激发他们的审美意识。此外，教师还可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐审美能力。

另外，要注重培养学生的音乐细胞和情感体验。音乐是情感的艺术，要想提高学生的音乐审美能力，就要注重培养学生的音乐细胞，让他们从音乐中感受到美的力量。教师可以通过音乐作品的解读和演绎，让学生感受到音乐中蕴含的情感和情绪，引导他们用心去聆听、用情去感受，提高他们的音乐欣赏水平。

最后，要注重实践性教学，提高学生的实际操作能力。音乐教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践性教学，让学生亲身参与音乐创作和表演，提高他们的音乐技能和审美能力。教师可以组织学生进行音乐制作、音乐创作和音乐表演等活动，让学生在实践中提高自己的音乐水平，培养他们的审美能力。

总之，在音乐教学中，要注重培养学生的音乐素养，多元化音乐教学方式，培养学生的音乐细胞和情感体验，提高学生的实践性操作能力，全方位地培养学生的音乐审美能力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，感受音乐的美。希望通过教师的努力和引导，每个学生都能够在音乐的世界中找到自己，展现自己，感受音乐的力量，提高自己的审美能力。