【配套K12】九年级英语全册《Unit 5 What are the shirts made of》

小初高试卷类教案类

K12分别是小学初中高中 Unit 5 What are the shirts made of

知识技能目标 掌握单词1.form n. 形式，类型；2. lively adj. 生气勃勃的；

3. heat n. 热，高温；v. 加热，变热；4. complete v. 完成；

掌握短语send out 释放 be covered with 被„覆盖

阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文

方法情感目标 爱国教育

重点 掌握单词1.form n. 形式，类型；2. lively adj. 生气勃勃的；

3. heat n. 热，高温；v. 加热，变热；4. complete v. 完成；

掌握短语send out 释放 be covered with 被„覆盖

难点 阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文

教法 讲授法

学法 小组合作，自主探究

一、复习自学环节（了解中国民俗）

中国民俗文化

孔明灯又叫天灯，俗称许愿灯。是一种古老的汉族手工艺品，在古代多做军事用途。现代人放孔明灯多作为祈福之用。男女老少亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。一般在元宵节，中秋节等重大节日施放。相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。

中国民间剪纸源远流长，剪纸艺术家之多难计其数。唯有王老赏被专家学者记载的最为突出，也比较全面。王老赏成为承上启下的一代民间剪纸艺人，他主要的技艺创新是刻纸的刻刀、点染技法和构图的创新，同时，他培养和影响了蔚县及周边地区的一大批剪纸艺人。

天津泥人张始于清道光年间，创始人张明山。它在继承传统的基础上创造自己的风格，其作品取材广泛，塑造人物生动，塑与绘的结合使作品更具生命力。其艺术地位获得国际认可。泥人张经过几代人的传承，成为我国泥塑艺术的又一个高峰。

1.adj. 它的 2.n. 形式；类型

3.n. 黏土；陶土 4.n. 气球

5.n. (pl.) 剪刀

6./laivli/ adj. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的

7.童话故事

8./hi:t/ n. 热；高温 9.v.磨光；修改；润色 10.v. 完成

二、学习探究环节 （感知重点句子，熟悉语法）

重点句子

1. The most common things are turned

alive.)

这是一条活鱼。（指动物，且作定语时，三者均into objects of beauty.这些最普通的东西都被变成美的物体。

2. Sky lanterns are used at festivals and

other celebrations.天灯用于节日和其它庆祝活动。

3. They are made of bamboo and covered with

paper.他们是由竹子制成并在外面糊上纸。

4.They are seen as bright symbols of

happiness and good wishes.他们被看作幸福和美好愿望的美丽象征。

5. Paper cutting has been around for over

10500 years. 前线已有1.500多年的历史了。

6. The red paper is folded before it is cut

with scissors.红纸在用剪刀裁剪之前，要被折叠。

7. The pieces are carefully shaped by hand

from a very special kind of clay and then

allowed to air-dry.这些陶片被小心地用一种特别的黏土手工成形然后凉干。

三、点拨提升环节（教师精讲语法点，呈现例题）

【横向辐射】alive、live、living和lively的用法

⑴ lively 有“活泼的、快活的、生动的”等意思，可以指人或物，可作定语或标语；但它没有“活着的”意思，而其他三个都有。

【例句】:Young children are usually lively.

小孩子们通常是活泼的。

⑵alive、live、living都有“活的、有生命的”意思，与dead意义相反。但live通常只作前置定语，且一般用于动物；alive、living不仅可作定语（alive只能置于名词后；living一小初高试卷类教案类

K12分别是小学初中高中 可用）

Who's the greatest man alive(=living man)?

谁是当今最伟大的人物？（指人，不能用live）

⑶living主要指在某个时候是活着的，而alive指本来有死的可能，但仍活着的。而且，作主语补足语或宾语补足语时，只能用alive；作比喻义（如“活像...”、“活生生的”等）解时，要用living。

【例句】:The enemy officer was caught

alive.(作主语补足语，不用living）那位敌方军官被活捉了。）

He is the living image of his father.(比喻义，不用alive）

他活象他父亲。

⑷只有living前加the方可表示“活着的人”，作主语时，视作复数。

【例句】:The living are more important to

us than the dead.

活着的人对我们来说比死去的人更重要。

四、巩固练习环节

（强化训练，学生独立完成，小组互查）

一、单选

1.The story was so _____that we all lost

ourselves in it.

A. live B. alive C. living D. lively

( ) 2. English ____ in Canada.

A. speaks B. are spoken C. is speaking

D. is spoken

( ) 3.This English song _______ by the

girls after class .

A. often sings B. often sang

C. is often sang D. is often sung

( ) 4. This kind of car ___ in Japan .

A. makes B. made C. is making D. is

made

( ) 5. New computers ___ all over the

world.

A. is used B. are using C. are used D.

have used

二、根据句意单词填空

1. She lines in _____________(Korea), she

likes _______________(Korea) food very

much.

43. These characters are usually from

_____________(history) story. 般置于名词前，也可置于名词后），也可以作表语。

【例句】This is a live(=living) fish.(=This

is a fish

2. After drying, they are fired ________

_______ ________ _________ __________(以很高的温度）.

3. 孔明灯被用于节日很其他的庆祝活动。_________ _____________ are used at festival

and other ________________.

4. 桌子是由木材制成的。 The tale __________

___________ ____________ wood.

5. 酒是由葡萄制成的。 The wine _________

___________ ____________ grapes.

五、总结反思环节

本节课主要学习了被动语态，大部分学生都会运用短语造