热力发电厂教学改革的探索

西安交通大学

“动力机械工程基础”课程教学大纲

英文名称：Basic Knowledge for Thermal and Power Engineering

课程编码：ENP03111

学时：38 学分：2

适用对象：热能与动力工程，机械工程及自动化，过程装备与控制工程，核工程与核技术等专业三年级学生。

先修课程：工程热力学、流体力学、传热学、工程制图、理论力学

使用教材及参考书：

教材：

1. 王中铮主编，《热能与动力机械基础》，机械工业出版社，2000

参考书：

1. 翁史烈主编，《热能与动力工程基础》，高等教育出版社，2004

2. 刘桂玉等，《工程热力学》，高等教育出版社，1989

3. 魏太保主编，《能源工程》，华中工学院出版社，1985

4. 蒋德明，《内燃机原理》，机械工业出版社，1994

5. 翁史烈，《燃气轮机与蒸汽轮机》，上海交通大学出版社，1996

6. 陈学俊、陈听宽，《锅炉原理》，机械工业出版社，1981

7. 郑体宽，《热力发电厂》，重庆大学出版社，1995

8. 吴业正等，《制冷原理及设备》，西安交通大学出版社，1987

9. 王长贵等，《中国新能源的开发与利用》，能源出版社，1986

10. 杨惠安等，《泵与风机》，上海交通大学出版社，1992

一、 课程性质、目的和任务

能源与动力是我国国民经济的基础产业，动力机械广泛用于能源、动力领域，是主要的耗能设备。其品种繁多，功能各异，但都以热工、流体为基础，且以热能为主要的能量利用形式。本课程是热能与动力工程专业的一门必修专业基础课，也可供核工程与核技术、机械工程及自动化、过程装备及控制工程等专业学生选学。

通过本门课程的学习，使学生对动力机械有个总体认识，对主要热能与动力机械及设备的结构、工作原理、性能指标和未来发展有所了解。学生通过本课程的学习，能够进一步拓宽专业知识面，为下一步学习专业课程打下一定的基础。

ＣＥＰＥ中国电力教育　而　面　

ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７～００７９．２０１０．０９．０３３　

高职院校　“热力发电厂’’教学法实践　

陈明付　

摘要：“热力发电厂”是高职高专电厂热能动力装置专业和火电厂集控运行专业的主干课。通过多年的教学探索和实践，笔者认为在　

教学过程中应渗透教育理论，改革传统的授课模式，用现代的教学手段、丰富的教学内容和科学的考核机制构建新型的课程教学模式。　实现了专业理论扎实、工程实践能力强，综合素质高的应用型人才的培养目标。　

关键词：高职院校；回热加热器；教学；改革；实践　

作者简介：陈明付（１９６４－），男，福建泉州人，福建电力职业技术学院自动化系，副教授，主要研究方向：高职院校热能动力教学与研究。　

（福建福州５６２０００）　

福建电力职业技术学院高职高专电厂热能动力装置专业　

和火电厂集控运行专业选用的　热力发电厂　教材，由杨义波、　

张燕霞、杨作梁、刘玉莲合编，中国电力出版社出版。该课程　

是与电厂生产实际紧密相联、综合性较强的一门主干专业课程，　是在学生学习了“工程热力学”、“传热学”、“流体力学“、“泵　

与风机”、“电厂汽轮机”、“电厂锅炉”等课程的基础上开设的。　本课程是以整个发电厂为研究对象，重点讲述火力发电厂生产　

过程，热力系统的组成、原理和运行，主要辅助设备和附件的　

结构、原理和运行及原则性热力系统的计算等知识。其教学目　

标是：使学生具备本专业必需的热力发电厂的理论知识和基本　

技能，培养学生理论联系实际，初步形成分析问题和解决问题　

的能力，为学生的职业技能打下基础。为达到培养目标，收到　

良好的效果，笔者在多年的教学过程尝试了以下几种教学方法　和教学手段。　

一　讲授法　

讲授法是本课程最基本的教学方法，要在有限的时间里把　

大量的材料介绍给学生，并指导学生掌握和运用。运用讲授法，　

要注意不能“满堂灌”，同时还要注意以下几个问题。　

１．重视讲清现象或过程的物理意义　高职高专教材在原理解释或规律性结论推导中，采用了数　

基于专业认证的供热工程课程教学改革探讨

随着供热工程行业的不断发展和变革，相关专业人才的培养也面临着新的挑战和需求。为了更好地适应行业的发展需求，提升供热工程相关专业人才的综合素质和专业能力，教学改革显得尤为重要。本文将从基于专业认证的角度出发，探讨供热工程课程教学改革的必要性和可行性，旨在为相关教育机构和行业部门提供一些参考和借鉴。

一、专业认证的重要性

在当前供热工程行业，专业认证已经成为衡量专业人才能力和素质的重要标准。通过专业认证，可以有效提升专业人才的竞争力，保障其在行业中的发展和就业前景。供热工程专业的教学改革应当以专业认证为导向，将提升学生专业素养作为主要目标，不断完善教学内容和方法，提高教学质量和效果。

二、教学改革的必要性

1.适应行业需求：随着供热工程行业的技术不断更新和发展，相关专业人才需求也在不断增长。为了培养适应行业需求的专业人才，教学内容和方法必须进行调整和改革，注重培养学生的实践能力和创新意识。

2.提高人才素质：现行的供热工程专业课程在理论教学方面较多，相对缺乏实践教学环节。通过教学改革，可以有效提高学生的实际动手能力和综合素质，为其未来的职业发展打下良好基础。

3.提升教学水平：教学改革不仅有利于培养学生的综合能力，也可以提升教师的教学水平和专业素养。通过与行业企业的合作、实地教学等方式，教师可以及时了解行业动态，更新教学内容，提高教学质量。

1.优化课程设置：在供热工程专业课程设置方面，应当充分考虑行业需求和学生兴趣，精简教学内容，突出专业核心知识和技能学习，注重提升学生的实践能力和创新意识。

2.拓宽教学手段：教学手段不应仅限于传统的课堂讲授，还应充分利用实验教学、实习实践、实地考察等多种教学手段，让学生在实际操作中获得知识和经验，提高综合素质。

3.加强教师培训：在教师培训方面，应当注重专业知识学习和教学方法的研究，鼓励教师积极参与行业实践和科研活动，提高其专业素养和实践能力。

“发电厂热力系统”课程教学研究

课程教学改革是提高教学质量的重要途径。教学改革要针对不同的教学课程，充分剖析课程特点，彻底打破单向、乏味的教学模式，注重创新，将独特的教学特点融入到课堂教学中。

“发电厂热力系统”课程是热能动力工程专业的主要专业课之一，它前接锅炉设备运行、汽轮机设备运行两大专业课程，后接仿真机实习、毕业顶岗实习等技能性较强的课程，是连接理论与实践环节的桥梁。本文着眼于教学设计的创新、先进教学手段及教学方法的应用，针对“发电厂热力”课程，就教师应如何调整现有的教学模式设立创新型教学环节，如何保证学生高效地掌握课程的核心内容提出了几点改革建议。

一、突出教学设计的创新

1.课程引入的创新

学习就像是盖房子，只有先掌握房子的框架和结构，分析出难点和重点才能做到胸有成竹，从而在最短的时间内完成任务。再比如森林探险，如果直接进去找一棵一棵的树，只怕筋疲力尽也收获寥寥。而如果先研究整个森林的布局，划分出区域，找出重点，再一一探究，就会事倍功半。

课程的学习也是一样。首先要明确学习的任务，先从介绍课程的设置思路引入，有目的引导学生了解课程内容的形成过程，进而熟悉该课程包含的知识和技能范围。[1]使学生掌握本课程的知识结构，了解学习的目的、内容、重点、难点及学习方法等信息，从而明确学习过程的针对性，激发学生学习课程的兴趣和动机，以保证课堂教学的效果。

以“发电厂热力系统”课程为例，先从分析课程的内容结构开始，从本课程教学大纲中所覆盖的3个职业岗位群出发，分解出10个职业能力，提炼出7个主要教学内容，组合成3个教学模块，形成本课程的4个教学单元，[2]顺理成章引出本课程所学的内容，如图1所示。在对内容的结构框架有了全面的认识和了解之后，再进一步介绍课程的重点及难点内容、各单元的课时、学习内容、学习方法、学习手段以及各单元之间、知识技能之间的内在关系。进而，归纳出这门课程的学习主要是以火电厂热力系统为主线，突出全面性热力系统为重点，实现火电厂热力系统运行为目的的学习任务。通过这样的介绍，学生学习的目的更明确，思路更清晰，重点更突出，更利于有的放矢地完成课程的学习并能建立与后续课程的紧密联系。