1 第二章 第二节 海陆的变迁（第1课时）
※教学目标
知识目标
1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标
1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标
1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
※教学重点
世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
※教学难点
1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
教学方法
演示、分析、推理为主要教学方法。
※教具准备
绘制多媒体课件
※课时安排
第一课时 沧海桑田——海陆变迁
从世界地图上得到的启示——大陆漂移
第二课时 板块运动
※教学过程
第一课时
［导入新课］
在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事 2 变化很大。（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书 第二节 海陆的变迁
一、沧海桑田
［讲授新课］
1.设置悬念 电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。
（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？
（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？
湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）
1 / 7 教学课题 第二章 地球的面貌 第四节 海陆变迁(一）
教学
目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学重难点 海陆变迁的证据的分析
教学辅助
材料与手段 地图
直观教学法、创设情境法
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、导入新课 通过星海湾新旧图片的对比， 探究星海湾的变化 培养观察能力
二、探究过程
一、海陆在变迁
1、通过实例研究海陆在变迁
2、演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因
地壳变动
海平面升降
培养归纳和表达能力
湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）
2 / 7 人类活动
二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说
1、通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据
2、通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象
3、阅读魏格纳的故事
培养学生科学的思维方法和科研手段
提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法
培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神
三、板书设计
作业布置
教 学
反 思
湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）
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教学课题 第二章地球的面貌 第四节 海陆变迁 （二）
教学
目标 1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，
了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图和“世
界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
1 / 7 《海陆的变迁》教学设计
第1课时
一、教学目标
1．举例说明地球表面海陆是处在不断的运动和变化中。
2. 了解大陆漂移学说的基本内容。
3. 通过活动培养学生合作学习，科学探究的精神。
【教学重点】
了解大陆漂移学说的基本内容。
【教学难点】
为大陆漂移学说寻找证据。
二、教学策略
在学习本节内容之前，学生已经对七大洲和四大洋有了基础的认识，但是要学生凭空想象来理解海陆的变化，是十分困难的，针对学生空间想象力差的弱点，讲解过程多利用地球表面上已经发生的海陆变迁现象，增加教学的直观性，进一步学习本节内容。
本节内容分为两大部分：第一部分是海陆变迁的现象，第二部分是对海陆变迁现象的解释。在教学过程中要把握好教材知识的逻辑关系，引导学生透过现象发现本质，并通过活动的开展，提高学生的课堂参与度，发挥学生的主体地位，让学生自己发现问题，解决问题。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
视频导入 【视频导入】
播放视频《沧海桑田》让学生知道海陆分布是在不断发展变化的 观看视频并思考 1.通过视频增强课堂的趣味性，激发学习动机
2.通过问题，推进课堂内容
环节二
海陆变迁的实例分析 【提出问题】
图片是海陆变迁的实例举证，请你解释原因 阅读课本图文信息，分组讨论并回答 通过问题的设置，让学生自主学习、合作学习，培养自主学习能力、提取并分析图文信息的能力
概括明确：
海陆变迁的成因有两大类:自然原因和人文原因。其中自然原因是海陆变迁的主要原因，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的和小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。
环节三
大陆漂移学说的提出 【活动】
让学生阅读书本图文材料，认识大陆漂移学生的内容 读书思考 培养学生的辩证思维 2 / 7 环节四
大陆漂移学说的内容 【活动】
学生阅读课本内容，结合多媒体展示图片概括大陆漂移学说内容 读书、思考、讨论并回答 1.培养学生获取图文信息的能力
第二节 海陆变迁
第一课时 沧海桑田的变化
预习
1．“沧海桑田”意为今日的千顷桑田，过去曾经是汪洋大海。
2．造成海陆变迁的原因有三个：地壳变动、海平面的升降和人类活动。
3．地壳运动是造成海陆变迁的主要原因。
4．海洋和陆地交界地带，由于海平面的升降，时而为海，时而为陆。
5．一些沿海国尝试通过填海的方式扩大陆地面积。
6．通过化石就可大致判断某一地层在当时是海洋还是陆地。
课堂理解
1．为什么喜马拉雅山上能发现海洋生物的化石？
这说明喜马拉雅山地区很早以前曾经是广阔的海洋，后来随着地壳的抬升成为陆地，并继续抬升形成世界上最雄伟的山脉。该地区是亚欧板块和印度洋板块交接处，两大板块相互挤压，使得交接地带抬升形成雄伟的喜马拉雅山脉，古代海洋生物的化石也因此出现在世界最高的山脉上。科学家可以通过古生物化石来推测一个地区的演化历史，比如不同的地层、不同的化石都可以反映环境变化的进程和时间，并可据此推知促使环境变化的原因。
【例1】你认为下列各项不可以作为海陆变迁证据的是（ ）。
A．喜马拉雅山发现海洋生物化石
B．台湾海峡发现古人类遗迹
C．有些大陆的边缘可以较好地吻合
D．相互分离的大陆都有人类活动
解析：喜马拉雅山发现海洋生物化石，说明这里曾经是海洋；台湾海峡发现古人类遗迹，说明这里曾经是陆地；有些大陆的边缘可以较好地吻合，说明这些陆地曾经是一块大陆。这些都可以作为海陆变迁的证据。而相互分离的大陆上都有人类活动不能作为海陆变迁的证据，因为依靠人类的能力完全可以通过自己的努力到达各大洲，而不一定是随着大陆的漂移而分开。
答案：D
2．海陆变迁的原因
导致地球上海陆变迁的原因有地壳运动、海平面的升降和人类活动。其中，地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因，人类活动只是在某个局部小范围改变着地球的面貌。
（1）地壳运动
地壳运动按性质和方向可分为水平运动和垂直运动两种基本形式。水平运动常常形成巨大的山系，例如我国的喜马拉雅山脉、昆仑山脉、祁连山脉，以及世界上许多山脉都是由地壳的水平运动而形成的。垂直运动也会引起地势高低的变化和海陆变迁，例如“沧海桑田”的变迁。全球范围的地壳运动主要表现为水平运动，大西洋就是地壳水平运动造成的，现在仍在不断扩大中。
