. 《美国小学课程改革与发展的历程、特点及趋势》
摘要：而且，政府或政府最高决策者亲自过问包括课程改革在内的基础教育改革，以总统亲自签署的体现教育改革精神的教育法令为背景，也保证了课程改革的稳定、有序、高效推行，在多元文化背景下，学生的差异性也很大，教师要分析、研究学生，增强课程的针对性，为学生提供个性化、多元化的课程，给每一个学生以充分的发展空间，因此美国将从儿童抓起，加强学生个性品质、价值观方面的教育，培养诚实、公正、礼貌、责任、尊严、忠诚、宽容等品德，使学生形成良好的品德和树立正确的价值观，以提高公民素质
一、 美国小学课程改革与发展的历程
1.二战前美国小学课程的改革与发展
殖民地时期的美国教育出于为宗教服务的目的，小学课程包括阅读、写作、简单的算术以及宗教意识。教学方法重视死记硬背和重复练习，教材十分简单，或者直接照搬英国的课本，或者进行简单的模仿、复制。19世纪30年代美国掀起了小学课程世俗化的改革运动：①课程中宗教内容逐渐减少、淡化；②拓宽新的课程领域，课程开始多样化，课程中实用性内容大大增加；③课程设置要考虑儿童心理发展的思想已开始萌芽；④逐渐重视课程与社会生活的联系。南北战争之后到20世纪初，小学继续修订和扩大课程设置，增加新科目，关注职业、文化和课外活动，并对各科内容和教学方法进行改革，强调教学过程应从儿童的个别、切身、现实的生活经验和需要出发，充分估计到他们的心理特点及活动意义，突出他们学习的独立性和创造性，使课堂充满机动性和灵活性。进入20世纪至二战前，随着社会的变化，迫切要求建立一种新型的小学课程体系以适应社会变化。杜威的实用主义课程理论对这一时期的小学课程影响尤为深刻，传统的读写算比例下降，音乐、图画、户外活动等科目的比例明显增加，小学阶段课程更注重儿童身心发展，逐渐形成了一套具有美国特色的课程体系，实用性、活动性、个性化特点突出，以课程与当代生活紧密相联系，充分考虑学生背景、层次、兴趣的不同。
1 第七节 国际数学课程改革的若干特点与趋势
4.7.1 数学课程改革需要国际视野
20世纪下半叶以来国际数学教育改革是在以下两方面的背景下展开的：首先，科学技术本身特别是计算机技术的迅猛发展冲击着原来的数学课程与教学模式，数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化；其次，科学技术的迅速发展促使数学的应用领域得到了极大的拓展，数学成为公民必需的文化修养，数学教育大众化成为时代的趋势．
数学课程改革需要了解和研究国际数学教育改革的新动向，目的是要拓宽我们的视野，在国际视野下分析研究数学课程改革，考察国际数学课程改革的最新发展及其特点．才能结合世界数学课程发展的脉搏，形成自己新的数学课程改革思想和实践体系．新中国成立以来，我们从模仿“苏联老大哥”开始构建自己的数学课程体系，其中又经历了近30年被“帝、修”封锁和我们自己闭关锁国，拉大了与世界的差距，基本上完全忽视了对世界数学课程发展的关注．我们的数学教师都是学着同一个几乎是一成不变的数学课程成长起来，并且一代代传承着上节所述的“用昨天的知识，教今天的学生，去应付明天的工作”这种模式．如果这种状态不彻底改变，我们的数学教育培养出的人在新世纪的国际竞争中只能失败．
科学技术的高速发展导致的世界经济一体化，带来了世界范围内政治、经济、文化等全方位的冲撞与融合．面对这种情况，各式各样的“比较××学”应运而生，比较教育学也许是其中最活跃的一门．我国科学、文化与教育界长期以来习惯于着意寻找西方与我国在这些方面的区别和进行比较．并常常出现两种倾向：一种是盲目推崇、“言必称欧美和日本”的民族虚无主义；另一种是认为我们与西方文化在传统和现实两方面由于社会政治经济状况差别很大，外国的东西对我们没有参考价值，坚持我行我素的自我中心主义．这两种态度都是不妥的，原因在于：
首先，生活在同一个地球上的人类，虽然各国有不同的文化背景和历史传统，但其基本的生存环境与进化发展过程是相似的，尤其是面对当今“地球村”的日益扩大，很多领域走“世界大同”已呈一种大趋势．正因为如此，世界各主要发达国家数学课程的发展还是有较为相似的规律的，存在诸多共性．美国著名比较教育学家坎德尔曾预测说：“世界上几乎所有国家将在教育目的与课题上越来越趋于接近和类似，只是各国用于解决教育课题的方法和手段，依存于该国的传统和文化罢了”．①
- 1 - 简述世界学制改革的趋势
随着社会的发展和经济的全球化，世界各国学制也经历了长期的演变和变革。今天，世界各国正在极力调整学制以适应这一新的社会环境。以下是世界学制改革的趋势的一些详细描述。
首先，国际性学制正在不断发展和优化。许多国家正在努力实施统一的标准化测试位。这不仅有助于让学生更好地识别跨境学习成果，还有助于更好地比较学生在不同文化背景下的学习效果。例如，国际普通证书（IGCSE）和国际文凭是一个国际性测试位系统，由加拿大出口委员会开发，为每个国家的学生提供了一个能够比较结果、跨国比较不同文化背景学习成果的测试位系统。
其次，越来越多的国家正在试行“混合学制”。一般来说，混合学制是指运用现代化的网络和信息技术，以便跨国范围的学习。混合学制的最大优势在于可以让学生在家中通过网络学习，而无须离开家庭和学校，极大地降低了学生的学习成本。例如，美国现在开始试行“网络学制”，提供给学生在家里通过网络学习的机会，并实施短期而高效的培训项目，让学生可以在短期内学习实用的技能，从而更好地投身到社会中去。
此外，世界学制改革的趋势还包括课程设置的改变。许多国家都开始实施“多元化的课程设置”，以满足不同学生的需要，使他们能够根据自己的兴趣和能力选择不同的课程。此外，许多国家也正在设计和实施教育科技，以增进学生学习效果。这种技术不仅可以给学生带来有趣的学习体验，而且可以更好地激发他们的学习兴趣，帮助他 - 2 - 们掌握新知识。
最后，世界学制改革的趋势还包括国际教育合作。许多国家正在建立跨国教育项目，以扩大学生的学习范围，实现教育的国际化。例如，在欧洲，“欧洲学者计划”是一个跨国教育项目，旨在培养全球化的专业人才，从而促进欧洲的发展。欧洲学者计划不仅让学生可以获得跨国的学习经验，而且可以从不同的文化背景中获得全球视野。
综上所述，世界学制改革的趋势包括实施国际性学制、试行混合学制、改变课程设置和实施教育科技、以及推动国际教育合作等方面。世界各国均应以上述趋势为指导，积极参与学制改革，以培养全球化的专业人才，促进各国的发展。
简述世界课程改革的发展趋势
随着全球经济一体化和社会信息化的发展，世界课程改革也在不断演进和发展。在这个过程中，不同国家和地区都在探索符合自身国情和发展需求的课程改革方案。从整体上看，世界课程改革的发展趋势包括以下几个方面：
1.多元化课程设置
随着社会发展和教育需求的变化，课程设置趋向于多元化和个性化。传统的学科分科模式已经不能满足现代社会的需求，因此很多国家开始推行跨学科和综合性课程，以培养学生的综合素养和创新能力。注重学科的跨界性与整合性，使得学生能够更全面地理解和应用知识，培养综合能力。
2.强调技能培养
随着科技的发展和社会的变化，人们对教育的需求也在不断改变。因此，很多国家开始强调培养学生的实际操作能力和实用技能。例如，美国的STEM教育（科学、技术、工程、数学教育）和中国的“双师课堂”等教育模式，都是致力于培养学生的实践能力和动手能力，以适应未来社会的发展需求。
3.注重综合素养和价值观培养
传统的课程设置更注重学科知识的传授，而现代的课程改革更加注重培养学生的综合素养和价值观。例如，新加坡的“思维导向”的教育模式和芬兰的综合素养评价模式，都是在课程改革中注重培养学生的创新能力、批判性思维和价值观。这种趋势将有助于培养更全面发展的人才，适应社会的多样化和复杂化。
4.强调国际视野和文化交流
随着全球化的发展，世界各国的教育也越来越强调国际视野和文化交流。多国家的教育政策都开始将国际化和跨文化交流纳入课程设置和评估体系中。例如，很多国家都在加强对外语教育和多语种课程的推行，以培养具有国际视野和跨文化沟通能力的学生。
5.倡导生涯规划和个性化发展
随着高等教育的普及和就业竞争的加剧，越来越多的国家倡导从小学开始进行生涯规划和个性化发展。教育不再是简单的传授知识，而是更加注重培养学生的自主学习能力和个性发展。例如，芬兰的个性化学习计划和澳大利亚的学习档案管理系统，都是为了帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，制定个性化的学习计划和职业发展规划。
