八年级语文寻找时传祥

17、寻找时传祥

教学目标：

1、了解人物通讯的体裁特点。

2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

3、学会“对比、讨论”的思考方式。

教学重难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。

课时安排：一课时

教学方法：比较法、讨论法

教学过程：

一、导入新课，揭示目标

1、今天我们一起来学习《寻找时传祥》。

2、本堂课的教学目标是：（见小黑板）

二、介绍通讯知识：（学生回忆知识，老师用小黑板板书）

概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

类别：人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯

特点：报道详细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

消息与通讯的比较：

标题 电头和导语 篇幅 写作特点

消息：引题、正题、副题 有 短

概括、简洁

通讯：正题、破折号引起副题 无 长

具体、细致

三、关于作者

时传祥，1915年生。山东人，1933年到北平当掏粪工人。建国后历任北京市崇文区清洁二分队掏粪工，班长。1956年加入中国共产党。他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出队友20％。他的“宁肯一人臭，换来万户香”的崇高精神，受到全社会的尊重。1959年在全国“群英会”上被授予全国先进生产者称号。受到国家领导人的接见；还与国家主席刘少奇合影留念。“文革”其间，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩来总理得知他患病后，派人接回北京治疗，两年后不幸病逝。生前是第三届全国人大代表。

四、词语积累

偌大：这么大；那么大（多见于早期白话）。

沧桑：“沧海桑田”的略语，大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化极大。

漠然：不关心，不在意的样子。

诚挚：诚恳真挚。

污蔑：捏造事实败坏别人名声；玷污。

淳朴：淳厚朴实。

颠倒：上下、前后跟原有的或应有的位置相反。

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语文版八年级语文下册第17课《寻找时传祥》课文精讲

17.《寻找时传祥》课文精讲

这篇通讯以叙述的方式，介绍了劳动模范时传祥的感人事迹，表现了他敬业、实在、正直、本分的性格特点。号召人们学习时传祥勤奋劳动、正直为人的精神，学习时传祥敬业爱岗无私奉献的高尚品质。

“时传祥”是20世纪50～60年代的劳动模范、掏粪工人。他曾以正直、敬业、实在的精神赢得了全国人民的尊敬。本文的题目“寻找时传祥”的含义是呼唤时传祥那种“实实在在干活，本本分分做人”的精神。

一、基础知识

1．给红色的字注音

偌大（ ） 老茧（ ） 诚挚（ ） 黯然（ ）

薯干（ ） 瑞 （ ） 倪 （ ） 聊天（ ）

2、形近字

┏沧：沧桑 ┏崇：崇高 ┏蔑：污蔑

┗苍：苍茫 ┗祟：鬼祟 ┗篾：蔑匠

┏薯：薯干 ┏颠：颠倒 ┏黯：黯淡

┗署：行署 ┗巅：山巅 ┗谙：谙熟

3、词语解释

【偌（ruò）大】 这么大；那么大。

【人海茫茫】 形容人群数量庞大，像汪洋大海一样。

【人事沧桑】 指人的离合、境遇、存亡等情况经历了很多的变化。 【优质文档】语文版八年级语文下册第17课《寻找时传祥》课文精讲-优秀word范文

【诚挚】 诚恳、真挚。

【淳朴】 淳厚，质朴。

【记忆犹新】 保持在脑子里的过去的事物的印象依然新鲜。

【黯（àn）然】 情绪低落的样子。

4、文学（文体）常识

《寻找时传祥》是一篇________，是《工人日报》1995年推出的“________”系列报道中的一篇。曾获1995年第六届中国新闻奖________。三十六年前，一个北京掏粪工人（ ）与共和国的主席（ ）握了一次手。作者写作本文是希望人们像时传祥那样________、________、________。

寻找时传祥——重访精神高原·教案

【教学目标】

1、了解文章的体裁特点。

2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

3、学会“对比”思考方式。

【教学重点】领会“寻找时传祥”的现实意义。

【教学难点】领会“寻找时传祥”的现实意义。

【课时安排】一课时

【教学方法】比较法、讨论法

【教学用具】小黑板

【教学流程】

1、导入：

2、介绍通讯知识：

概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

类别：人物通讯 事件通讯 工作通讯 概貌通讯

特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

3、消息与通讯的比较

标题 电头、导语 篇幅 表达方式

消息 引题、正题、副题 有 短 概括、简洁

通讯 正题、破折号引起副题 无 长 具体、细致

例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题） 四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）

4、生字词（形近词对比）

① 偌（ruò）大 诚挚（zhì） 揣（chuǎi）着 黯（àn）然

老茧（jiǎn） 淳（chún）朴

② 解放 姓解 解差 参差 差别 差劲 出差

③ 揣着 惴惴不安 瑞雪 沧桑 苍翠 崇高 鬼祟

5、用对比的方法分析课文（板书设计）

who what（时传祥精神）

掏粪工、劳模 正直敬业实在、服务大众

人大代表、工贼 一人脏换来万家净

正直、敬业、实在 寻找 干不好，大家不方便

正侧面描写 why ？（讨论）

呼唤人性回归

where when

北京 以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高

现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落

国家主席 握手 掏粪工

6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。）

（1） 你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员…… （2） 正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。

朴素而平实的语言

——《寻找时传祥》的语言特点

齐春霞

《寻找时传祥》是一篇人物通讯。文章通过对知情人的采访，叙写了时传祥的模范事迹，再现了时传祥精神。全文虽然没有作者的主观议论，但在字里行间却透出作者对时

传祥精神的呼唤，恰如评论者说的“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”。

★语言的直接描写

【剪辑一】① 他觉得这没什么：“不干好，人家不方便。”②时传祥说：“咱要人不等车、车不等人、加快周转、分秒必争。”

句①仅仅八个字，却直接道出了时传祥的工作态度——方便别人，体现了时传祥实在、本分的性格。句②体现了时传祥工作中不怕脏不怕累、讲求方法、提高效率的敬业精神。这两句均通过时传祥之口，直接表达出作者对时传祥精神的赞美。

★语言的对比描写

【剪辑二】① “时传祥?!”惊讶中便有些激动，接着，就像是述说自己的光荣一样，“知道吗，那时咱这北京也有一种‘热’，那叫‘义务掏粪热’!”②可是，很快，老人们就又有些愤愤地，“嘿！现如今叫什么？谁还理会个背粪的……”

句①说明在那个年代，劳动不分贵贱，掏粪能干好，也能让人学习、赞誉，社会风气良好；句②反映当下人们对掏粪这一职业的鄙视，对现在社会道德缺失的不满。作者借采访者之口，通过语言的对比描写，写出寻找时传祥精神的必要性。

★语言的反面衬托

【剪辑三】一听到要写时传祥，老人就挺激动，同时也有些黯然：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有人看吗?”

这是时传祥老伴的两个反问句，质疑中不仅体现出老人对过去一代人勤劳、敬业精神的留恋，同时还流露出对当今社会现状的担忧。在这个拜金主义、个人主义来袭的时代，时传祥老伴的话也恰恰是作者寻找时传祥、重访精神高原的原因所在。