小学数学作业错题的原因及解决对策

1 / 3

xx数学中多见的错题分析及解决策略

生活当中人们常常会犯这样或那样的错误，聪惠的人知错及时改正，并善于总结经验教训，今后不犯类似错误。愚笨的人犯了错误仍执迷不悟，不知悔改。学习中也同样有类似现象发生，尤其在数学学习中，由于小学生喜欢急于求成、大意、字体不工整等原因，经常会出现千奇百怪的错误，作为教师要善于做一个有心人，及时对学生的错误进行分析探究，帮助学生更好地学习。

下面就小学生多见的错题原因及解决对策作一探讨。

1.小学数学中多见的错题产生原因分析

学生常在作业或考试中出现计算错、抄错数、答非所问等一些现象。有些题自己苦思冥想想不出来，但经过别人稍一点拨，立刻恍然大悟。这些错题的背后，如果仔细分析，却隐藏着许多规律性的东西，详尽分析有以下几个方面的原因造成的：

1.2生活经验匮乏，对题目理解不透。数学的学习离不开现实生活，出题者所用的数字不是生编应造，每一道题的答案都符合实际生活、生产常识。如果你计算出飞机每小时行40千米；参加兴趣小组的有18.56人，遇到这种不符合实际的数时，就要回过头来检验是不是哪个地方出现了错误。小学生的生活经验是无限的，有些数学题是他们从未接触过的知识，理解起来就比较困难。

1.3受思维定势，知识负迁移的影响。科学研究表明，人们对最先学习的东西往往记忆比较深刻，如果以前学过的东西对以后的学习起到促进作用这叫知识的正迁移，否则就叫知识的负迁移。在学习简易计算时老师总强调“凑整法“所以当学生遇到下面的题时受思维定势的影响，只想到了“凑整“而忽视了简易算法的可行性。

1.4知识掌握不牢靠，思维不灵敏出错。数学教学不但要培养学生的计算能力和运用知识解决问题的能力，还要培养学生灵敏运用知识解决实际问题的能力。小学生做题时经常会套错公式，对于灵敏多变的题考虑不全面，比如：圆的周长与圆的面积公式混；梯形面积计算时除以2；把48根小棒平衡分成若干份有几种分法？大多数学生只想到1到2种做法。学生不能有条理、有顺序地

小学数学作业错题的原因及解决对策

小学数学作业是学生日常中必不可少的一环，但在完成作业的过程中，经常会出现错题的情况。本文旨在分析小学数学作业错题的原因，并提出解决对策，以帮助学生更好地完成数学作业。

1.缺乏基本概念和技能的掌握

小学数学是一个基础学科，学生在初学阶段需要掌握各种基本概念和技能，比如数的概念、数的大小比较、加减乘除法等等，如果对这些基础知识掌握不扎实，则会在做题时出现错误。

2.没有充分理解题意

在做数学题时，有些学生容易把题意理解错，或者没有看懂题目意思，就直接开始答题，导致错误的出现。对于一些较难的题目，学生应该认真阅读、分析习题，理解习题中的要点与难点，理解题目给出的需求，才能更好地完成题目。

3.粗心大意

有些学生在做题时，思路不能够清晰，容易出现一些粗心大意的情况，比如没看到符号、没填写单位等等，这也会导致错题。

4.没有掌握计算方法

数学是一门需要计算的学科，学生需要熟练掌握各种计算方法，包括口算、列式、计算器计算等。如果没有掌握好计算方法，就会在做题时出现错误。

5.缺乏练习

许多学生在做数学作业时，往往会草草了事，没有认真做题，从而导致错误出现。如果缺乏练习，学生就不能熟练掌握数学知识，也就无法在做数学作业时准确无误地进行计算。

1.前期必须对基础知识进行夯实

学生在升入小学后，应该第一时间开始掌握数学的基础知识，这些知识是整个小学学习的基本内容。如果对基础知识掌握不够好，后续的学习就会变得困难。

2.为了准确理解题意，理解题目的各项技术

在做数学题时，学生应该认真阅读、分析题目，理解题目的各项要点。特别是一些难度较大的题目，学生应该多加认真阅读，明确每个步骤，不能急于求成。 3.加强练习量

做多一点练习题，能够增加学生对数学的熟练度，也能够锻炼学生的思维能力，让学生有更多的机会发现自己的错误，防止考试中出现类似的错误。

小学数学作业错题的原因及解决对策

一、基础知识不牢固

小学数学是各种知识体系的重要基础，像加减乘除、面积周长、数的认识等这些基础知识非常重要，但这些知识又是很容易出现纰漏的。对于一些没有做好基础的同学来说，很容易出现作业错题的情况。

解决对策：提高基础知识的掌握能力

要解决这个问题，同学们需要提高自己的基础知识的掌握能力。这包括：平时多做基础题目，注意各种公式的运用和考虑问题的全面性和周全性，做好笔记，随时复习和总结，不轻视基础知识，坚持巩固积累。

二、粗心大意

有些同学在做作业的时候往往没有认真审题，图表没有读清楚，计算明显错误等等，这些原因都可能导致作业错题。

解决对策：养成认真审题的良好习惯

认真仔细审题对于解决问题非常重要，特别是对于数学作业来说。同学们应该养成认真审题、仔细计算的习惯，保证题目做完整，不遗漏任何数字或条款。同时，还要反复检查计算的正确性，避免粗心大意，减少错误出现的概率。

三、缺乏实战经验

有些同学在学习数学的过程中，只停留在理论上，缺少实战经验。这样的话，即便相对于基础知识掌握得好的同学，也容易出现作业错题的情况。

为了避免出现这个问题，同学们需要提高自己的实战经验，多做模拟题、竞赛题、例题等等，保证自己数学实操能力的提高。其次，同学们需要进行自我评估、思考，分析做错题目的原因和考虑问题的思维方式，这样才能在实战中把握好每一步，做好每一个细节。

四、学习方法不当

有些同学出现作业错题的原因可能是因为学习方法不当。这包括：学习效率低、没能充分利用老师、同学的教导、没有良好的计划和自律能力等等。

解决对策：健全学习方法

同学们应该认真评估自己的学习方法，了解自己优点和不足；及时寻求老师、同学和家长的帮助；制定好学习计划和时间表，同时自律学习、执行计划。在平时的学习中，坚持用心、投入精力，保持积极的学习态度，逐渐摸索出适合自己的学习方法，才能够在学习过程中少犯错误。 五、心态不稳

考试指导　

在教学中，我们发现：有些题，学生在课堂作业　

本上出现了做错的现象，订正之后在其他练习或是　

考试时依旧出错。学生在同一道题或同一类题上，错　

了改，改了又错。究其原因，主要是学生只满足于把　错题改正过来，对出错的原因分析得不透彻，对出错　

的环节抓得不准，缺失的知识点没有补上。其实，学　

生作业出错的原因有一部分并不在学生身上，而是　

出在老师身上。然而不管出现错误的责任主体是谁，　

针对学生错题，我们都可以根据成因进行归类。假若　

我们教师在发现学生做题出错后，能够一针见血地　

找到错误的原因，再针对不同的成因寻求相应的解　

决策略，用适当的方法予以避免或利用，会更有利于　

提高教学的成效。　

一、溯本求源。诊其所由　

１．前后摄干扰类错题　

研究表明，学生在学习新的数学概念之前，已经　

通过日常生活中的观察或实验，获得了一些经验性　

的知识，或者是通过以前的学习，获得了与新的数学　

概念相近的知识，这些前概念的处理，很容易对现学　

知识造成干扰，形成做错题的现象，这也是心理学所　

讲的前摄抑制。也有些学生，原先学得很好的知识、　

方法，在其学习了与原概念相近的知识后反而产生　

了混淆，出现错误，即所谓的后摄抑制。也就是说，当　

两种材料处于既相似又有不相似的状况时，干扰作　

用最大。　例如：教学“乘法结合律”时，学生往往对该定律　

掌握得很好，运用定律进行简便计算可以说很少出　

现错误现象，但当学习了乘法分配律之后，总有学生　会混淆起来，将运用乘法结合律进行简便计算的题　

（２５￣２５）×４，写成（２５￣２５）×４＝（２５￣４）×（２５￣４）。可见，　

乘法分配律所造成的后摄抑制为出错的关键因素。　

２．概念模糊类错题　数学概念是运算、推理、证明的依据，正确理解　

概念是正确应用数学概念解题的基础。学生对概念　

理解不准确往往是某些解题错误的直接原因。　

例如：ｌＯ个一千万是（一亿），一百万是１０个（一　

千万），十亿是（１０）个一千万。学生出错的主要原因