人教部编版六年级语文上册第七单元阅读理解专项训练含答案

1 人教部编版六年级语文上册第七单元阅读理解专项训练

素养阅读训练

（一）一轴鼠画

东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫④悬于壁。旦⑤而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色⑥，轴在地而猫蹲其旁。逮⑦举轴，则踉跄⑧逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。

【注释】①东安：地名。②一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。③邑令：县令。④漫：漫不经心，随意。⑤旦：早晨。⑥物色：察，看。⑦逮：等到，及。⑧踉跄：形容猫跳跃捕鼠的样子。

1.故事中县令对鼠画的情感有何变化？提取关键词句，完成下图。

2.县令因为什么感到奇怪？在文中找出相关的句子，画上“_____”。

3.用自己的话说说文中这幅鼠画精美逼真表现在哪里。

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4.文中作者写东安士人画技高超运用了（ ）（A.正面描写 B.侧面烘托）的手法。

（二）韩娥善歌

昔韩娥东①之齐，匮（kuì）②粮，过雍（yōnɡ）门③，鬻（yù）歌④假食。既去而余音绕梁（lì）⑤，三日不绝，左右以其人弗去⑥。过逆旅⑦，逆旅人辱之。韩娥因曼声⑧哀哭，一里老幼悲愁，垂涕相对，三日不食。遽（jù）⑨而追之。娥还，复为曼声长歌。一里老幼喜跃抃（biàn）⑩舞，弗能自禁，忘向之悲也⑪。 【注释】①东：向东行。②匮：缺乏。③雍门：齐国的一座城门。④鬻歌：卖唱。⑤：房屋的中梁。⑥左右以其人弗去：附近的人们还以为她没有离开。⑦逆旅：旅舍。⑧曼声：拖长声调。⑨遽：立刻，匆忙。⑩抃：拍掌，两手相击。⑪忘向之悲也：忘却了往日的悲愁。

1.这则文言文的标题中“善”的意思是（ ）

2 A.善良。 B.善于，擅长。 C.熟悉。 D.赞许。

2.韩娥歌声的极大感染力表现在哪里？找出关键信息，填写表格。

唱歌时刻 韩娥的歌声 人们的表现

过旅舍 曼声哀哭

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3.（语文要素）请你发挥想象，用神态、动作等描写描述韩娥哀哭后人们沉浸在她的歌声里的样子。

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主题阅读训练

（一）二泉映月

周明春

无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。

十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾

3 诉、倔强的呐喊……

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

1.元元听完《二泉映月》这首曲子，可以用哪个词语来表达自己的感受？（ ）

A.巧夺天工 B.轻歌曼舞 C.余音绕梁

2.根据短文内容，完成表格。

曲名 琴声旋律 表达的情感

二泉映月 起初 赞叹二泉美景，怀念师父，思索人生道路。

后来 升腾跌宕

3.阿炳第一次到“天下第二泉”听到了____________________，第二次则听到了_________

____________________________________________________。为什么阿炳两次听到的内容不一样？下面说法最恰当的一项是（ ）

A.因为第一次去听的时候，阿炳还很小，他听不懂蕴含在泉声中的美妙音乐。

B.因为第二次去听的时候，阿炳已经双目失明，这能使他更加专注地倾听泉声中蕴含的丰富内容。

C.因为第二次去时，阿炳的师父已经去世，这令他悲伤感慨。

D.因为阿炳小时候不曾体会到世事艰辛，第二次听时，他已经历经坎坷，对人生有了更深刻的体会。

4.（语文要素）读画“ ”的句子，我仿佛看到_________________________________

_____________________________________________；听到琴声时而_______________，

4 时而__________________，时而__________________，时而__________________。

（二）姥姥的剪纸（节选）

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

这自然是夸张的说法，但说明了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、薅（hāo）草……

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的唰唰声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难．．姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖．．：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我“拴”在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，唰唰几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温驯的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”

姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”

噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭哪！”

姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

5 我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

1.（新思维）文章通过姥姥的哪几幅剪纸来行文？填一填。

☆短文描写了_________________，表达了作者_________________________________之情。

2.对文中“刁难、耍赖”这两个词语，理解最准确的一项是（ ）

A.说明“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。

B.说明“我”是个淘气、天真、可爱的孩子。

C.说明“我”十分淘气，从中也可以看出姥姥对“我”的疼爱，说明“我”和姥姥感情深厚。

3.（语文要素）根据右边的图画展开合理的想象，描写“喜鹊登枝”的画面。

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4.文章最后一个自然段讲：“我知道，这是姥姥对我的期待。”姥姥对“我”的期待是（ ）

A.以后成为一位剪纸大师，传承她的手艺。

B.能经常回家去看看，她有点寂寞。

C.在广阔的天地中健康快乐，姥姥永远为“我”祝福。

D.不忘生“我”养“我”的土地，不忘家乡的父老乡亲。

6 5.剪纸是我国的传统艺术，根据文本内容来推测一下，除了“喜鹊登枝”，逢年过节，姥姥还会经常为乡亲们剪什么图样？（至少写出两个，并写出这样推测的理由）

姥姥的图样：____________________________________________

推测的理由：_______________________________________________________________

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