《微观经济学》课程思政课堂教学设计

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课程思政示范课——微观经济学

一、课程简介

《微观经济学》是经济管理类专业的一门专业基础理论课，理论和逻辑性强，为后续专业课程的学习和研究奠定基础。微观经济学是现代经济学基本理论的一个重要组成部分，课程主要研究单个家庭、单个企业和单个市场的经济选择，即研究他们如何决定商品和要素的数量，以及他们如何决定商品和要素的价格，从而解决社会资源的最优配置问题。主要内容包括供求均衡价格理论、消费者选择理论、生产与成本理论、厂商行为与市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论和市场失灵与微观经济政策理论等。

二、课程思政实现方式

新文科背景下的《微观经济学》课程思政建设存在的问题主要体现为：第一，课程教学时间紧张与课程思政如何融入的矛盾。“新文科”背景下，依照培养“高素质应用技术人才”的目标，课程设置遵循“厚基础、宽口径”的原则，《微观经济学》的教学课时在调整后比较紧张，教师也往往把教学目标完全偏向培养学生的专业知识和应用能力，容易出现“如何在有限课时中有效融入课程思政元素”的紧迫问题。第二，课程思政的形式欠多样化。虽然一线教师积极贯彻思2

政育人，但是课程思政的形式依旧以教师课堂讲授为主，形式较单一，课堂效果往往不佳。第三，课程内容和课程思政的融入欠自然，容易出现为了课程思政而思政的现象，课程内容与思政德育元素随时随机插入存在着矛盾，没有“润物无声”的效果。因此，需要进一步深刻挖掘课程思政元素，创新课程思政形式向多样化发展，建立课前推送、课上融入和课后总结一体化的课程思政教学体系。

（一）育人元素：

1.导论——生产可能性曲线知识点——两山理念：金山银山如何才能兼得。

2.供求和均衡价格——需求弹性与厂商收益知识点——谷贱一定伤农吗？

3.消费者选择理论——边际效用与消费者均衡知识点——理性消费，反对浪费。

4.生产和成本理论——生产者均衡知识点——《公司的力量》与中国公司的发展。

5.市场结构理论——市场垄断知识点——如何辩证看待垄断。

- 1 - 《微观经济学》课程思政教学改革研究

近年来，高等教育的思政教育得到了越来越多的重视，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。而在这个过程中，课程思政教学也成为了改革的重要一环。本文以《微观经济学》课程思政教学改革为例，探讨了课程思政教学改革的必要性和可行性，并分析了改革的实施过程和效果。

一、课程思政教学改革的必要性

1.适应时代需求

当前，经济全球化和信息化的快速发展已经成为时代的主题，这也要求我们的大学生必须具备全球化视野、国际化胸怀和创新创业能力。而《微观经济学》作为一门经济学基础课程，其思政教学应该根据时代的需求，培养学生的国际化视野和综合素质，以更好地适应未来的发展。

2.突出核心价值观

《微观经济学》课程思政教学应该把握时代精神，突出核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，加强学生的社会责任感和人文素养，增强学生的社会责任感和社会担当，培养学生的公民意识和国家意识。

3.促进学科融合

《微观经济学》课程思政教学改革应该促进学科融合，将经济学与其他学科结合起来，打破学科之间的壁垒，增强学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。 - 2 - 二、课程思政教学改革的可行性

1.教学资源充足

《微观经济学》课程思政教学改革可行的一个重要原因是教学资源充足。我国的高等教育资源已经得到了很大的发展，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。因此，我们可以利用这些资源，开展《微观经济学》课程思政教学改革。

2.教学手段先进

随着信息技术的快速发展，我们可以利用现代化的教学手段，如网络课程、在线学习、虚拟实验等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。这些教学手段不仅可以提高教学效果，而且可以促进学生的主动学习和创新思维。

基于“两性一度”原则的“微观经济学”课程教学设计

作者：刘天亮，朱磊，田琼，王楚男

来源：《教育教学论坛》2023年第44期

［摘 要］ “微观经济学”是经济管理类本科专业的一门重要专业课程。北京航空航天大学“微观经济学”课程按照高阶性、创新性、挑战度的一流本科课程建设基本原则，形成了包括课前、课中、课后与考核在内的四个教学环节线上线下混合式整体设计，涵盖消费者理论、生产者理论、市场结构、一般均衡理论、福利经济学、要素市场以及市场失灵等核心内容，旨在通过数学基础知识回顾、经济学原理知识回顾、课前案例阅读、课程思政案例、翻转课堂和课外实践报告等教学方法，使学生夯实数理基础、提升直觉理解、拓宽视角、把握经济社会发展前沿，做到知识、能力及素质有机融合，能够熟练应用微观经济方法解决高难度、高复杂度的现实问题。

［关键词］ 微观经济学；“两性一度”；翻转课堂；课程思政；课程设计

［基金项目］ 2020年度北京航空航天大学校级一流本科课程立项“微观经济学线上线下混合式一流课程建设”（42020047）；2022年度教育部能源经济国家一流专业建设（ZG211S2274）；2020年度国家自然科学基金委员会国家自然科学基金创新研究群体项目“绿色导向的社会经济系统管理决策”（72021001） ［作者简介］ 刘天亮（1981—），男，山东汶上人，博士，北京航空航天大学经济管理学院教授，主要从事交通行为与运输经济研究；朱 磊（1983—），男，安徽合肥人，博士，北京航空航天大学经济管理学院教授，主要从事能源技术评价与决策优化研究；田 琼（1981—），男，河北新乐人，博士，北京航空航天大学经济管理学院教授，主要从事城市运输经济研究。

［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）44-0001-05

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《微观经济学》课程思政优秀案例

一、课程简介

“微观经济学”是经济学原理的重要组成部分，以单个经济单位作为研究对象，围绕稀缺资源的配置，研究经济变量的单项数值决定，其中心理论是价格理论。具体来说，就是研究均衡价格的决定和变动，消费者行为的决定和变动，生产者行为的决定和变化，市场结构差异，要素市场的价格决定和变化，一般均衡过程以及福利经济等问题。微观经济学通过对以上理论的研究，为市场主体的生产行为和消费行为提供解释和指导。

微观经济学课程内容包括均衡价格理论，消费者行为理论，生产者行为理论，市场结构理论，要素市场理论，一般均衡理论，福利经济学以及微观经济政策等。

相关思政元素：创新精神、团队意识

二、教学目标

通过本课程的学习，学生了解西方微观经济学的研究对象、研究范式及其框架体系， 知道在市场机制作用下，微观个体是如何进行资源配置并获得最大化收益的，理解微观市场经济运行的内在规律及其局限性。本课程的教学，应贯彻理论联系实际的原则，一方面要以教材为主，加强练习，使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另一方面，要引入案例分析帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。

潮起东方:大众创业，万众创新

一、案例（材料）简介 2

“大众创业，万众创新”出自2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理的讲话，李克强提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业” “草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。此后，李总理在首届世界互联网大会、国务院常务会议和 2015年《政府工作报告》等场合中频频阐释这一关键词。每到一地考察，他几乎都要与当地年轻的“创客”会面，希望激发民族的创业精神和创新基因。

2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新。”政府工作报告中如此表述：推动大众创业，万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。2015年5月，李克强总理先后来到中国科学院和北京中关村创业大街考察调研。他强调，推动大众创业，万众创新是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径，要坚决消除各种束缚和桎梏，让创业创新成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。