中学英语课外教学
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浅议初中英语课外活动教学
浅议初中英语课外活动教学【摘要】通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的信息资源。
学生的参与意识也会随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
【关键词】英语；课外活动；教学基础教育课程改革的不断深入和发展，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求。
其中英语课外活动是新课程改革的迫切需要。
教师必须加强课程开发和整合能力，调整教学策略，注重培养学生的探究能力，尤其是要重视英语课外活动教学。
英语课外活动不仅能帮助学生加深理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，使其享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
1 英语课外活动的主要教学形式要达到更好地开展英语课外活动的目的，我们每学期都要有目的地制定合理的英语课外活动计划。
英语课外活动计划一般包括两个方面：一种是需要全体学生参加的大型课外活动计划。
这类计划要调动全体学生的活动积极性，因此活动内容要易于所有学生接受，活动项目要少而精。
同时要制定出活动的具体时间、地点及参加人数，并提前向全体学生公布，以便让他们准备。
我校初一年级的英语书法比赛；初二年级的英语小品表演赛或者英语歌曲比赛就属于这种。
另一种是英语课外小组的活动计划。
这种小组一般选取各班英语成绩比较好的学生参加。
并根据学期考试的成绩进行人员增减的调整，这样可以使学生有一种紧张感，并产生一定的良性竞争。
英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次或两次。
活动内容可以穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等。
如初三年级的英语奥赛辅导班。
当然，每次开展课外活动，教师都必须事先作好充分的准备。
要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。
同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
轻松又有竞争性的课外活动会使学生全身心地投入，挖掘自身潜能。
如初一年级开展的英语书法比赛，这对初中低年级学生来说尤为重要。
初中英语课外阅读教学实践
初中英语课外阅读教学实践一、实践背景随着社会的发展和教育的改革，初中英语教学也逐渐注重培养学生的阅读能力。
而课外阅读在中学阶段的英语教学中占据重要的地位，它不仅能够帮助学生提高英语水平，还可以拓展学生的视野，提高学生的阅读能力和综合运用能力。
本文将结合实际教学情况，探讨初中英语课外阅读教学的实践和方法。
二、实践内容1. 选择合适的课外阅读材料在进行初中英语课外阅读教学时，首先要选择适合学生水平的阅读材料。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些经典的英语读物，比如《哈利·波特》、《小王子》、《简爱》等，这样不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够拓展学生的词汇量和阅读能力。
教师也可以根据学生的水平和需求，选择一些与学科或者社会热点相关的英语文章，让学生通过阅读来了解世界、提高综合运用能力。
2. 设计多样化的阅读任务为了提高学生的阅读兴趣和能力，教师可以设计一些多样化的阅读任务。
在学生阅读完一篇文章之后，可以让学生进行小组讨论，交流自己的理解和感受；也可以设计一些阅读任务，比如让学生完成一些关于文章内容的问题，或者编写一篇与文章内容相关的英语短文。
这样能够让学生在阅读中得到实际的语言运用和综合能力的提升。
3. 提供有效的阅读指导在学生进行阅读时，教师可以给予一定的指导和帮助。
在学生遇到生词或者难句时，教师可以给予适当的解释和讲解；还可以让学生在阅读前预测文章的内容，或者在阅读后总结文章的主旨和要点。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握文章内容，提高阅读效果。
4. 提供精彩的阅读体验为了激发学生对英语阅读的兴趣，教师还可以通过一些形式来提供精彩的阅读体验。
可以邀请一些外教或者英语爱好者给学生讲述一些与英语阅读相关的故事或者经验，让学生感受到英语阅读的魅力；还可以组织一些有趣的英语阅读比赛或者活动，让学生在竞争中提高自己的阅读水平。
三、实践效果通过以上的实践方法，我发现学生在英语课外阅读方面有了一定的提高。
课内引导,课外延伸——初中英语阅读教学策略浅析
教海探索摘要：阅读是学生汲取知识较为重要的方式，但在传统的初中阅读教学中教师主要是让学生自己进行阅读，然后教师进行讲解，这种教学使得学生自己思考的机会相对较少。
在新的教育背景下，初中英语阅读教学中教师要在课内进行积极，还要向课外进行知识延伸，这样才能让学生充分地理解所学的英语知识，拓宽知识面，从而促使英语学习水平提升。
关键词：初中英语；阅读教学；引导；延伸阅读对学生的综合能力要求较高，学生不仅要具备一定的单词量，还要具备良好的理解能力，才能够将文章理解透彻。
传统教学中，教师进行备课，将阅读的内容理解透彻，然后再将理解的内容灌输给学生，这种教学方式主要是教师思考理解，学生被动地接受知识，不利于学生知识的学习和能力的提高。
所以，为了提高阅读教学的实效性，教师要在阅读教学中充分地发挥学生的主体作用，在阅读教学中做好课内引导，让学生自己理解文章知识的同时，还要积极向课外延伸，这样才能突破课堂教学瓶颈，让学生更加全面地发展。
一、初中英语阅读教学策略（一）重视课前预习，为阅读教学打下基础为了保证英语课堂教学和课外延伸教学的效果，教师在教学中要重视学生的预习。
预习是学生学习过程中较为重要的部分，教师可以引导学生在阅读之前对英语文章的单词、句式等简单的内容进行预习，通过预习学生能够提前掌握一些基础的知识，这样才能在教师的引导下，对课内英语知识进行深度学习。
同时，也能紧跟教师思路积极向课外进行知识延伸。
（二）采取合作阅读，进行课内引导在英语阅读教学中，为了提高课内引导教学效果，锻炼学生的自主学习能力，教师在教学中可以采取合作阅读教学方式。
例如，在学习七年级下册“How was your weekend”时，教师就可以将班级里的学生分成不同的学习小组，然后让不同的小组来探究不同的段落，让学生进行阅读分析，将学习的成果分享给其他的学生。
在合作学习过程中教师在做好阅读引导工作的同时，也要鼓励学生在阅读过程中遇到问题时能够合作互助讨论，共同解决问题，锻炼学生自主解决问题的能力。
浅谈初中英语课外活动教学
必 须 将 课 外 活 动 与 英语 课 堂 教 学 结 合 起来 在 新 课 程 改革 的机 遇 与 挑 战 面 前 ． 为 基 础 教 育 一 线 的 英 语 教 师 ． 们 要 提 倡 课 作 我 堂 研 究 ， 胆探 索 ， 断创 新 ， 教 学 中 反思 ， 反 思 中提 高 ， 大 不 在 在 只
间 还 给 了学 生 那 些 后 进 生 在优 生 的带 动 下 也得 到 了难 以 得 到
种 紧 张感 ． 产 生一 定 的 良性 竞 争 英语 课 外 小组 的活 动 时 间一 并 般 是 固定 的 ． 本上 每 周 一次 或 两 次 。 动 内容 可 以穿 插 一些 层 基 活 次 较 高 的英 语 游 戏 、 比赛 、 智力 测 验 等 。 如初 三 年 级 的英 语 奥 赛
教 育 教 学思 想
注重 培 养 学 生 的探 究 能 力 ，尤 其 是 要 重 视 英 语 课 外 活 动 教 学 。
英语 课 外 活 动 不 仅 能 帮助 学 生加 深 理 解 课 堂所 学 知 识 ． 且 还 而 能拓 宽学 生 视 野 ， 他 们 提 供 一 个 生 动 有 趣 、 式 多样 的 语 言 给 形 环境 ． 使其 享 受 学 英 语 的 乐 趣 ， 到 学 以 致用 的 目的 。 达
总 而言 之 ． 中英 语课 外 活 动 教 学形 式 是 多种 多样 的． 初 我们
备 。 备 齐 活 动所 需 的材 料 ． 制定 出 比赛 规 则 、 分 标 准 及 奖 要 要 评
励 办 法 。 同 时还 应设 想 到 活 动 中可 能 出现 的 问题 及 解 决 办 法 。 轻 松 又 有竞 争 性 的课 外 活 动 会 使 学 初一 年级 开 展 的英 语 书 法 比赛 ， 对 初 中 低 年 级 学 生 这 来 说 尤 为 重要 。 活动 先 以班 级 为 单 位 ， 人 参 加 ， 中筛 选 出 较 人 从 好 的 一些 学 生 参 加 年 级 决 赛 。比赛 时 ． 须 统 一 书写 内容 ． 写 必 书
最新初中英语课外活动方案
最新初中英语课外活动方案最新初中英语课外活动方案（精选10篇）为了确定活动的圆满进行，往往需要预先制定好活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么优秀的活动方案是什么样的呢？下面是小编整理的最新初中英语课外活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
最新初中英语课外活动方案篇1一、活动目的本次活动主要本着提高学生口语,改变学生以往的“哑巴英语”的现象.充分调动全校学生学习英语的兴趣,丰富课余生活,提高学生的反应能力和表现能力,为同学们提供展示才艺、营造良好的英语学习气氛的平台,为今后的英语学习做准备.二、活动安排:1、预初、初一开展童话剧竞赛活动2、初二和初三年级开展现场作文竞赛三、举办时间:11月30日（十五周周三）中午四、举办地点:1、第二会议室:预备、初一开展童话剧竞赛活动2、阶梯教室:初二和初三年级开展现场作文竞赛五、参赛对象1、童话剧竞赛活动:预备、初一年级各班选1-2个节目参赛2、现场作文竞赛: 初二和初三年级个班选2-3名同学参赛五、评委1、预备、初一开展童话剧竞赛:赵芳曹恬怡吕敏瑜郭燕华李娟张倩2、初二和初三年级开展现场作文:张丽黎魏明娣顾燕沈吉丽六、评分规则预备、初一开展童话剧竞赛1、表演内容（10分）2、发音正确,语速恰当,语音语调准确（40分）3、着装大方得体,有礼貌（5分）4、大胆、自然、台风好（5分）初二和初三年级开展现场作文1、书写规范,卷面整洁,字体漂亮2、文通字顺,语言流畅3、文章结构完整,条理清晰,过渡自然,首尾照应等4、是否有感情的流露5、标点格式,题目格式,段落划分等是否正确恰当等.七、获奖等次一等奖2名二等奖4名三等奖6名鼓励奖8名（两个年级共计20名,按参赛分数从高到低排列）最新初中英语课外活动方案篇2英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。
初中英语教学中课外活动的重要性
初中英语教学中课外活动的重要性牛津初中荚语教材的教学特点是：面向全体学生，打好共同的语言能力基础，以学生为主体，重视个性发展，优化英语学习方式，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神、自主学习和实践的能力，关注学生情感，采用多元化的评价方式，促进学生不断发展。
针对这样的教学特点。
只靠丰富多彩的英语课堂教学是远远不够的。
这就需要有适当的英语课外活动。
英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，它与课堂教学紧密相连，是学生掌握知识、发展能力、培养自主和创新不可缺少的辅助形式。
而适合于初中课外活动的形式有许多，在我们的教学中常用的有：英语小组、英语比赛、英语小报、英语游戏。
下面我结合自己的教学，谈谈开展这些活动的重要意义。
1英语小组。
这是初中阶段使用最多、实用性强、效果最佳的一种课外活动。
英语小组的目的、内容和活动方式是多种多样的。
一般来说。
有阅读、唱歌、戏剧、朗诵、游戏等小组。
小组的成员，一般应由同班学生组成，每个小组的人数，主要由小组活动的特点来确定。
例如，会话小组最好少于十人。
而歌唱小组则可多至二三十人。
例如：我在教牛津英语“8B Unit 6A CharityWalk”一文时。
把全班分为六组，每组十人左右。
每个小组根据自己的目标设定：The organizer oftheevent,The／lame 0f the event，The name of theeharity The aim of the event，The details oftheevent，我对每个小组提出了不同的要求。
然后学生们根据自己的目标分头进行准备。
小组的组织者对组里的每个成员进行了分工，并认真准备了活动过程中需要的东西。
从全班学生的表演可以看出，这次的小组活动意义非凡。
学生们不仅轻松掌握了有关慈善步行的英语知识，了解了活动的目的，发展了他们的组织能力和创新能力，更对他们进行了一次深刻的思想教育。
中学英语学科课外活动方案(二篇)
中学英语学科课外活动方案一、指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
农村中学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富学生的课余生活，现制定开展多种形式的课外英语活动方案。
二、活动目的1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动内容1、英语课外阅读一小时。
通过对学生课外阅读的指导和训练，全面提高学生的阅读素养，激发和培养学生课外阅读兴趣和阅读能力。
（1）每天晨读___分钟，放声朗读。
（2）课外自读，每天阅读___分钟。
每天写一篇不少于___个单词的读书笔记。
2、英语竞赛活动学生好胜心强，我们可以利用这一特点，___各类英语竞赛，以提高他们学习英语的兴趣，如：英语书写竞赛、朗诵竞赛、歌咏竞赛、讲故事竞赛、演讲竞赛等，它能激发学生的求知欲望，培养竞争意识，有助于提高学生使用外语的能力。
3、积极开展每周一次的英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题讨论、学习方法交流、日常生活会话等。
3、进行课文朗读比赛和英语单词竞赛。
4、开展英语文艺汇演活动。
以小品、歌舞、对话、短剧等多种形式展示英语教学成果，并对在各种英语竞赛中取得优异成绩的学生予以表奖。
四、活动时间英语课外小组活动：每周五第六节课中学英语学科课外活动方案（二）第一章：活动目的与意义英语是国际交流的重要工具，也是中学生们必修的科目之一。
然而，传统的课堂教学常常难以激发学生学习英语的兴趣和积极性，因此，组织一系列有趣、实用的英语学科课外活动，可以帮助学生提高英语水平，培养语言交际能力，同时也可以拓宽学生的英语应用能力和文化素养。
初中英语课外阅读教学实践探索——以阅读《外星邻居》为例
初中英语课外阅读教学实践探索——以阅读《外星邻居》为例江苏省常熟市古里中学 施 霞［摘 要］本文以《外星邻居》课外阅读教学为例，探讨如何进行英语课外阅读教学，即教学分析、课堂教学过程、教学反思。
特别是在课堂教学环节中，关注主题意义，巧设信息还原，引导学生赏析体裁特点，加深文本理解。
通过阅读去学习，在阅读中获取更多的知识和情感体验。
［关键词］课外阅读 课堂指导 体裁特点 信息还原 深度阅读一、引言中小阶段遇到的英语阅读通常是片段式的，搭配阅读理解题目的语段，较为精悍短小，阅读往往带有直接的目的，理解是为了做题。
如何让英语像阅读中文一样自然，即通过阅读去学习，在学习语言知识的同时也发展其他方面的知识，如世界知识、百科知识，我们需要完整的故事或小说，为学生打开一个广阔的文化空间。
英语课外阅读教学，成为一个新的教学实践课题。
《黑布林英语阅读》由上海外语教育出版社从欧洲专门从事英语教育的Helbling Languages出版机构引进，是一套适合国内小学低年级至高中二年级学生使用的英语分级读物，其中，初中阶段共54册，分初一、初二、初三3个级别，每级别18册，包括经典小说（Classics），还有当代原创小说（Fiction）、当代图画小说（Graphic stories），以及当代小小说（Short reads），共四类。
不同类型的小说组合，可以让少年读者在阅读中去体会不同体裁的故事，丰富英语阅读的层次。
在提升学生英语阅读能力的同时，也对综合素养的提高起到了潜移默化的积极影响。
《黑布林》系列已经成为苏州市英语课外阅读指定书目，并且要求教师进行课堂阅读指导，帮助学生分析和理解。
本文以《外星邻居》为例，展示课外阅读教学过程，与同仁们探索课外阅读教学方法。
二、教学分析（一）文本解读《外星邻居》是一部当代原创小说（fiction），讲述了一个热爱天文的孤僻男孩Eion，由于平时学习成绩不佳，得不到父母的肯定；因为不擅长体育受到同学的排挤；与唯一的朋友Mia也不能心意相通。
新课标下高中英语课外阅读教学势在必行
生的英语课外 阅读状况 做了详细的调查和分析。 调查结果显 示 ：１ （）有高达 ８ ％的被调 查学生 进行课外 阅读的 时间较 ３ 少 。（） ６ ％的被调查学生认为 ， 阅读 能提高语言复 ２有 ５ 课外 现率 ， 可以促进对课文 内容的学 习和 掌握 ， 从而增进 学生们 学习英语 的兴趣 ， 扩大他们的知识面。３ 学生课外阅读材料 （） 的主要来源是报纸 （ 英语周报或英语双语报）且报纸大多数 。
阅读速度 ， 增强阅读量和扩大记词汇量等。 除教材 以外 ， 教师 应结合 教材 中课文的主题补 充各类富有时代气 息的课外 阅 读材料。 关键词 ： 课外阅读教学
一
（ 主题 句）理解主 旨大 意、 、 上下文推 理 、 上下文猜 测（ 根据构
词法猜测词义） 、运用语法知识或辨别语篇标记词分析长难 句结构 、 阅读理解监控（ 如重复已读过的部分） 信息整合 、 、 归 纳总结策略等方法做了一个详细说明 ， 并对各种技巧运用 的 操 练给出了相应 的练习 ， 学生掌握阅读技巧 ， 让 促使学生 形 成 良好的阅读习惯 ， 并把这种阅读技巧的教学迁移到高 中英 语 课本的教学 当中来。该书选 材上紧密联 系学生的生 活实 际 ， 供了活的 、 提 真实的 、 有趣 的阅读素 材 ， 并围绕 家庭 开展课外 阅读 活动实践的一
些思路和做法 ， 希望能给大家点参考。
二 、 外 阅读 材 料 的 选 择 课
（） １注意阅读的趣味性 。学 生在阅读中能否体验到乐 趣 有趣的课外阅读材 料不仅能让学
。
生产生阅读 的兴趣 ， 而且能促使其有效地获取知识和 提高阅
新课 标下高 中英语课外 阅读教 学势 在必行
裴勤 雯 江西省南昌市南昌县莲塘一中 江西 南昌市 ３００ ３２０
课外英语辅导教案初中
课外英语辅导教案初中一、教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使他们在日常交流中能够更加自信地运用英语。
2. 培养学生的英语思维习惯，加强中西文化差异的认知。
3. 提高学生的英语听力水平，使他们能够更好地理解和应对各种英语口语场景。
二、教学内容：1. 英语口语表达技巧：如何进行自我介绍、如何与他人进行日常交流、如何表达自己的观点和看法等。
2. 英语口语场景练习：机场接机、购物、问路、餐厅用餐等日常生活场景。
3. 英语听力训练：听力材料以日常生活、校园生活、社会热点等为主题，培养学生对英语口语的理解和应对能力。
三、教学方法：1. 互动教学：教师与学生进行实时互动，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
2. 情景模拟：创设真实的英语口语场景，让学生在模拟实践中提高口语水平。
3. 听力训练：通过听力材料，让学生熟悉英语口语表达，提高听力水平。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 口语表达技巧讲解（10分钟）：教师讲解如何进行自我介绍、如何与他人进行日常交流等口语表达技巧。
3. 情景模拟（15分钟）：教师创设真实的英语口语场景，如购物、问路等，让学生在模拟实践中提高口语水平。
4. 听力训练（20分钟）：教师播放英语听力材料，让学生听后进行简要复述，提高听力水平。
5. 总结与反馈（10分钟）：教师对学生的口语表达和听力情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。
五、教学评价：1. 学生口语表达能力的提高：通过课堂表现、课后作业和模拟实践等方式进行评价。
2. 学生听力水平的提高：通过听力测试、课堂回答问题和模拟实践等方式进行评价。
3. 学生对英语文化的认知：通过课堂讨论、小组活动和课后作业等方式进行评价。
六、教学建议：1. 鼓励学生多开口说英语，积极参加各类英语角、英语演讲比赛等活动。
2. 引导学生注重英语听力训练，多听英语广播、观看英语电影等。
3. 教师应注重自身口语能力的提升，以更好地为学生示范和指导。
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浅谈中学英语课外教学
国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。
《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
教学工作是科学性与艺术性的统一体。
在“应试教育”的观念下，许多教师忽略了课外活动对英语教学的帮助。
我在多年的英语教学实践中，将课外活动引入中学英语教学，收到了良好的成效，下面就英语课外活动教学谈点粗浅的体会。
一、科学定位英语课外教学
英语课外教学是整个教学体系的一个重要组成部分，它绝不可以被简单理解成娱乐性的、单纯的课外活动。
就其形式而言，它和习惯上所说的课外活动有着某种相似之处，但是在指导思想上并不一样，它是一种科学的、严肃的教学方式。
由于它的形式、内容、要求都是多样化和多层次化的，所以它更能体现现代化教育理论中所强调的“教师主导作用”和“学生主体作用”，更能激发学生的兴趣，培养他们的良好习惯，健全他们的人格，增强他们的交际能力。
二、课外教学的重要性
1.补充课堂教学，提供科学化、个性化的学习方法。
课外教学可以较宽松的选择学习内容而不必拘泥于教科书；它可
以自由的选择教学进度而不必为是否完成教学任务而担心。
2.挖掘学生的潜力，提高他们的英语实际运用能力
开展丰富多彩的课外教学可以从课本以外挖掘学生的潜力，让他们接触更多的语言材料，给他们争取更多的语言实践机会，创设情境，真正提高他们的交际运用能力。
3.增强师生间的亲和力
课外教学增加了教师和学生、学生和学生之间接触的机会，同时缩短了距离，有利于互相了解和理解，有利于密切各方面的关系。
这种人际关系的变化对改善课堂教学会起到明显的促进作用，从而开启了学生们心灵上的暗锁，使他们能真正的理解教师，并积极主动的运用所学英语知识参与自由交流，一个和谐的师生关系就此得以建立和巩固，利于长远的教与学。
三、英语课外教学的基本原则
1.努力面向全体学生，杜绝优生辅导站
在组织活动时，一方面要坚持自愿参加的原则，由学生根据自身的爱好、特长自愿报名，自由选择活动形式，因为只有这样才能使学生在活动中表现出最大的积极性、主动性和创造性。
另一方面应该争取吸收尽可能多的学生，尤其是那些“差生”来参加，并在活动中发挥他们的特长，挖掘他们的潜在积极因素，调动他们的积极性。
2.确保形式多样，寓学于乐
由于课堂教学受场地、教材、教学任务等诸多因素限制，往往很
难拓展，而课外教学则不同，一盘优美的欧美金曲vcd光盘，马上就可以把学生带进如诗如画的意境中；一部英美原声电影，则可以使他们感性的了解故事发生地的风土人情，历史背景。
3.明确突出学生的主体作用，教师积极引导配合
要充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，让他们在活动中增长知识、增长能力、增长才干，使学生真正能够体会到，他们才是课外活动的主体。
教师的指导作用体现在给学生当好参谋，解决难题，确保各项活动顺利开展并获得成功。
四、英语课外教学的基本形式
课外教学的形式多种多样，既包括综合性大型活动，又有精巧型专题活动，都能形成学习英语的氛围，培养学习英语的兴趣，达到“优者更优，差者提高”的效果。
1.演讲比赛
中学生的好胜心和荣誉感都比较强，很乐于参加竞赛活动。
因此，组织演讲比赛是提高学生兴趣思维、记忆、理解、反应等能力综合训练方式。
2.专题报告会
为了配合课堂教学内容，增强学生语言知识，拓宽他们的视野，组织专题报告会也是一种很好的活动形式。
但要注意，专题报告会的内容要健康，同时要兼顾学生的英语实际水平，时间不宜过长，要做好前期的宣传，使之吸引更多的学生。
3.学习心得交流会
英语的学习除了勤奋刻苦以外，方法也同样很重要。
往往一种成功的方法在别人身上作用明显，而对于自己去效果平平，因此举办“学习心得交流会”要优于“方法介绍会”。
在组织时要注意它的广泛性，人人参加，人人谈体会，不仅可以谈成功的经验，而且可以谈失败的教训，但是，要注意选材的专题性，以便组织者能把握好进展的成度。
4.英语角
改革开放初期，中国大地上掀起一股学英语的热潮，其中最流行的是“英语角”。
现在许多大学和中学依然保留着“英语角”，可见其魅力和作用不同一般。
在组织“英语角”的初始阶段，教师要多多加指导，包括组织的时间和地点等，随着活动的正常开展，教师就可以放手交给学生，鼓励参与者，大胆动口，不要计较出错，如果能有外教参与更好。
5.英语歌曲，电影欣赏课
英语歌曲，电影欣赏课是每个学生都非常喜欢的一种课外教学形式。
它可以陶冶学生的情操，净化他们的心灵，又能从中学到许多知识。
例如：在讲解“when”的用法，作“当……的时候”讲时，美国著名的歌手“卡朋特”的《昨日重现》（yesterday once more）中的“when i was young， i’d listen to the radio.”优美的旋律和伤感的含义，一下子就把枯燥的“when”激活在我们的面前。
一部好电影能让学生身历其境，如醉如痴。
如观看美国电影《音乐之声》（the sound of music ）就是一种享受，既学习了英语，又
赏电影音乐。
英语课外教学活动，没有单纯、固定的模式，只要是适合本校、本班的，有利于提高英语能力的，都可以尝试着来进行。
像：英语墙报、英语广播、书法比赛、英语晚会、英语俱乐部等等，都不失为很好的方式。
五、开展英语课外教学应重视的问题
1、更新教育观念
思想是行动的指南。
教师应该学习现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服片面追求高升学率的思想，明确素质教育的重要性。
2、提高教师素质
“学高为师，德高为范”是每一位教师追求的目标。
教师素质的高低将直接影响学生的发展，开展英语课外教学对英语教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅要拓展知识领域，还要多方位培养自己的兴趣和特长。
综上所述，将课外活动与英语教学有效结合，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。
作为基础教育一线的英语教师，我们要致力于教学研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步朝着教学艺术化的高水平、高境界迈进。