【初中语文】老王教学设计及说课稿-人教版

《老王》说课稿（优秀9篇）《老王》说课稿篇一大家好！我是xx，非常高兴得到这次学习交流的机会。

我说课的内容是人教版语文八年级上册第二单元课文《老王》。

下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。

一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。

《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。

作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。

叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。

虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。

二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。

但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。

现今学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。

因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。

像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。

我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。

因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的。

同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。

人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》说课稿 2份第一份《老王》说课稿一、教学背景分析《老王》是一篇经典的小说，深受读者喜爱。

该作品通过展现一个老人与社会的关系，深刻探讨了人生的意义和社会的道德观念。

这是一部既能引发学生情感共鸣又能拓展他们的思维的好作品。

在这篇说课稿中，我将带领学生深入探讨小说中的人物形象、情节发展和主题思想，帮助他们更好地理解和欣赏这部作品。

二、教学目标设定1.了解《老王》的作者、背景和写作背景，理解作品的社会价值和意义。

2.掌握小说中重要人物形象的特点和角色关系，能够分析他们的性格与行为。

3.深入挖掘小说的主题思想，理解故事背后的道德和人生哲学。

4.通过课堂讨论和思辨，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

三、教学重点难点1.教学重点：明确《老王》的主题和情节发展，分析人物形象的复杂性和矛盾性。

2.教学难点：引导学生跳出故事表面，探讨文本深层含义，理解作者的写作意图和审美追求。

四、教学内容及安排1.导入环节：通过展示小说封面和作者照片，介绍《老王》的背景和创作动机，激发学生的阅读兴趣。

2.正课环节：分析小说的故事情节、人物形象与主题思想，引导学生思考生命的意义和情感的表达方式。

3.互动环节：通过小组讨论和问题提问，引导学生自主思考和发表见解，培养他们的批判性思维和写作能力。

4.作业布置：要求学生写一篇读后感想或评论《老王》，并提交给老师进行评阅。

总结：通过本节课的教学，希望能够引发学生对文学作品的思考和情感共鸣，培养他们的人文素养和审美情感，让他们在阅读中找到美好的共鸣和启示。

第二份《老王》说课稿一、教学背景分析《老王》是一部描写耄耋老人生活的文学作品，通过对老人与周围人、事、物的交流描写，展现了老人内心深处的孤独、悲哀和感慨，反映了社会对老年人的冷漠和忽视。

这部作品以细腻动人的笔触揭示了生活的真实和残酷，引起了读者的共鸣和思考。

在教学中，我们要引导学生从中感悟人生的意义和尊重老年人的情感。

二、教学目标设定1.理解《老王》的文学价值和社会意义，了解作品背后的现实关怀和人道主义精神。

《老王》说课稿引言概述：在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。

本文将以一堂《老王》的说课为例，详细介绍教师如何进行说课，展示自己的教学思路和方法。

一、教学背景1.1 课程内容：本次说课的课程是《老王》，属于中学语文课程的一部分。

1.2 教学目标：通过本节课的教学，学生将能够理解《老王》的主题和情节，提高对文学作品的理解能力。

1.3 学生特点：学生年龄为中学生，基础较好，对文学作品有一定的理解能力。

二、教学设计2.1 教学内容安排：本节课将分为导入、重难点讲解、课文分析、互动讨论和作业布置五个部分。

2.2 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.3 教学手段：结合多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解《老王》的内容。

三、教学重点3.1 主题分析：通过分析《老王》的主题，引导学生深入思考文学作品的内涵和意义。

3.2 情节解读：解读《老王》中的重要情节，帮助学生理解故事的发展和人物的性格。

3.3 语言运用：分析《老王》中的语言运用技巧，帮助学生提高文学鉴赏能力和写作水平。

四、教学亮点4.1 情感引导：通过情感引导，激发学生对文学作品的情感共鸣，增强学习的深度和广度。

4.2 启发思考：通过启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.3 互动交流：通过互动讨论和小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识。

五、教学反思5.1 教学效果评估：通过课后作业和学生回馈，对本节课的教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。

5.2 教学改进方向：根据学生反馈和自身反思，总结教学经验，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。

5.3 教学心得体会：通过说课和教学实践，不断积累经验和提高自身教学水平，为学生提供更好的教育服务。

总结：通过本次《老王》说课稿的介绍，我们可以看到教师在说课中的重要性和必要性。

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。

该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。

学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。

(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。

(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。

2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。

(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。

(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。

三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。

2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。

四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。

(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。

(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。

(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。

(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。

老王优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《老王》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《老王》是人教版初中语文八年级上册第二单元的一篇散文。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

《老王》这篇课文通过作者杨绛回忆与车夫老王的交往，展现了老王穷苦卑微但心地善良、老实厚道的形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

这篇文章语言质朴，情感真挚，具有较高的文学价值和人文内涵。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于社会底层人物的生活和情感体验还不够深刻。

他们在理解文中作者的情感以及老王的形象时可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，体会作者的情感，感受老王的善良品质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，理解课文内容，概括老王的人物形象。

2、过程与方法目标：通过品味语言，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，培养学生的爱心和同情心。

四、教学重难点教学重点：理解老王的形象，体会作者与老王之间的深厚情谊。

教学难点：领悟“以善良体察善良”的主题，培养学生关爱他人的品质。

五、教法与学法教法：我将采用问题引导法、朗读法、讨论法等教学方法，引导学生自主思考、合作探究，以达到教学目标。

学法：学生将通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高语文素养。

六、教学过程（一）导入新课我会先播放一段关于社会底层人物生活的视频，然后提问学生：“在我们的生活中，有这样一些人，他们生活在社会的底层，默默地承受着生活的艰辛。

你们有没有关注过他们？今天，我们就来认识一位这样的人物——老王。

”通过这样的导入，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

八年级上册《老王》说课稿（通用5篇）八年级上册《老王》说课稿1一、说教材《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的`关爱。

《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。

情感态度与价值观目标是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。

从文体上来说，本单元的__全是记叙性的散文。

知识与技能目标设定为在熟读课文的基础上，了解叙述、描写等表达方式，品析语言，分析人物形象。

过程与方法目标是学会概括事例和从字里行间中感受人物形象的方法。

新课标对于欣赏文学作品要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

《老王》是本单元的第4篇课文，前三篇__都是写人的散文，学生对于记叙类散文的特点和分析人物形象的方法应该是掌握的比较好，所以在学习《老王》这一课的学习重点应该放在方法的运用上。

前三篇是《背影》《藤野先生》《台阶》，这三篇的人物是与自己关系亲密的父亲和老师，学生容易产生共鸣。

而老王这一课则是身边的弱者，学生在情感的感悟上有一定难度。

因此，根据教学大纲的要求和__的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

教学目标：1.在品味表现力词语的基础上，深入分析老王的“苦”和“善”。

2.体会作者“愧怍”的思想情感，引导学生关爱弱者。

教学重点：从字里行间中，感知人物形象。

教学难点：从__语言及人物刻画中领会爱的博大。

二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、质疑法、指导朗读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。

《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计一、课程背景本课程是八年级必修的一节文学课，主要内容是学习小说《老王》。

在这个阶段，学生的阅读能力和鉴赏能力都有了一定的提高，需要通过深度阅读来提高自己的文学素养。

本课程旨在通过阅读小说《老王》，了解其主题、结构、人物等要素，进而提高学生文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识：（1）了解小说《老王》的主题和结构。

（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。

2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）发展批判性思维和分析能力。

3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。

（2）提高学生对生命的理解和感知。

三、教学重难点1. 重点（1）了解小说《老王》的主题和结构。

（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。

2. 难点（1）分析小说的深层次意义。

（2）运用所学知识和技能进行阅读和鉴赏。

四、教学步骤Step 1. 导入通过图片和视频展示，引导学生进入小说《老王》的世界。

与学生一起分享自己对小说的看法和观点。

同时，复习课程中所涉及的文学术语和概念。

Step 2. 了解小说的主题和结构在本节课中，老师将介绍小说《老王》的主题和结构。

学生需要深入了解小说的内容、人物和情节，并进行分析和解读。

为了达到预期目标，老师将启发学生的思维，让学生通过尝试回答问题、讨论课文中的细节，来发现小说中的深层次主题和情感内容。

Step 3. 分析小说的人物和事件学生需要进一步分析小说的主角和事件。

老师将引导学生重点关注小说中的关键环节和事件，例如老王和小金的母女关系，以及小金在小说中的成长过程。

学生将会通过对小说内容的深入理解，对小说中的人物进行细致的分析和刻画。

Step 4. 进一步探讨小说的深层含义通过对小说的剖析和分析，学生应当能够有所领悟，对小说中的深层含义有新的认识。

老王说课稿(优秀4篇)作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿。

说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是美丽的小编帮家人们整理的老王说课稿【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

《老王》说课稿篇一一、首先我来谈谈我对教材的理解1、教材的地位和作用。

这篇文章是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇散文，这个单元的的几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的`关爱。

《老王》是一篇关注社会底层小人物生活状态的文章，作者杨绛用平淡质朴的语言为我们介绍了老王的身世、作者和老王交往的几个片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王这一人物形象，同时让我们看到了老王和杨绛的精神品格。

本文的人文内涵直指学生的精神层面，对于逐步形成学生积极地人生态度和正确的价值观，影响是直接和深刻的。

这也正是语文课程标准总目标的第一条的体现。

下面是学生学情的分析，因为这篇文章人物关系简单，语言质朴平淡，故事情节直观，所以学生阅读后，就能很快把握课文内容，并对老王有一个初步印象，但是我觉得要真正的走进人物内心，把握作者的情感以及文章的主题，就不那么容易了。

特别是文章的最后一句：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍，这句闪耀着人性光芒的主旨句就更难理解了。

对于八年级的学生而言，他们物质条件优越，思维活跃，生活阅历却很浅显，特别是对xxx那一段历史背景比较陌生，而且他们对于生活中像老王一样的不幸的人关注不够，甚至会忽略。

所以我认为，八年级的学生更应该走进杨绛的精神世界，认识杨绛这样一个知识分子悲天悯人的情怀和反思自我的境界以及勇于担当的社会责任感，去仰视老王和杨绛崇高的人格魅力，让这篇文章的人性的光华照亮自己的内心。

2、基于以上的分析，根据新课改理念，结合本单元的训练重点以及学生的特点，我最终把本文教学目标定为（大屏幕）下面三点：（1）积累掌握本文生字词，分析老王和作者这两个人物形象，学习本文围绕中心选材的特点。

《老王》说课稿《老王》说课稿（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《老王》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。

《老王》说课稿1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。

其中，老王这个人物又处于社会最底层。

作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。

作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。

（2）、体会文中重要语句的深刻含义。

（3）、梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。

二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：体现其实效性。

（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。

通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。