高二生物通过激素的调节1

高二生物关于调节知识点
调节是生物体对外界环境变化作出的一系列反应，以维持内部
稳定的过程。

在生物学中，调节是一个重要的知识点，它涉及到
生物体在不同环境下如何做出适应和反应的过程。

本文将从激素
调节、神经调节和免疫调节三个方面进行介绍和讨论。

一、激素调节
激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌产生，并通过血液传递
到靶细胞，调节细胞功能和整个生物体的生理活动。

激素调节通
过调整机体的代谢、生长和繁殖等生理过程来保持内部稳态。

例如，胰岛素是一种重要的激素，它能够降低血糖浓度，并促进葡
萄糖的吸收和利用，以维持血糖稳定。

二、神经调节
神经系统是调节体内外环境的主要调节系统之一。

它由神经元
和神经纤维组成，通过神经冲动传递信息并控制身体各器官的活动。

神经调节主要通过神经冲动的传导和神经递质的释放来实现。

例如，交感神经和副交感神经通过相互作用来调节心脏的收缩和
松弛，从而控制心率和血压的稳定。

三、免疫调节
免疫调节是机体对抗外界病原微生物入侵的一种重要机制。

免疫系统通过识别和消灭病原微生物来维持机体的健康状态。

在免疫调节中，涉及到多种免疫细胞和免疫分子的相互作用和调控。

例如，淋巴细胞可以识别和消灭病原微生物，而细胞因子则能够调节免疫细胞的活性和功能。

总结起来，调节是生物体为了适应和反应外界环境变化而进行的一系列反应。

在生物学中，调节是一个非常重要的知识点，涉及到激素调节、神经调节和免疫调节等多个方面。

通过了解和掌握这些知识，我们可以更好地理解生命的本质和机制，为保持身体的健康和稳定做出努力。

《通过激素的调节》第1课时教学设计（公开课）揭阳第一中学高二生物刘翠云一、[教材分析]本节课为高中必修2《遗传与进化》（人教版）第2章第2节通过激素的调节第1课时。

很多老师在上课的时候都以激素调节的两个实例即“血糖平衡的调节”和“甲状腺激素分泌的调节”作为重难点内容，第1课时就上完了“激素调节发现的过程”、“人体的主要内分泌腺及其分泌的激素”以及“血糖平衡的调节”这三部分内容。

其中“激素调节的发现过程”这部分内容往往被许多老师在上课时一带而过，并未加以重视。

事实上，激素调节发现过程中的经典实验和科学史实，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，学习科学家在科学研究过程中，不迷信权威，应该在对实验事实进行严密分析的基础上，大胆探索，勇于创新。

因此，这部分内容相当重要，不容忽视。

考虑到时间安排的问题，第1课时安排“激素调节发现的过程”、“激素调节的概念”“人体的主要内分泌腺及其分泌的激素”以及“激素调节的特点”这四部分内容。

第2课时内容为“血糖平衡的调节”及“甲状腺激素分泌的调节”、“评价应用激素类药物的利与弊”。

二、[教学目标]（一）知识与能力方面1、描述动物和人体的激素调节；2、提高实验设计与探究的能力。

（二）过程与方法掌握科学发现的一般过程与方法。

（三）情感态度与价值观方面讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用三、[教学重点] 促胰液素的发现过程四、[教学难点]促胰液素的发现过程中真正领悟探究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。

五、[教学方法]探究与发现式教学；小组合作学习六、[教学媒体]视频、多媒体课件七、[教学设计思路]八、[教学过程]九、板书设计一、激素调节的发现1、沃泰默的实验2、斯他林和贝利斯的实验二、激素调节的概念（区分内分泌腺与外分泌腺）三、人体主要内分泌腺及其分泌的激素四、激素调节的特点：1、微量和高效2、通过体液运输3、作用于靶器官、靶细胞十、教学反思1、本节课重难点在于激素调节的发现这部分内容，上课时能够尽量引导学生去大胆地发现问题、提出问题、解决问题，对实验事实进行严密分析，然后引导学生得出科学发现的基本过程。

高二生物第二节通过激素的调节知识精讲【本讲教育信息】一.生物内容：第二节通过激素的调节二. 学习内容：学习体液调节内容。

体液调节的概念，知道激素调节是体液调节的主要内容，动物激素调节的种类和生理作用，激素的分泌调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用，以及其他化学物质的调节。

三. 学习重点：1. 动物激素的种类和生理作用2. 激素分泌的调节3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用四. 学习难点：1. 激素分泌的调节2. 相关激素间的协同作用和接抗作用五. 教学过程：（一）激素调节的发现内环境：人体内的血糖含量、PH值、体温、水和无机盐的含量等在体内不断变化，但能保持相对稳定。

激素调节的发现：1. 沃泰默试验注入小肠肠腔内胰腺分泌胰液稀盐酸注入血液中不引起分泌胰液切断通小肠神经、注入小肠肠腔内胰腺分泌胰液2. 斯他林、贝利斯假设：在盐酸的作用下、小肠粘膜可能产生了一种化学物质，进入血液后到达胰腺引起胰腺分泌实验：小肠粘膜与盐酸混合加沙子研磨，制提取液，将提取液注射到同一条狗的静脉中，促进胰腺分泌胰液3. 巴浦洛夫正确的实验反映真理促胰液激素是人类发现的第一种激素，人们开始意识到神经调节外还有激素调节（二）激素调节1. 概念：体液调节——某些化学物质（激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物的生理活动进行的调节2. 体液调节物质：（1）激素激素调节是体液调节的主要内容，最为重要（2）二氧化碳等是体液调节的重要方面3. 人体内的一些激素及其生理作用垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用①体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的②丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等③下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制（三）激素分泌的调节实例：血糖平衡的调节反馈调节（feedback regulation）：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节系统的工作，这种调节方式称为反馈调节，它是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。

第1节通过激素的调节（第1课时）一、教材分析本课题是高中生物必修3（人教版）第2章第2节通“通过激素的调节”中的第1课时，教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,人体主要内分泌腺及分泌相关激素的分泌与作用，激素调节的特点。

二、学情分析本节课涉及的部分内容“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经学过，因此并不以此为重难点，只需要稍加复习即可。

高二学生第一章《人体内环境稳态中》已经了解稳态调节的机制：“神经—体液—免疫调节”，因此第二章的内容有一个整体的概念。

在学习第二章第一节“通过神经调节”后，知道人和动物的生命活动是受神经系统调节的，这是本节内容的基础。

学习了解神经调节后，再通过促胰液素的发现过程学习了解激素调节的发现。

这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。

学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；培养他们分析、解决问题的能力和基本的科学态度和科学精神。

三、教学目标知识与能力目标1.通过查找资料及教师讲解，能够分析促胰液素的发现过程。

2.通过阅读文本、师生交流，能够描述了解人体内分泌腺及相关激素分泌及作用。

4.通过小组讨论，能够总结概括激素调节的特点。

学科素养1、基础知识（促胰液素的发现过程、人体内分泌腺及相关激素分泌及作用、激素调节的特点）；2、基本技能（通过人体内分泌腺及相关激素的生活实例，增加学生的指导生活实践能力；通过互动展示，培养学生的语言表达能力）；3、基本思想（通过对促胰液素的发现过程的切身体会，培养学生生物科学素养）；4、基本活动经验（通过对激素实例分析，帮助学生关爱身体，增强健康观念）。

四、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现过程（2）激素调节的特点2、教学难点：促胰液素的发现过程五、教学方法：谈话法、探究学习法、小组合作学习六、教具准备：多媒体课件；七、教学过程：八、板书2.2 通过激素的调节一、激素调节的发现1.沃泰默实验2.斯他林实验①促胰液素的发现②激素调节二、激素调节的特点1．微量和高效；2．通过体液运输；3.作用于靶器官、靶细胞。

高二必修三生物通过激素的调节知识点梳理社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。

小编准备了高二必修三生物通过激素的调节知识点，具体请看以下内容。

1、体液调节主要是指激素调节。

2、常见几种动物激素的相关知识点：生长激素(多肽)——垂体促性腺激素(蛋白质)——垂体促甲状腺激素(蛋白质)——垂体甲状腺激素(含碘的氨基酸衍生物)——甲状腺胰岛素(蛋白质)——胰岛B细胞胰高血糖素(多肽)——胰岛A细胞性激素(固醇)——睾丸、卵巢肾上腺素(氨基酸衍生物)——肾上腺促甲状腺激素释放激素——下丘脑3、胰岛素、垂体和下丘脑分泌的激素其本质均为蛋白质，不可以口服。

4、激素间的相互作用：协同作用，拮抗作用5、血糖平衡的调节:(神经——体液)(1)血糖的来源：食物中的糖类经消化吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物质的转化(胰岛A细胞——升血糖)(2)血糖的去路：氧化分解为二氧化碳、水和能量;合成肝糖原肌糖原;转化为脂肪、某些氨基酸等非糖物质(胰岛B细胞——降血糖)(3)升血糖的激素：胰高血糖素、肾上腺素降血糖的激素：胰岛素(4)下丘脑也参与了血糖平衡的调节6、甲状腺激素的调节(神经——体液)(1)神经传导——下丘脑(促甲状腺激素释放激素)——垂体(促甲状腺激素)——甲状腺(甲状腺激素)——细胞代谢(2)分级调节，负反馈调节7、激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输(弥散全身，不定向);作用于靶器官、靶细胞。

8、注：激素完成任务后被灭活高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二必修三生物通过激素的调节知识点，希望大家喜欢。

高中生物第章动物和人体生命活动的调节第节通过激素的调节1. 激素的定义和作用激素指的是由内分泌腺分泌出来，通过血液传输到目标细胞，并起到调节机体生理活动的化学物质。

它们可以调节包括生长发育、代谢、生殖和免疫等各种重要生命活动。

2. 激素的分类和发现激素可以分为多种类型，如蛋白质激素、类固醇激素和胺类激素等。

最早发现的激素是胰岛素，它是由胰腺分泌的，并能降低血糖水平。

随后，人们陆续发现了甲状腺素、性激素等多种激素。

3. 典型激素及其功能•胰岛素：调节血糖水平，促进葡萄糖的吸收和利用。

•生长激素：促进生长和发育，刺激蛋白质的合成。

•甲状腺素：调节能量代谢，维持体温和心血管系统的正常功能。

•雌激素和孕激素：调节女性的生殖系统和性征发育。

•雄激素：调节男性的生殖系统和性征发育。

4. 激素的合成和分泌激素的合成和分泌通常由特定的内分泌腺负责。

这些内分泌腺受到体内的神经调节、体液调节和反馈调节等机制的控制。

当机体处于特定状态时，相应激素的合成和分泌会被启动或抑制。

5. 负反馈调节的作用机制负反馈调节是指机体通过调节激素合成和分泌的负反馈机制来维持体内环境的稳定。

当体内激素水平超出一定范围时，会激活机体的反馈调节机制，进而抑制激素的合成和分泌，以维持体内激素的平衡。

6. 激素调节的重要性激素调节对于维持机体的内环境稳定、保持身体健康起着至关重要的作用。

当激素的合成和分泌发生异常时，会导致多种疾病和症状的发生，如甲状腺功能亢进症、糖尿病等。

7. 激素调节在生物科技中的应用激素调节的研究不仅对于解释生物体内部调节机制具有重要意义，还可以为生物科技的发展提供一定的借鉴。

通过调节激素的合成和分泌，可以实现对生物体生长发育和代谢的控制，为农业生产和医学治疗等领域提供有力支持。

8.通过激素的调节，动物和人体能够实现各种生命活动的协调和平衡。

激素的合成和分泌是受到复杂的调节机制控制的，在体内形成负反馈调节的稳定系统。

激素调节的研究对于我们了解生物体内部调控机制、探索新的治疗方法具有重要意义。