2014年3月综合素质考题答案

2014年上半年教师资格全国统一考试《综合素质》（中学）真题（时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共29小题。

每小题2分，共58分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。

错选、多选或未选均无分。

）1．黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师（）。

A．校本教研的意识B．课程开发的意识C．长善救失的意识D．示范领导的意识1．【答案】B。

解析：黄老师的做法是创生出新的课程，体现了其课程开发的意识，故选B。

2．高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。

A．学生发展的差异性B．学生发展的互补性C．学生发展的平衡性D．学生发展的顺序性2．【答案】A。

解析：本题考查个体发展的差异性。

深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制定不同的发展规划，体现了教师关注学生发展的个体差异性。

故选A。

3．班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（）。

A．正确，物质奖励具有良好的激励作用B．不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质C．正确，考试成绩是衡量学生的重要依据D．不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标3．【答案】D。

解析：本题考查教学评价。

孙老师以分数标准来评价学生的优劣，违背了素质教育的理念，导致教育评价的片面性，不利于学生的全面发展。

故选D。

4．政治课上，老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是联系的”，恰当的处理方式是（）。

A．为了面子，将错就错B．坚持实事求是，马上纠正C．如果学生不问，不予纠正D．为了教学进度，课后再说4．【答案】B。

解析：本题考查课堂教学中教师对突发情况的处理能力。

对于口误恰当的处理方法是坚持实事求是，马上纠正，故选B。

5．某中学将违反校规的学生进行罚款，该校的做法（）。

1、创造性思维大体都经历四个阶段，其中( )也被称为灵感期。

A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期2、根据我国《教师法》的规定，“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的”教师，其教师资格将( )。

A．给予撤销B．宣告作废C．(永远)丧失D．公告无效3、“以人为本”体现在教学中，要求教师( )。

A.统筹兼顾B.一切以教材为标准C.因材施教D.立足长远4、实施义务教育的公办学校校长由( )人民政府教育行政部门依法聘任。

A．乡(镇)B．县级C．当地D．市(地)级5、教育教学工作应当符合教育规律和( )，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

A．学生身心发展特点B．教育特点C．教学规律D．教学特点6、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是( )。

A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳7、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。

1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。

A．钱学森B．袁隆平D．高铭暄8、教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。

A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则9、教学原则是依据( )制定的。

A.教学过程的基本规律B.教育部颁布的文件C.教学目的和教学过程规律D.教学目的10、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法11、建立系统论的科学家是( )。

A．贝塔朗菲B．维纳C．申农D．普里戈金12、教育教学工作应当符合教育规律和( )，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

1、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化2、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本3、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁4、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例5、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价6、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后7、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力9、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔10、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验11、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症12、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习13、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）14、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格15、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段16、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想17、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B、人的行为受内隐心理活动支配C、心理学只研究人的外显特征D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现18、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论19、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象20、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑21、人格的核心是（）A、能力B、智力C、性格D、气质22、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后23、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一24、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略25、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德26、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得27、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说28、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质29、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究30、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移31、奥斯本提出了（）A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法32、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略33、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段34、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验35、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 236、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为37、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例38、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论39、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习40、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

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2014年上半年教师资格全国统一考试《综合素质》（小学）真题（时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。

在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。

）1．下列选项中，不属于素质教育任务的是（）。

A．増强学生的身体素质B．增强学生的心理素质C．促进学生道德品质的发展D．促进学生能力的平均发展1．【答案】D。

解析：本题考查素质教育的任务。

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是面向全体学生、促进学生全面发展的教育，同时素质教育也成人发展的多样性，倡导个性发展，是在了解学生身心发展特点的基础上的因材施教，而不是平均发展。

故选D。

2．某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。

学校的做法（）。

A．正确，体现了评价的甄别与选拔功能B．不正确，没有体现评价标准的多元化C．正确，体现了评价的激励与发展功能D．不正确，没有体现评价方式的多样化2．【答案】C。

解析：本题考查素质教育下的新型评价方式。

等级是指思想品德、身体心理、劳动技能等方面素质发展所达到的程度，以“优秀、良好、及格、不及格”来表述；特长是指学生的兴趣、爱好和特长以学生的平时表现为依据。

评语由个人自评，学生互评和教师评价。

这种评价方式是鼓励性的发展评价，评价方式和标准都是多元化的。

故选C。

3．军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。

军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）。

A．学生的完整性B．学生的个体性C．学生的独立性D．学生的发展性3．【答案】D。

解析：本题考查学生观的内容。

新课改的学生观认为学生是发展中的人，具有发展的潜能和空间，教师要信任学生，鼓励学生。

题干中教师忽视了军军的发展性，认为军军的成绩不会提高；该教师忽视了学生的发展性，没有看到学生的潜力，不相信学生。

2014年上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题及答案一、单项选择题(本大题29小题，每小题2分，共58分)1、下列选项中，不属于素质教育任务的是( )A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展参考答案：D本题详解：素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，即德智体美劳的全面发展，但同时又是促进个性发展的教育，因此是根据学生的特点在全面基础上因材施教，而不是能力的平均发展，这是对素质教育的误解，因此选D。

2、某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。

学校的做法( )A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价评价标准的多元化C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多元化参考答案：C本题详解：等级是指思想品德、身体心理、劳动技能等方面素质发展所达到的程度，以“优秀、良好、及格、不及格形式”表述。

特长是指学生的兴趣爱好和个性特长，以学生的平时表现为依据，评语指学生的操行评语，由个人自评、学生互评、教师评价学生的各个方面。

因此“评语+特长+等级评价”这是素质教育实行的新型评价方式，即鼓励性的发展性评价，评价方式、评价标准都是多元化的。

3、军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。

军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是( )A.学生的完整性B.学生的个体性C.学生的独立性D.学生的发展性参考答案：D本题详解：新课改的学生观认为学生是一个完整的人，因此要考虑学生的全面发展;学生是独特的个体，因此要尊重学生，考虑学生的个别差异，因材施教，发挥学生的主体性;学生是发展中的人，因此学生具有发展的潜能和空间，教师要信任学生，鼓励学生。

题目中老师正是忽视了学生的发展性，没有看到学生的潜力，不相信学生。

2014年下半年教师资格全国统一考试《综合素质》（中学）真题（时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题（本大题共29小题。

每小题2分，共58分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。

错选、多选或未选均无分。

）1．学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。

”这表明吴老师关注（）。

A．学生的个性发展B．学生的品行发展C．学生的知识习得D．学生的身心健康1．【答案】A。

解析：本题考查素质教育的知识。

素质教育承认学生发展的多样性，倡导个性发展，小丽虽然成绩一般但吴老师表扬了她的舞蹈，是促进学生个性发展的表现。

故选A。

2．为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法（）。

A．正确，有利于提高学生竞争力B．正确，有利于提高班级教学质量C．不正确，不利于教师专业发展D．不正确，不利于学生的全面发展2．【答案】D。

解析：本题考查素质教育的知识。

素质教育是促进学生全面发展的教育，要求实现学生德智体美劳的全面发展，题干中班主任的做法是应试教育观的表现是不正确的，不利于学生的全面发展。

故选D。

3．周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构，这表明周老师具有（）。

A．尊重学生的理念B．终身学习的意识C．教学管理的能力D．课程开发的能力3．【答案】B。

解析：本题考查教师观的要求。

教师观要求教师树立终身学习的意识，终身学习是教师发展的动力，教师要树立终身学习的理念，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

题干中的周老师的表现正是践行了终身学习的理念。

故选B。

4．考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。

赵老师的做法（）。

1、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者2、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应5、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查6、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质8、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）9、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例10、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后11、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律12、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律13、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本14、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想15、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验16、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）17、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚18、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说19、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法20、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段21、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力22、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法B、、实验法C、、调查法D、、观察法23、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔24、研究者认为创造性思维的核心是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维25、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为26、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为27、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为28、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁29、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力30、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德31、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、 2岁B、 4岁C、 6岁D、 8岁32、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼33、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑34、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段35、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习36、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化37、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略38、人工智能是属于（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习。

2014上半年中小学教师资格考试中学综合素养笔试一、选择题（本大题共29个小题，每小题2分，共58分）1.黄教师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法表达了黄教师（B）A.校本教研的意识B.课程开发的意识C.长善救失的意识D.示范指导的意识2.高中一年级入学开场，班主任王教师通过各种渠道，深化理解班级每个学生的状况，并据此制定个人三年开展规划，这种做法说明王教师关注：（A）A.学生开展的差异性B.学生开展的互补性C.学生开展的平衡性D.学生开展的依次性3.班主任孙教师常常对学生说：“学问变更命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于嘉奖每学期末前三名的学生，孙教师的做法（D）A.正确，物质嘉奖具有良好的鼓励作用B.不正确，考试成果不能衡量学生的综合素养C.正确，考试成果是衡量学生的重要根据D.不正确，考试成果不是评价学生的唯一指标4.政治课上，教师误把事物是普遍联络的表述成世界上任何两个事物都是联络的，恰当的处理方式是（B）A.为了面子，将错就错B.坚持实事求是，立刻订正C.假如学生不问，不予订正D.为了教学进度，课后再说5.某中学将违背校规的学生进展罚款，该校的做法（C）A.合理，学校有自主管理学生的权利B.合法，塑造了良好校风的有效手段C.不合法，侵扰了学生及其监护人的财产D.不合法，罚款之前应得到主管部门的答应6.根据《中华人民共和国教师法》教师最根本的权利（B）A.管理学生权B.教化教学权C.学术自由权D.民主管理权7.教师王某在课堂上运用方言而不是一般话教学，王某的教学行为（C）A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓B.合法，都是当地学生，用方言更易与学生沟通C.不合法，教师在教学过程中应运用全国通用的一般话D.不合法，违背了教化应弘扬优秀文化传统的规则8.某教化局为将一所初级中学打造成示范学校，将全县的全部优秀教师调配给该校，该县教化局的做法（D）A.正确，利于进步该校质量B.正确，有利于扩大教化的影响C.不正确，违背了《中华人民共和国教化法》D.不正确，违背了《中华人民共和国义务教化法》9.某初级中学开展“法制教化日”活动，要求学生的父母协作，有些父母说：“孩子送到学校，学校就应负责他的全部教化，我们平常工作忙，哪有时间管呢？”父母的做法（C）A.正确，学校不能推卸自己的教化责任B.正确，父母没有担当法制教化的责任C.不正确，父母对未成年的法制教化有干脆责任D.不正确，学校对未成年的法制教化负全责10.放学后，教师李某让小强校写作业，李某因临时有事，将小强反锁在办公室直到深夜，李某的行为（D）A.合法，教师有指责教化学生的权利B.不合法，李某侵扰了小强的人格权C.合法，教师有监视学生完成作业的义务D.不合法，李某侵扰了小强的人身自由权11.根据《中华人民共和国中长期教化改革和开展规划规划纲要（2010-2020）》，下列关于我国教化开展战略目的不合理的是（D）A.全面实现我国教化现代化B.形成惠及全民的公允教化C.健全充溢活力的教化体制D.构建体系完备的终身教化12.中学生王某扰乱课堂秩序，教师刘某将其赶出教室，并罚其俯卧撑，王某体力不支，头部磕伤。