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小学数学苏教版三年级下册第一单元第2课《不进位的两位数乘两位数的笔算》省级名师优质课教案比赛获奖教案
示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1学情分析
对于小学三年级学生来说,由于他们的年龄特征和心理特点,他们的形象思维仍占主要地位,因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用,以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础,让他们在合作交流中,体验解决问题策略的多样化,在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题,探讨计算的方法。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是:①理解算理,理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
②掌握乘的计算过程。
2重点难点
教学重点:
掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。
教学难点:
探究笔算乘法的算法,理解算理。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】两位数乘以两位数的笔算
一、复习引入
1、口算。
80×20 60×70 90×50 300×30
12×40 22×40 11×70 34×20
2、计算
24×3 78×8 124×5
提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?。
三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版二、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的方法，能够正确进行计算；2. 复习两步混合运算，提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法；2. 教学重点：正确进行两位数乘两位数的计算。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究；2. 讨论式教学，培养学生的合作交流能力；3. 实例讲解法，帮助学生理解计算方法。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、课件；2. 学具：计算器、练习纸。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情境引入：老师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“如果每盒有12个玩具，一共买了3盒，一共有多少个玩具？”（2）分析问题：引导学生发现这是一个两位数乘两位数的乘法问题。
2. 课本讲解（1）原文内容：课本上介绍了两位数乘两位数的计算方法，即先计算十位相乘，再计算个位相乘，将结果相加。
（2）分析：老师讲解计算方法，强调十位相乘的结果要写在十位上，个位相乘的结果要写在个位上。
3. 实例讲解（1）例题：计算23×45；（2）分析：先计算十位相乘，即2×4=8，写在十位上；再计算个位相乘，即3×5=15，写在个位上；将结果相加，即80+15=95。
4. 随堂练习（1）题目：计算36×27；（2）分析：学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 讨论交流（1）讨论环节：学生分组讨论，交流两位数乘两位数的计算方法；（2）提问问答：①提问：如何计算两位数乘两位数？②话术：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，请你们来说一说。
七、教材分析：本节课主要讲解了两位数乘两位数的计算方法，以及两步混合运算的复习。
第1讲两位数乘两位数知识点一：两位数乘两位数的口算、估算1. 两位数乘整十数的口算方法①先用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上1个0；②整十数乘整十数，可以先把两个整十数十位上的数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上2 个0。
2. 两位数乘整十数的估算方法先把两位数看作与它最接近的整十数，然后用口算的方法算出结果。
知识点二：两位数乘两位数1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法相同数位对齐，先用笫二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘笫一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
乘法的验算方法：调换两个乘数的位置，再乘一遍。
2. 两位数乘两位数（进位）的笔算①相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘笫一个乘数。
②哪一位上的乘积满儿十，就向前一位进儿。
③用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和这一位对齐。
④最后把两次乘得的积相加。
3. 乘数末尾有0的乘法乘数末尾有0的乘法的汁算方法：写竖式时要把0前面的数对齐，先用0前面的数去乘，再看乘数的末尾有儿个0,就在积的末尾添上儿个0。
4. 用两步乘法解决实际问题用两步连乘讣算解决问题时，应先找出题中有直接联系的条件，确定先算什么，再根据数量间的联系找到解题方法。
有些实际问题可以用不同的方法解决，这时可以用一种方法检验另一种方法解答得是否正确。
知识点三：有趣的乘法计算发现两位数相乘的规律，并可以根据规律宜接看出算式的结果考点一：两位数乘两位数的口算、估算例1.算一算。
20X12=30X12=12X40=60X10=22X40=23X30=31X30=13X20=43X20=14X20=22X20=30X90=【分析】根据整十数乘两位数的口算方法, 直接进行口算即可。
解：20X12=24030X 12=36012X40=48060X10=60022X40=88023X30=69031 X30=93013X20=26043X20=86014X20=28022X20=44030X90=2700【点评】此题考査的目的是理解掌握整十数乘两位数的口算方法，并且能够正确熟练地进行口算，提髙口算能力。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法有一定的了解。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生要进行耐心的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：两位数乘两位数的计算过程和算理。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括例题、练习和拓展等内容。
2.学习单：准备两位数乘两位数的学习单，用于学生自主学习和巩固。
3.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师进行指导和讲解，引导学生理解两位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一本练习题，进行两位数乘两位数的计算。
完成后，教师选取部分答案进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单中的两位数乘两位数计算题，教师选取部分答案进行讲解和分析。
第一单元两位数乘两位数第1节两位数乘两位数的口算、估算和笔算（3课时）第1课时两位数乘整十数的口算、估算教学目标1.经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
重点、难点重点：掌握口算、估算方法难点：能正确进行口算、估算教学设计一、创设情境，导入新课1.谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。
2.出示主题图。
学生说信息。
二、自主探究，获取新知1.教学例题（1）列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。
（2）探讨12×10的算法。
学生可能运用的算法有：①12×9=108 108+12=120②12×5=60 60×2=120③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。
即：10×10=100 10×2=20 100+20=120④由12×1=12，可以想到12×10=120.（3）提炼口算方法。
问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。
2.第1页“试一试”说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。
你觉得哪种方法最好？归纳方法师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。
3.教学例题2.你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？小组讨论：交流各自的估算方法。
全班交流估算方法。
（教师肯定学生合理之处，指导改进不合理之处）这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计算。
第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。
教学目标：1.。
2.。
3.。
4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重难点：重点：。
难点：。
教学准备：教学光盘教学过程：教学活动备注自主质疑自主探索1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。
12乘1个十是12个十，12个十是120。
)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）3．探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。
（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360师：请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。
）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结)师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。
4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。
为了估算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。
苏教版三年级数学下册第十单元期末复习第1课《两位数乘两位数、两步混合运算复习》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第十单元期末复习第1课《两位数乘两位数、两步混合运算复习》主要是对本学期所学的两位数乘两位数和两步混合运算进行复习。
教材通过丰富的情境图和例题，引导学生运用两位数乘两位数和两步混合运算解决实际问题，从而巩固和提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数和两步混合运算的基本运算方法。
但在实际应用中，部分学生对运算顺序和运算规律的掌握还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握两位数乘两位数和两步混合运算的方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的运算方法，两步混合运算的运算顺序和运算规律。
2.教学难点：两步混合运算在实际应用中的运算顺序和运算规律的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引导学生运用两位数乘两位数和两步混合运算解决实际问题。
2.例题教学法：通过典型例题，讲解和引导学生掌握两位数乘两位数和两步混合运算的方法。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
4.针对性辅导法：针对学生在运算过程中出现的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括情境图、例题、练习题等。
2.教学素材：准备相关的情境图和实际问题，用于引导学生运用两位数乘两位数和两步混合运算解决实际问题。
3.练习题：设计具有针对性的练习题，用于巩固和提高学生的运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图，引导学生运用两位数乘两位数和两步混合运算解决实际问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是本册教材中非常重要的一课。
在这一课中，学生将学习两位数乘两位数的笔算方法，这是学生数学计算能力的重要组成部分。
通过这一课的学习，学生将能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析在开始这一课的学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的方法，同时也具备了一定的笔算能力。
但是，对于两位数乘两位数的笔算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持积极的兴趣，培养自主学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，能够正确进行笔算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解两位数乘两位数的实际意义。
2.自主探究法：学生通过自主探究，发现两位数乘两位数的笔算方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极改正错误。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数乘两位数的笔算过程。
2.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书 key steps 和重要概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生理解两位数乘两位数的实际意义。
通过展示商品价格标签，让学生观察并思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）呈现两位数乘两位数的笔算过程，引导学生关注不进位的情况。
