小学四年级语文教案《了解叙述的顺序》教学设计

4、《了解叙述的顺序》教学设计一等奖学习目标：1.学习选用恰当的叙述角度，增强表达效果。

2.明确运用第一人称视角写作的好处。

3.学会在记叙文中写出“真我”的方法。

一、叙述的角度什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚；二是人物个性鲜明；三是感情真挚动人。

做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。

叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。

叙述的角度有三种：第一人称、第二人称（有限视角）和第三人称（“全知视角”）。

以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。

作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感，写亲身经历的文章多用第一人称。

记叙文当中，经常会出现第一人称与第三人称交叉出现的情况。

就叙述效果而言，第一人称能使文章自然真切，有极强的感染力，易打动读者；而第三人称虽方便叙述，且几乎不受限制，但易使读者产生距离感。

选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助，需要根据具体素材和要表达的情感作出准确选择。

二、问题呈现低分作文中的“我”：冷冰冰、假大空1．……我曾经在书上看到这样一篇文章、我看过这样一部电影（几百字的复述）……2．我听到这样一个故事、听某人讲过某个故事（几百字的转述）……3．……我在幼儿园时、我在小学时、我在初中时、现在高中，我……（凑够字数为止）4．我来到古代、未来，看见XXX。

（穿越类、科幻类）纯粹无“我”：所谓的小说、故事新编等等。

三、感人心者，莫先乎情——记叙文中如何写我1．以“我”观照人事，写出情感波澜——勾勒出“我”的情感线索。

（1）以“我”为辅“我”是事件发展的见证者、知情者，“我”的情感是相对理性的、客观的，贴切于大众的角度。

如：《孔乙己》，小说中“我”作为咸亨酒店的小伙计见证了孔乙己悲剧的一生（旁观者），我站在一个观众的角度记录下了有关孔乙己的见闻（知情者），“我”在小说中的情感与作者本人的情感并不是一回事，而仅仅是“小伙计”的情感。

人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》[读写例话]了解叙述的顺序教材分析这则例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序叙述的。

教学目标阅读短文，初步懂得把握课文叙述的方法，懂得为什么要了解叙述的顺序。

在阅读实践中尝试运用这一方法。

教学重、难点初步懂得把握课文叙述的方法，在阅读实践中尝试运用这一方法。

教学构想自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。

然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。

教学准备复习本组课文，预习《课外阅读》。

教学时数1课时学生学习过程一、揭示课题。

文章的叙述总有一定的顺序。

有的是按照事情发展的顺序来写；有的是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写……了解叙述的顺序，文章的内容就理解得更深刻了，同时对我们习作会有所启发。

二、自学例话，了解大意1 学生自由轻声读例话，思考：（1）阅读文章，为什么要了解叙述的顺序？（2）例话以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按照怎样的顺序写清楚的？2 指名学生回答。

3 全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。

4 小组推荐同学在班上说说。

三、自主合作学习1 自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。

2 组织汇报交流，同学互评，教师相机指导。

四、教师总结作业设计阅读《课外阅读》。

板书设计[读写例话]了解叙述的顺序先讲什么，再讲什么，最后讲什么课后小记。

小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解叙述的顺序，包括时间、空间、逻辑等顺序。

（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读实例，分析不同叙述顺序的特点和作用。

（2）运用叙述顺序进行写作实践，提高写作效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

（2）培养学生善于观察、思考、创新的能力，提高写作兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解叙述的顺序及其在写作中的运用。

（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。

2. 教学难点：（1）让学生在写作中灵活运用叙述顺序，提高写作效果。

三、教学方法1. 实例分析法：通过阅读实例，让学生了解不同叙述顺序的特点和作用。

2. 实践训练法：让学生在写作实践中运用叙述顺序，提高写作能力。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

四、教学准备1. 教师准备：收集相关文学作品、实例，制作课件。

2. 学生准备：预习相关文学作品，准备写作素材。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式，激发学生对叙述顺序的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生阅读文学作品，了解叙述顺序的种类和特点。

（2）学生总结叙述顺序的作用和运用方法。

3. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析不同叙述顺序的运用。

（2）学生分组讨论，分享心得，互相学习。

4. 写作实践：（1）教师布置写作任务，要求学生运用叙述顺序进行写作。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享写作经验。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调叙述顺序在写作中的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

六、教学内容1. 引导学生通过阅读不同类型的文学作品，进一步了解叙述顺序的运用。

理解表达的顺序教学设计范文１、在学习本单元内容的根底上，理解表达的顺序２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的表达顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。

能弄懂表达的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。

能联络实际分析文章的表达顺序。

一支考古队在地下挖出一个宝箱。

箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。

这四句话的每个字都是一个按键。

可是按照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。

考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新按照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就翻开了。

请问，你知道那位叔叔是按照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？学生答复，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”今天我们就来学习读写例话──理解表达的顺序。

你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联络实际。

生说。

涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购置”“清扫卫生先洒水再扫地”等内容。

老师要给予肯定。

是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。

理解了表达的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。

１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。

认真读读课文，说说通过阅读你理解了些什么？学生说要点，老师随机评价。

２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕“教科书”，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书鼓励“我”前进，这样的顺序来记叙的。

）３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。

讨论提纲：⑴ 三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵ 你是通过那些地方来理解的文章的.写作顺序的？《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情开展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。

了解叙述的顺序教学设计一、教学目标•理解叙述的概念和特点。

•掌握叙述的顺序分类。

•能够运用叙述的顺序写作文段。

二、教学准备•教师准备：课件、黑板、白板笔等。

•学生准备：学生书、笔等。

三、教学流程步骤一：导入（5分钟）教师通过引入一个有趣的故事或事例，引起学生对叙述的兴趣，激发学生的学习欲望。

步骤二：概念讲解（10分钟）教师向学生解释叙述的概念和特点，让学生明确叙述与其他文体的区别。

教师可以结合例子和比较，让学生更好地理解。

步骤三：叙述的顺序分类（20分钟）1.教师介绍叙述的顺序分类，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并用具体的例子进行解释。

2.教师通过展示课件上的示意图，让学生更直观地理解叙述的顺序分类。

3.学生分组合作，自行从日常生活中找出几个例子，并确定所使用的叙述顺序分类。

步骤四：练习与巩固（30分钟）1.学生根据教师提供的题目或故事线索，运用叙述的顺序分类，撰写一个小短文。

学生可以使用自己在步骤三中找到的例子，也可以创作新的故事。

2.学生按小组交换短文，并对彼此的作品进行阅读，并提出建设性的意见和改进建议。

3.学生对自己的文章进行修改和完善，并提交给教师进行评价。

步骤五：总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结课堂所学的内容，并提醒学生在日常生活和写作中注意叙述的顺序。

教师可以提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解叙述的顺序在不同文体中的应用。

四、教学评价通过观察学生的课堂表现、小组合作和个人作业，评价学生对叙述的顺序的理解程度和运用能力。

可以采用以下几种评价方法：1.课堂参与度：通过观察学生的回答问题和提问的积极程度，评价学生对概念理解的程度。

2.小组合作：观察学生在小组中的合作与沟通能力，评价学生在找例子和确定叙述顺序方面的表现。

3.个人作业：评价学生撰写的小短文的内容和结构是否符合叙述的顺序。

五、教学扩展1.学生可以自主选择一篇文学作品，分析其中叙述的顺序类型，并解释作者为什么选择这样的叙述顺序。

[语文教案]四班级语文上册?了解表达的挨次?教学设计－教学教案【教学目标】１、在学习本单元内容的根底上，了解表达的挨次２、阅读文章时能知道文章是依据怎样的表达挨次写的，知道依据肯定挨次说话、习作。

【教学重点】能弄懂表达的挨次，指导同学阅读时留意文章是依据怎样的挨次表达的。

【教学难点】能联系实际分析文章的表达挨次。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。

箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流〞。

这四句话的每个字都是一个按键。

可是依照这四句话的挨次按键，宝箱却打不开。

考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种挨次逐次按一遍，宝箱就翻开了。

请问，你知道那位叔叔是依照什么挨次把２０个字后重新排列起来的吗同学答复，由于这是一首古诗，是依据这样的挨次排列的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

〞今日我们就来学习读写例话──了解表达的挨次。

二、理解挨次你是如何理解挨次这个词的在日常生活中，那些事情是依据挨次来的大家联系实际说说。

生说。

涉及较为广泛，可能说到“站队〞“上车、下车〞“排队购置〞“清扫卫生先洒水再扫地〞等内容。

老师要赐予确定。

是的，生活中是离不开挨次的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，也是有肯定挨次的。

了解了表达的挨次能挂念我们更好的理解文章的内容。

三、初读例话１、本单元我们学习了几篇课文，都是依据肯定挨次写的。

认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么同学说要点，老师随机评价。

２、接下来让我们再来读读课文?贵重的教科书?一文，想想是依据什么挨次写的〔围绕“教科书〞，依据渴望得到教科书──去印刷所取书──爱护教科书──教科书鼓舞“我〞前进，这样的挨次来记叙的。

〕３、本单元我们还学习了?爸爸和书??黄继光??壮丽的青春?，小组争辩下，这些文章都是依据什么挨次写的小组汇报。

争辩提纲：⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最终写了什么⑴你是通过那些地方来了解的文章的写作挨次的?黄继光?时间先后挨次，?贵重的教科书?事情开展的挨次，?爸爸和书?地点的转换挨次。

四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计【教学目标】1、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序2、阅读时能知道是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。

【教学重点】能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意是按照怎样的顺序表达的。

【教学难点】能联系实际分析的叙述顺序。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。

箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。

这四句话的每个字都是一个按键。

可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。

考古队中的一位叔叔想了想，把这20个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。

请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把20个字后重新排列起来的吗?学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。

二、理解顺序你是如何理解顺序这个词的?在日常生活中，那些事情是按照顺序来的?大家联系实际说说。

生说。

涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购买”“打扫卫生先洒水再扫地”等内容。

教师要给予肯定。

是的，生活中是离不开顺序的，一篇先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。

了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解的内容。

三、初读例话1、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。

认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么?学生说要点，教师随机评价。

2、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的?3、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些都是按照什么顺序写的?小组汇报。

讨论提纲：⑴三篇分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么?⑵你是通过那些地方来了解的的写作顺序的?《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。

四年级语文上册《了解叙述的顺序》_四年级语文教案_模板【教学目标】１、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。

【教学重点】能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。

【教学难点】能联系实际分析文章的叙述顺序。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。

箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。

这四句话的每个字都是一个按键。

可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。

考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。

请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。

二、理解顺序你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。

生说。

涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购买”“打扫卫生先洒水再扫地”等内容。

教师要给予肯定。

是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。

了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。

三、初读例话１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。

认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么？学生说要点，教师随机评价。

２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕“教科书”，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励“我”前进，这样的顺序来记叙的。

）３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。

讨论提纲：⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵你是通过那些地方来了解的文章的.写作顺序的？《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。