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民办xx教师流失的原因及对策目前教师流失问题已经成为了社会关注的焦点。
那么何为教师流失，也是家长迫切需要了解的问题。
教师的流失可分为外部流失和内部流失两种情况，外部流失是指幼儿教师在整个社会职业体系中各职业间的流动，即幼儿教师放弃原来的教师职业，脱离幼教工作，选择其他职业。
合理的教师流失，主要指“在一定的范围内教师资源的最优配置，使其人尽其用，才尽其用。
”合理的教师流动有利于促进教师个人和教育事业的共同发展，不合理的教师流失无疑是给个人、幼儿园、甚至整个教育事业带来一系列消极的影响。
一、民办xx教师流失的原因分析（一）个人因素民办幼儿园教师90%以上是女教师，普遍学历较低，甚至部分教师不具备幼儿教育专业知识。
部分教师进入幼教行业，是因为民办园入园门槛较低；部分本科学历教师则是在干着本职工作的同时也在观望着其他行业，这两种心态也是导致教师的离职的主要诱因。
（二）xx因素1.工资待遇低。
民办幼儿园，经营者自筹经费，自负盈亏。
教师普遍工资偏低，而且教师的付出和收入严重不成比例，则加剧了教师离职速度。
2.管理制度不科学。
由于是民办幼儿园，管理者根本没有系统的管理经验，一切都是根据自己的兴趣爱好来决定幼儿园的发展。
3.多媒体教学设备投资少，培训机会少。
民办幼儿园以自筹资金为主，在园内硬件设施上几乎没有投资，没有多媒体教学设备，老师上课用的教具都靠老师动手做，无形中加剧了教师的劳动量，同时降低了园内教学的质量。
园里的培训专业性不强没有提升教学素质的意义，另外民办幼儿园教师外出参加教研活动的机会没有，也没有内部教研活动小组，这也阻碍了高学历者的专业水平提高，不利于教师队伍的稳定。
（三）社会因素1.社会地位低，劳动量大。
幼儿教师在我国的教师队伍中一直处于弱势群体，50%老师说，有些家长认为把孩子送到幼儿园就是给自己的孩子找了个漂亮的高级保姆，没有社会地位，但是幼儿园老师劳动量却很大，她们从早上七点半上班到下午五点放学，老师一直都和孩子在一起，上课，游戏活动，幼儿的一日生活，教师都要亲自参与，即使中午学生午休了，老师还要备课，做教具。
民办幼儿教师频繁流动造成的影响、原因及对策在教学的这段时间中，我发现我所在的这所民办幼儿园里的老师频繁的更换：小班的一个老师因为没有认真工作被领导批评而不辞而别；蒙氏班的一个老师怀孕了，幼儿园的工作太辛苦，不敢干，回家保胎了。
大班的一个老师跳槽到另外一个幼儿园了，领导又不得不安排新的老师过去……幼儿园的教师就像是走马灯一样，来的来，走的走，我们该怎么看待这一现象呢？一、民办幼儿园的教师频繁的流动造成的影响1.对孩子成长的影响托班或者小班的孩子入园的年龄大都在1.5-3岁之间，这个时期正是幼儿依恋感形成和发展的关键期，依恋是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿离去的情绪。
它是婴幼儿与照料着之间的积极的、充满深情的感情联接。
它对于激发父母或者其他照顾者对孩子更精心到照料，对形成婴儿最初对他人的信任、克服不信任的个性品质都有着非常重要的影响。
幼儿教师频繁的更换，不利于婴幼儿形成安全性依恋，影响婴幼儿日后的心理和行为发展。
2.对园所的长远发展的影响幼儿园教师频繁的更换，幼儿无法适应，从而产生不想去幼儿园的行为，家长带着孩子到学校自然就要找园所领导提意见，有的家长直接就为孩子转园，幼儿园的生源直接受到影响；同时，领导还没有完全认识就辞职了，反反复复，幼儿园不仅教学工作无法正常进行，而且幼儿园的整个领导工作也无法正常进行，工作做起来断断续续，这样的幼儿园，必定是不可能长久发展的。
3.对整个幼儿教师队伍的建设造成的影响幼儿教师的频繁流动，造成整个幼儿教师队伍不稳定，整体素质不高，社会对幼儿教师不认可。
二、民办xx教师流动频繁原因分析从三个方面即社会因素，举办者因素幼儿教师自身因素着手分析1.幼儿教师的社会地位差社会普遍对幼儿教师的评价为“看孩子的阿姨”，这样说来幼儿教师和保姆的地位差不多，虽说现在幼儿教师队伍的整体素质不高，但幼儿教师也都是经过专业的知识学习的，这样的评价也幼儿教师的实际工作水平不相符，工作得不到社会的认同，工作地位得不到社会的认可。
民办xx教师流动问题及对策近年来，民办幼儿园教师的高流动性成为困扰家长的一个重要因素，很多幼儿园，每学期4～5名幼儿教师跳槽都属正常现象，甚至有些幼儿教师在学期中间就离开。
教师的频繁流动从根本上影响了甚至改变了幼儿教育事业的健康和可持续发展，更换使幼儿教育的连贯性和良好习惯的养成都受到了影响，也给本来整体素质不高的幼儿教师队伍造成里新的“创伤”，解决民办幼儿园教师流动问题是迫在眉睫。
一、民办xx教师的现状1.管理观念落后。
在民办幼儿园的管理中，管理者观念落后，沿用旧式的传统管理方法，民主管理意识不强，实行专制型的园长集权管理，缺少较完善的管理制度，管理上以经验型为主。
特别是一些个别民办幼儿园，单纯追求经济利益，不愿投入，继续使用一些不符合规范的设施设备，甚至出现安全隐患。
在教学上存在有大量的幼儿园为了迎合家长的口味，不根据幼儿的年龄特点，而是在教学活动中设置以语文、数学、英语为主，呈现明显的“小学化”倾向，违背教育教学规律。
2.积极性不高。
由于管理机制的不完善，幼儿园教师的作用没有全面发挥出来，没有做到人尽其才。
同时，由于考核机制缺乏力度，工资待遇是大平均小差额，没有与业绩、与现实表现挂勾，干好干坏区别不大。
激励机制的引入不够。
有些教师在幼儿园呆不住，就想着干其他的工作，还没有安全压力，造成教师工作积极性不是很高，活力不足，有些甚至是当一天和尚撞一天钟，人浮于事，工作责任心不强。
3.人才难留。
民办园除了贵族幼儿园条件优越，其他大多数民办园一般都是庭院、门面、家属楼等改装的，且办学规模小，布局不合理，缺少活动场地，基本的设施设备不足。
由于条件限制，而入园幼儿则编班不合理，大、中、小三个学龄段的儿童在同一个班级中进行教学，根本不分年龄阶段，致使部分幼儿入园三年，变化不明显，被老百姓称为“托儿所”。
在人才的引进之后，没有相对的制度、待遇保障，缺乏吸引力。
尤其是一些优秀教师，都是在自己熟悉的行业或领域有一定影响或建树的人，大部分都在创业中积累了一定的资本和经验，但是待遇非常差，发展空间不大，既没有职称待遇也没有工作动力，人才难留成为了当前新形式下民办幼儿园教师流动的主要表现。
民办幼儿园师资流失的原因及解决方法民办幼儿园师资流失是当前教育领域一个普遍存在的问题。
幼儿园师资的流失不仅对学前教育产生负面影响，还对幼儿园自身的稳定运营和教育质量造成了困扰。
本文旨在探讨民办幼儿园师资流失的原因，并提出解决该问题的有效方法。
首先，民办幼儿园师资流失的原因有多方面。
首先，收入不高是导致师资流失的主要原因之一。
相比公办幼儿园，民办幼儿园的薪资水平往往较低，长期以来没有得到应有的重视和补偿。
低收入不仅影响到教师们的生活质量，也限制了他们的职业发展。
其次，工作压力过大也是师资流失的原因之一。
幼儿教育需要更高的耐心和细致的心理关怀，但往往面临着人数众多、工作时间长等挑战，这给教师带来了巨大的工作压力，使得一些优秀的教师无法长期坚持下去。
此外，缺乏职业发展机会是导致师资流失的重要原因之一。
民办幼儿园往往缺乏提供教师进修和培训的机会，无法满足教师们的个人发展需求，限制了他们的职业成长空间。
解决这一问题的有效方法是多方面的。
首先，政府应提高对民办幼儿园的重视程度，加大对民办幼儿园的经费投入，确保民办幼儿园教师的工资待遇能够与公办幼儿园相媲美。
此外，政府还应制定相关政策，鼓励企业、社会力量等各方面投资和支持民办幼儿园，提供更多的经费和资源。
其次，民办幼儿园应该加强与教师的沟通与互动，倾听教师的意见和需求，及时解决教师们在工作中的困难和问题，提高师资的满意度和忠诚度。
此外，幼儿园还可以建立完善的培训制度，提供丰富多样的培训课程和进修机会，增加教师的职业发展空间。
再次，幼儿园可以积极发掘和培养优秀的师资，开展教师选拔、培训和激励计划，提高幼儿园师资的整体素质和能力。
同时，幼儿园也可以加强与家长的沟通与合作，提高家长对幼儿园工作的信任和满意度，增加教师的工作成就感和专业满意度。
综上所述，民办幼儿园师资流失问题的解决需要从多个方面着手，包括政府的经费投入和政策支持，幼儿园的教师关怀和培训机制，以及幼儿园与家长的合作和沟通等。
关于民办幼儿园教师流动与教师管理的分析引言：随着我国幼儿园教育的持续发展，民办幼儿园逐渐成为幼儿教育的重要组成部分。
在民办幼儿园中，教师流动现象频繁，给幼儿园带来了一系列问题。
本文将围绕民办幼儿园教师流动与教师管理进行分析，以期提出有效的解决措施。
一、教师流动的原因1.1 薪资福利差异：民办幼儿园的薪资福利普遍低于公办幼儿园，由此引发了教师流动的问题。
一些优秀的教师往往会选择转到公办幼儿园，以得到更好的待遇和发展机会。
1.2 工作压力大：民办幼儿园由于规模相对较小，班级数量比较有限，这导致教师工作量往往较大，工作压力也相应增加。
这种情况下，一些教师会选择寻找压力较小的职位，或是转行从事其他工作。
1.3 教育资源不足：相对于公办幼儿园，民办幼儿园教育资源相对匮乏，包括教材、师资、教学设备等，这也是教师流动的一个重要原因。
教师往往希望能够在更好的教育环境中发展自己的教育事业。
2.1 幼儿园稳定性下降：教师流动会导致幼儿园的师资团队经常性地发生变动，这会给幼儿园的稳定性带来很大的影响。
孩子们的成长需要一个稳定的教学环境，而教师的频繁离职会造成教学环境的不稳定，对幼儿的教育产生负面影响。
三、教师管理的策略3.1 提高薪资福利待遇：提高民办幼儿园教师的薪资福利待遇，是吸引和留住优秀教师的重要策略之一。
这样能够激励教师的工作积极性，降低教师流动率。
3.2 加强教师培训和发展：为教师提供良好的培训机会，提升他们的教学能力和专业素养，这对于增强教师的职业发展和归属感非常重要。
教师的培训和发展也有助于提高幼儿园的整体教育质量。
3.3 改善教学环境和教育资源：为了吸引和留住优秀的教师，民办幼儿园需要改善教学环境和提供更好的教育资源。
这包括优化班级设置、提供先进的教学设备和教材等。
3.4 建立完善的教师激励机制：通过建立完善的教师激励机制，激发教师的工作热情和积极性，提高教师的自豪感和归属感。
这有助于减少教师流动率，提升幼儿园的整体管理水平。
关于民办幼儿园教师流动与教师管理的分析民办幼儿园教师流动与教师管理是一个重要的教育问题，对于幼儿园的正常运作和教育质量具有深远影响。
本文将从流动的原因、对教师管理的影响以及应对措施等方面进行分析。
民办幼儿园教师流动的原因主要有以下几点：一是薪酬待遇较低。
相对于公办幼儿园和小学，民办幼儿园教师的薪酬待遇普遍较低，这使得一些优秀的教师流失到其他教育机构或行业。
二是职业发展空间有限。
民办幼儿园的规模一般较小，由于教师晋升机会有限，一些教师可能会选择离开幼儿园寻找更好的发展机会。
三是工作压力较大。
幼儿园教师的工作量大，工作内容繁杂，面临着家长和学生的各种期望和要求，这使得一些教师感到压力过大，选择离开幼儿园。
民办幼儿园教师流动对于教师管理产生了诸多影响。
一方面，教师流动增加了幼儿园管理的难度。
长期以来，教师流动一直是幼儿园面临的一个困扰，流动过多会对幼儿园的管理带来不稳定性，增加了幼儿园的管理成本。
教师流动对教育质量产生了一定的负面影响。
幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，教师的流失可能导致幼儿园师资力量的不稳定，影响幼儿的学习效果和教育质量。
针对民办幼儿园教师流动与教师管理的问题，可以采取以下一些措施。
一是提高薪酬待遇。
适当提高民办幼儿园教师的薪酬待遇，提升他们的职业认同感和满意度，降低流动的可能性。
二是加强教师培训和发展。
提供更多的培训机会和职业发展空间，提高教师的专业素养和能力水平，增加他们在幼儿园的归属感。
三是改善工作环境和氛围。
关注教师的工作情绪和心理健康，提供一个积极向上、和谐稳定的工作环境，降低教师流动的风险。
四是建立完善的激励机制。
通过奖励和表彰优秀教师，激发他们的工作热情，增加他们对幼儿园的归属感和忠诚度。
民办幼儿园教师流动与教师管理是一个值得关注的问题，对于保障幼儿园教育质量和提高教师稳定性具有重要意义。
通过提高薪酬待遇、加强教师培训和发展、改善工作环境和氛围以及建立完善的激励机制等措施，可以有效减少教师的流动，提高教师管理的效果，促进幼儿园的健康发展。
关于民办幼儿园教师流动与教师管理的分析随着社会经济的发展和人口结构的变化，对于幼儿园教师的需求日益增加，而民办幼儿园作为幼教领域的一支重要力量，其教师流动与教师管理也成为了一个备受关注的问题。
本文将对民办幼儿园教师流动与教师管理进行分析，并提出相应的解决方案。
一、民办幼儿园教师流动的原因分析1.薪酬不足：绝大多数民办幼儿园的薪酬水平远低于公立幼儿园，这直接导致许多教师选择离开民办幼儿园，寻求更高的薪水和福利待遇。
2.工作压力大：幼儿园教师的工作压力较大，需要应对孩子们的个性化需求，同时需要与家长保持良好的沟通，这对于一些教师来说是一种挑战。
3.职业发展空间：在民办幼儿园工作的教师晋升空间有限，缺乏了职业发展和成长的机会，这也是导致教师流动的重要原因之一。
1.人才引进难题：由于人才市场竞争激烈，民办幼儿园引进合格的教师并不容易，造成了教师队伍的流动性较大。
2.教师队伍不稳定：民办幼儿园教师普遍流动性大，队伍不稳定，这对幼儿园的教学质量和稳定运营带来了一定的困难。
3.教师管理不规范：一些民办幼儿园在教师招聘、管理、待遇方面并不规范，导致教师人心涣散，无法形成一个凝聚力强的团队。
三、对策建议1.提高薪酬水平：民办幼儿园应该适当提高教师薪酬水平，提高福利待遇，吸引更多的人才留在园所。
2.加强师德师风建设：通过加强师德师风的培训和教育，加强对教师职业道德的培养，增强教师的专业认同感和责任感。
3.加强教师培训：民办幼儿园应该加强对教师的培训工作，提高教师的专业水平，增强他们的职业发展感和满足感。
4.建立良好的激励机制：民办幼儿园应建立一套完善的激励机制，提高教师的工作积极性和敬业精神。
5.规范教师管理制度：加强对民办幼儿园的教师管理制度的规范，确保教师的权益，推动形成一个稳定的教师队伍。
充分认识和重视民办幼儿园教师流动与教师管理的重要性，加强民办幼儿园教师队伍的建设，不仅能保障幼儿园的教学质量，也能提升民办幼儿园的整体实力和管理水准，为孩子们的成长与发展提供更好的服务。
民办幼儿园师资流失的原因及解决方法一、引言随着我国经济的快速发展，人们对幼儿教育的需求也日益增长。
因此，幼儿园作为教育的起点和人生的重要阶段，其重要性不亚于中小学。
然而，由于众多因素的影响，民办幼儿园所面临的师资流失问题日益严重。
本文将论述民办幼儿园师资流失的原因及解决方法，通过深入分析，希望能为相关问题提供一些有效的对策。
二、原因分析1.受薪资水平影响鉴于我国民办幼儿园的运营模式以盈利为目的，在薪资发放上存在一定的不公平性。
流失的原因之一就是无法达到教师对自身价值的认同和合理的薪资期望。
相比之下，公办幼儿园的教师薪资普遍更高，因此有些高素质的幼儿教师会选择离开民办幼儿园，转向公办幼儿园或其他教育机构。
2.缺乏专业发展空间民办幼儿园往往缺乏完善的职业发展规划体系，这导致教师们缺乏专业发展的空间和机会。
他们无法获得系统的培训和研修，也无法获得晋升的机会。
而一些优秀的教师往往追求更大的发展空间，这也成为他们离开民办幼儿园的原因之一。
3.工作压力大幼儿园教师的工作与生活环境往往比较紧张和压力重重。
他们工作时间长、工作负荷大，经常需要处理各种突发状况和家长的各种要求。
而民办幼儿园一般资源紧缺，环境相对较差，无法提供良好的工作条件和支持，这使得教师们面临着较大的工作压力。
4.教育观念不合民办幼儿园与公办幼儿园的教育理念和管理方法存在差异。
一些优秀的教师不满民办幼儿园过于追求功利和应试教育，缺乏对幼儿个体差异的关注。
这使得一些教师们选择离开民办幼儿园，寻求更符合自己教育理念的工作环境。
三、解决方法1.提高薪资待遇为解决民办幼儿园师资流失问题，必须提高教师的薪资待遇。
政府可以出台相关政策，加大对民办幼儿园的财政扶持力度，使其有能力提高教师的薪资待遇。
此外，民办幼儿园可以通过改革管理体制，优化财务管理，提高税收优惠政策的利用效率，从而增加经费投入。
2.建立良好的职业发展体系民办幼儿园应当建立完善的职业发展体系，提供更多的培训和晋升机会。
幼儿教师职业流动问题研究近年来，幼儿教育在我国逐渐受到重视，越来越多的家长意识到早期教育对孩子成长的重要性。
然而，与此同时，幼儿教师职业流动问题也日益凸显，成为制约幼儿教育发展的一个瓶颈。
本文将从幼儿教师职业流动的现状、原因及对策三个方面展开探讨。
一、幼儿教师职业流动现状1.幼儿教师流动频率高2.教师队伍不稳定3.教师素质参差不齐由于幼儿教师职业流动，导致教师队伍素质参差不齐。
一些幼儿园为了降低成本，招聘了一些不具备教师资格的人员担任教师，这对幼儿教育质量产生严重影响。
二、幼儿教师职业流动原因1.薪资待遇低幼儿教师的薪资待遇普遍较低，与他们的付出不成正比。
在很多地区，幼儿教师的工资甚至低于当地平均水平，这使得他们在经济上面临较大压力。
2.工作压力大幼儿教师工作压力大，既要照顾孩子们的生活，又要承担教学任务。
他们还要应对家长和社会的期望，这使得许多幼儿教师感到身心疲惫。
3.职业发展空间有限幼儿教师职业发展空间有限，晋升渠道不畅。
在很多幼儿园，教师职称评定困难，晋升机会较少，这使得他们对职业前景感到迷茫。
4.社会地位不高在我国，幼儿教师的社会地位相对较低。
在很多场合，幼儿教师得不到应有的尊重，这使得他们对自己的职业产生怀疑。
三、幼儿教师职业流动对策1.提高薪资待遇政府应加大对幼儿教育的投入，提高幼儿教师的薪资待遇，使他们的付出得到合理回报。
同时，鼓励社会力量参与幼儿教育，提高幼儿园的整体待遇水平。
2.减轻工作压力幼儿园应合理配置教师资源，减轻幼儿教师的工作压力。
同时，加强教师培训，提高他们的专业素养，使他们更好地应对工作挑战。
3.拓宽职业发展空间政府应完善幼儿教师职称评定制度，拓宽职业发展空间。
同时，鼓励幼儿园开展教师培训、学术交流等活动，提高教师队伍的整体素质。
4.提升社会地位全社会应关注幼儿教师，提高他们的社会地位。
政府、媒体、幼儿园等应共同努力，树立幼儿教师的良好形象，使他们在社会上得到应有的尊重。
民办幼儿园教师流失的原因与解决对策目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究方法与数据来源 (4)二、民办幼儿园教师流失概述 (5)2.1 民办幼儿园教师流失的定义 (7)2.2 民办幼儿园教师流失的现状 (8)2.3 民办幼儿园教师流失的趋势 (9)三、民办幼儿园教师流失的原因分析 (10)3.1 工作压力与待遇问题 (12)3.2 职业发展空间有限 (13)3.3 教师队伍不稳定 (14)3.4 社会认可度低 (15)四、解决民办幼儿园教师流失的对策 (17)4.1 改善工作环境和待遇 (19)4.2 建立完善的职业发展路径 (20)4.3 提高教师队伍稳定性 (21)4.4 提升社会认可度 (22)4.5 关注教师家庭因素 (23)4.6 加强教师培训与专业发展 (24)4.7 建立良好的师生关系 (25)五、案例分析 (26)5.1 案例选择与描述 (28)5.2 案例分析 (30)5.3 对比分析与启示 (30)六、结论与建议 (32)6.1 研究结论 (32)6.3 研究局限与未来展望 (35)一、内容简述民办幼儿园教师流失是当前教育领域面临的一个重要问题，本文将对民办幼儿园教师流失的原因进行深入探讨，并提出相应的解决对策。
通过对现有研究资料的梳理与分析，本文概括了导致教师流失的关键因素，包括薪资待遇、工作环境、职业发展、心理健康等方面的问题。
针对这些问题，本文提出了改善民办幼儿园教师待遇、优化工作环境、提供职业发展机会、关注教师心理健康等对策，以期为解决民办幼儿园教师流失问题提供有益的参考和借鉴。
本文也强调了民办幼儿园教师流失问题的重要性和紧迫性，呼吁相关部门和幼儿园管理者共同努力，为稳定教师队伍、提高教育质量作出积极贡献。
1.1 研究背景随着我国教育事业的不断发展，民办幼儿园作为教育体系的重要组成部分，其数量和规模也在不断扩大。
民办幼儿园教师流失问题也日益严重，给幼儿园的教育质量和管理带来了一定的挑战。
民办幼儿园教师流动的原因及对策建议随着中央和地方政府一系列有关学前教育发展行动计划的颁布和实施，我国的学前教育事业进入到快速发展的转折时期。
如何不断提高教师的专业化水平，确保幼儿园教师队伍的稳定性，是学前教育事业走出现有发展“瓶颈”，是走向新的辉煌过程中需要关注的重要问题。
[1]作为公办幼儿园的有力补充力量，民办幼儿园的存在与发展，为提高学前教育普及程度做出了巨大贡献。
但由于民办幼儿园性质与其运行机制的特殊性，民办幼儿园教师的频繁流动成为其发展过程中最为突出的问题。
马斯洛的需求层次理论，作为人本主义心理学中的一个有价值的心理理论，着重研究的是人的内心体验，关注人类生活中的迫切问题与真实感受，看重人的积极面，强调对人的尊重，以人的自我实现为核心。
[2]因此，基于马斯洛的需求层次理论来分析民办幼儿园教师的流动问题，可以让我们从中受到新的启发，获得新的启迪。
一、马斯洛需求层次理论的基本观点马斯洛提出了人的由低到高的五个层次的需求，依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
马斯洛认为，生理需要是人的需要中最基本、最强烈、最明显的需要，人们需要食物、饮料、住所、睡眠和氧气；安全的需要来自于避免危险和有保障的生活，包括职业的稳定、一定的积蓄、社会的安定和国家的和平等；处于归属与爱的需要这一层次的人，把友爱看得非常可贵，希望能拥有幸福美满的家庭，渴望得到一定社会与团体的认可、接受，并与同事建立良好和谐的人际关系；尊重的需要，包括自尊、自重和来自他人的敬重，如希望自己能够胜任所担负的工作并能有所成就和建树，希望得到他人和社会的高度评价，获得一定的名誉和成绩等；自我实现的需要，是当以上的需要得到适当满足之后而进入到的最高层级的一种需要，马斯洛认为，这种需要“可以归结为人对于自我发挥和完成的欲望，也是一种使他的潜力得以实现的倾向”。
[3] 马斯洛的需求层次理论是一种包含多项联系的复杂结构，基本需要是按优势或力量的强弱排成的一种层次系统，在实际生活中人的需求层次顺序是相对的，而不是固定不变的，动机的发展也是交叠的，即一种需要得到某种程度的满足而不是完全满足就能够产生新的更高层次的需要。
二、民办幼儿园教师频繁流动的原因分析幼儿园教师流动是教师资源在幼儿教育界之间，或是在教育系统内其他学校之间，以及其他行业之间进行的一种重新配置的过程。
[4]它主要包括两种现象，一是流失，即幼儿园教师改行而去；二是行内流动，即在幼儿教育机构之间更换单位[5]。
民办幼儿园教师的流动整体上处于频繁流动的状态，而频繁流动的背后却有着不同的原因。
（一）生存需要层面：经济待遇低下流动是多种因素综合作用的结果，职业流动中，经济不是唯一的因素，但却在实际生活中经常起着关键的作用。
姜盛祥、胡福贞在其关于区域、城乡及园所间幼儿园教师配置与流动失衡的研究中，将包括地区经济发展水平与学前教育投入经费在内的经济因素列为影响幼儿园教师流动的重要原因。
[6]李少梅等人通过对陕西省陕北、关中、陕南三个地区的幼儿园教师资源配置的调查研究也发现，幼儿园教师资源配置不均衡是多种因素共同导致的，而区域经济发展的不平衡居首位。
[7]西南大学梁春娟和华中师范大学汪少英等众多的相关研究，均显示民办幼儿园教师经济待遇普遍偏低，是造成流动的重要原因。
[8]现实生活中，从横向上来看，民办幼儿园教师的工资待遇与公务员、私营业主、技术人员、律师等行业的从业者相差甚远；从纵向来看，在教育体系内部又不能与小学教师、中学教师、大学教师比肩看齐；在不同的属性区分上，也没有公办园在编幼儿园教师享受的社会保障。
这些问题的现实存在，使得越来越多的民办幼儿园教师不愿意仅仅成为“精神的巨人”或“物质的矮子”，他们为了让自己和家人的生活质量高一些，也为了更好地满足自己的生存需要，在自身的工资远远低于繁重劳动的付出、在自己不能较轻松地支撑家庭和家人的生活需求时，便会从工资收入入不敷出的实际中走出来，选择离职而流向经济待遇好的园所、职业和地区。
（二）安全需要层面：社会保障欠缺民办幼儿园因其盈利性质和自负盈亏的运转机制特点，使得工作其中的教师几乎没有编制，多半教师还缺乏医疗、养老、住房等方面的社会保障，他们的命运就紧紧维系在幼儿园经营效益这棵微弱的稻草上。
而在他们的心理安全需要未能得到相应满足时，这种需要就会对教师个体的行为起到负面的支配作用，也就是说，教师们不会全身心地、没有后顾之忧地投入到幼儿园的日常工作之中，而是会逐步产生随时离职的想法或意愿。
周险峰对幼儿园教师流动研究的众多不同视角进行了对比分析，结果也发现：教育学视角提出应保障幼儿园教师利益最大化，经济学视角提出应提高幼儿园教师的福利待遇低，心理学视角提出幼儿园教师与学校组织之间应有的责任、义务的承诺及互惠，管理学角度提出对处于不同职业发展阶梯的幼儿园教师应给予适当的报酬、权限、地位和尊重，政治学视角提出应完善幼儿园教师的聘任制度、社会保障制度、工资制度等等，归结起来，都是要给予民办幼儿园教师充分的社会保障。
[9] （三）归属与爱的需要层面：团体归属感不强团体归属感是一种强大的向心力，是团体成员凝聚力量团结一致的精神力量来源。
民办幼儿园教师的团体归属感与园长的管理风格、个人魅力，幼儿园教师同事之间的关系，园本文化等因素有关。
没有团体归属感，个体就会产生强烈的孤独感、异化感、疏离感，从而产生痛苦的体验。
而大多数民办幼儿园忽视团体文化的建设，过多强调个人因素而忽略了团体力量对教师的内在凝聚力。
同时，部分园长还会把教师等同于其他行业的打工者，完全照搬了“老板”与“打工者”的角色模型，不曾考虑到幼儿园教师的特殊性而给予应有的理解与关怀。
而这些被冠以“打工者”身份从事幼儿园教育工作的教师，自然就会因缺乏团队的归属感而对幼儿园持有抵触、疏离、迫切逃离的心情。
与美国文化中幼儿园教师流动现象的对比研究发现，我国民办幼儿园教师的去留抉择原因，其中人情因素常常占据很重要的一面，有些情况下甚至会超过经济方面的因素。
（四）尊重的需要层面：职业尊重的缺乏对民办幼儿园教师而言，所谓尊重，既包含教师对自己的尊重，对自己职业的尊重，也包括园长、家长及社会其他成员对教师个人或教师群体的尊重。
但在实际生活中，相对于公办幼儿园教师而言，民办幼儿园教师由于工作负荷大、对学前教育专业的认识不足、个人发展空间有限、家长对他们的包容度小、工资待遇低等多方面的原因，使得他们的职业地位常常得不到应有的认可。
外界对民办幼儿园教师职业尊重的缺乏，在很大程度上会内化成他们对待自己的态度，“廉价保姆”“维持生计的打工者”“没有自主的教书匠”等就是部分教师对自己职业角色的定位。
由于职业尊重的需要得不到满足，又会进一步导致教师自我效能感降低，认为幼儿园的工作无意义，自己的职业没价值，由此导致教师满足感的丧失和流动意愿的增强。
一旦有适宜的机会和条件，流动现象就自然会发生。
（五）自我实现的需要层面：干扰因素多，问题障碍重自我实现处于需要层次的最高点，其发生和发展有赖于其他需要的满足。
和其他需要相比，自我实现的需要是最脆弱的，又是易受到压抑和阻碍的。
马斯洛自我实现需要中的一个重要组成部分是人的高峰体验，这是一种转瞬即逝但却又极其强烈的幸福感，能带来个人对存在性价值的领悟和对自我认同感的发现，是短暂的自我实现。
而自我实现者的特点之一就是比较经常地经历高峰体验及其变化，如专注、入迷等。
民办幼儿园教师的自我实现，常常表现为能体会到幼教工作带来的满足，能在工作中充分发挥个人潜力和创造性，并逐步实现自我专业成长。
而民办园教师生活困扰多、疲劳感深、成就感弱、内疚感强、同事关系满意度低，由于以上内外因素的共同制约，民办幼儿园教师能获得的自我实现的满足感较弱。
[10]正如马斯洛需求层次理论中所说，“需求层次的顺序是相对的，动机的发展是各种需求交叠的”，造成民办幼儿园教师频繁流动的原因也不全是按照需求层次自下而上排列的，在实践过程中往往是多种需求得不到满足的综合结果。
三、解决民办幼儿园教师频繁流动问题的对策建议（一）建立物质利益激励机制美国管理学家米契儿?拉伯福在长期的管理实践中发现了一条最简单却往往被人遗忘的道理：人们会去重复做受到奖励的事情。
[11]对民办幼儿园教师的管理也可有所借鉴。
幼儿园应建立合理的物质利益激励机制，幼儿园教师的基本工资、职务补贴、年终奖励、职工福利等工资报酬，应随工作年限的增长而呈阶梯性增长，并在幼儿园招聘制度里明文规定、切实履行。
在幼儿园内还应树立受嘉奖获益的榜样，让安心努力工作的教师得到丰厚的回报，从而对其他教师起到替代强化的作用。
另外，政府部门也应加大对民办幼儿园的财政投入，对民办幼儿园教师发放工资补贴，尽量缩小公办幼儿园与民办幼儿园教师实际收入之间的差距，体现公办园、民办园幼儿教师之间的同工同酬。
（二）建立民办幼儿园教师保障制度民办幼儿园是社会力量办教育的一种形式，民办幼儿园的大量存在，产生了民办幼儿园教师这样一个特殊的群体，他们辛苦地工作却常常被排斥在正规的制度之外，不被承认，缺乏保障。
因此，民办幼儿园教师的各种社会保障需要专门的法规政策来进一步明确，各级政府也应依据实际情况给予行政范围内的民办幼儿园教师以各种照顾与优惠政策，地方教育管理部门可以依据相应指标对民办幼儿园教师进行个人考核，通过考核的可纳入正规的管理系统并享受与在编教师相同的待遇。
（三）增强幼儿园的园所凝聚力园所文化是幼儿园的精神文化、人际氛围、上下一致的意志信念，也是一种“软”性的协调力和粘合剂，民办幼儿园只有创建以人为本的文化，才能把教师当作幼儿园宝贵的财富与资源，才能最大限度地尊重教师、关心教师、凝聚教师。
因此，幼儿园管理者应了解教师们的正常需求，关心他们的日常生活，倾听他们的心声和想法，让幼儿园教师在温馨的人文环境中感受幼儿园工作的美好。
同时，幼儿园也可以借助丰富有益的文体活动、交流合作来增进教师之间或园长与教师之间的感情，逐步形成相互关心，团结互助的人际关系，从而使教师在身心愉悦工作的同时，对幼儿园产生认同感，并愿意为之努力工作。
（四）提高民办幼儿园教师的入职标准幼儿园教师的专业化程度越高，其不可替代性就越大，其社会地位、社会声望以及物质报酬也就会相应的提高。
医疗行业的现实在很大程度上充分说明了这样的特征，其专业化的三个标准也保证了这一职业地位的巩固：只有那些符合严格既定标准的人，才能进入这项专业；专业协会监督和约束其成员的行为和业绩；只有专业内部的成员才有资格行医。
这样，不符合标准的人被排除在外，而且提高了其成员的社会地位，也就是高标准才会有高地位。
[12]民办幼儿园教师队伍的建设也应该如此。
首先，在招聘教师时应严格执行基本的专业标准，放低要求降低门槛既是对幼儿园教师职业的不尊重，也会让教师本人产生有无专业素养无足轻重的想法。
