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分段计算时间在24时记时法这一单元，很多同学对于时间的计算总是找不着头绪，不知从何入手。
我在计算时，采取的是分段计算的方法，将所要计算的时间分成几个时间段，分别计算然后算出总时间。
如：课本第54页第四题。
问题：小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床，她睡了几小时？如果直接计算不好入手，我们可以分成两段时间：晚上8时——夜里12时——早上6时。
第一段时间：12-8=4（小时），第二段时间就是6小时，总时间就是：4+6=10（小时）。
在课外补充习题和自主练习中，我还遇到了这样几题。
问题：小军星期天去参观动物园，进场时是8：50，出场时是12：20。
他一共用了多长时间？因为50分钟和2分钟不相同，分成这样三段时间：8：50——11：50——12：00——12：20。
第一段时间：3小时。
第二段时间：10分钟。
第三段时间：20分钟。
总时间：3小时+10分钟+20分钟=3小时30分钟。
问题：课外小组16：10开始活动，17：00结束。
一共活动了多长时间？可以分成这样两段时间：16：10——16：30——17：00。
第一段时间：20分钟，第二段时间：30分钟，总时间就是：20+30=50分钟。
还可以这样分段：16：10——17：10——17：00。
第一段时间：1小时，即是60分钟。
第二段时间：10分钟。
因为17：00结束，我们多算了10分钟，总时间应该用减法：60-10=50分钟。
问题：三月的一个星期下了一场小雨，从3月10日的15：40开始，一直到3月12日的20：10才停雨。
这场雨一共下了多长时间？这题的时间因为跨了2天多的时间，计算起来难度更大。
让我们试一试分段计算。
分段：3月10日15：40——3月12日15：40——3月12日的16：00——3月10日的20：10。
总时间是：2天+20分钟+4小时10分钟=2天4小时30分钟。
通过分段计算时间，可以让我们对时间的分析思路更加清晰准确，让时间的计算变得有章可循。
【三年级】三年级作文数学小论文
数学是一门有趣的学科，它是世界各地的学生都需要学习的课程。
学好数学对于培养
逻辑思维、分析问题的能力，以及解决实际生活中的各种问题都非常重要。
数学可以培养我们的逻辑思维能力。
在数学中，我们需要运用逻辑推理来解决问题。
当我们做题时，我们需要通过分析问题、梳理思路，找到解题的方法和步骤。
这能够训练
我们的逻辑思维，使我们在面对复杂问题时能够更加冷静和理智地分析思考。
数学可以帮助我们提高问题分析的能力。
数学是一个非常精确的学科，我们需要通过
分析问题，找出问题的关键点，然后根据问题的要求选取合适的方法进行解答。
通过数学
的学习，我们能够提高我们的问题分析能力，使我们在面对实际生活中的各种问题时能够
更加准确地找到解决问题的方法。
数学还能帮助我们解决实际生活中的各种问题。
当我们学习到了加法和减法时，我们
可以运用这些知识来算账、计算购物时的价格等。
当我们学习到了乘法和除法时，我们可
以运用这些知识来解决分配物品的问题、计算面积和周长等。
数学不仅可以帮助我们在学
习中取得好成绩，还可以帮助我们在实际生活中更好地解决问题。
数学在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。
通过学习数学，我们可以培养逻辑
思维能力、提高问题分析能力，以及解决实际生活中的各种问题。
我们应该认真学习数学，努力提升自己的数学水平，使自己能够更好地应对各种挑战。
三年级数学论文范文数学，这门古老而又神秘的学科，自古以来就以其独特的魅力吸引着无数探索者。
对于三年级的小学生来说，数学的世界充满了新奇和挑战。
在这篇论文中，我们将一起走进三年级学生的数学世界，探索其中的奥秘。
首先，让我们从基础的算术开始。
三年级的学生已经掌握了基本的加减法，并且开始学习乘法和除法。
乘法可以看作是加法的快捷方式，而除法则是乘法的逆运算。
例如，如果我们知道3乘以4等于12，那么12除以3就等于4。
这些基本的运算法则是数学世界的基石，它们帮助我们解决日常生活中的许多问题。
接下来，我们来谈谈几何。
三年级的学生开始接触简单的几何图形，如正方形、三角形和圆形。
他们学习了如何计算这些图形的周长和面积。
例如，一个正方形的周长是其边长的四倍，而面积则是边长的平方。
这些知识不仅帮助学生理解形状和空间，也为他们日后学习更复杂的几何概念打下了基础。
此外，三年级的学生也开始接触初步的统计概念。
他们学习了如何收集数据，并通过图表来展示这些数据。
条形图、饼图和折线图等都是他们常用的工具。
通过这些图表，学生能够更直观地理解数据之间的关系，培养他们的数据分析能力。
最后，我们不得不提的是逻辑思维在数学学习中的重要性。
三年级的学生通过解决各种数学问题，锻炼了他们的逻辑思维能力。
例如，解决应用题时，他们需要理解问题、找出关系、列出方程并求解。
这个过程不仅锻炼了他们的数学技能，也提高了他们的解决问题的能力。
数学是一门生活的艺术，它教会我们如何思考，如何解决问题。
对于三年级的学生来说，数学的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养他们的思维方式和解决问题的能力。
让我们一起鼓励他们继续在数学的海洋中探索，发现更多的奥秘。
小学三年级数学教学论文篇一提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。
通过多变的练习可以达到这一目的。
教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练习，达到目的。
但“变”要为“练”服务，“练”要做到有计划、有针对性。
因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子。
一、一题多问一题多问是就相同条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵活性例如：三年级有女生45人，比男生少1/10。
问：（1）男生有多少人？（2）男生比女生多几分之几？（3）男生占全年级总人数的几分之几？二、一题多变这种练习，有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深刻地理解所学知识，促进和增强学生思维的深刻性。
一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。
1、“纵变”：使学生对其中一数量关系的发展有一个清晰的认例：工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，是原来的百分之几？变化题：（1）工厂原来每天生产40台机器，现在每天生产50台机器，比原来增产了百分之几？（2）工厂现在每天生产50台机器，比原来增产了25％，原来每天生产多少台机器？（3）工厂原来每天生产40台机器，现在比原来增产了25％，现在每天生产多少台机器2、“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用。
例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％。
粮店要运进大米多少吨？变化题：（1）粮店要运进大米16吨，用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，还剩下多少吨大米没有运到？（2）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，剩下的改用大车运，每辆大车运0。
6吨。
一次运完，需要大车多少辆？（3）粮店要运进大米16吨，先用4辆汽车运一次，每辆运2、5吨，剩下的改用大车运，每辆大车比汽车少运1、9吨。
小学三年级数学小论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学三年级的数学教学中，我们常常会遇到学生学习兴趣不足的问题。
数学作为一门抽象性较强的学科，对于这个年龄段的学生来说，容易让他们感到枯燥乏味。
此外，传统的教学模式往往注重知识点的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣。
（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性在课堂上，部分教师过于注重知识传授，而忽略了营造轻松愉快的氛围。
这使得学生在课堂上难以产生浓厚的兴趣，进而影响到他们的学习积极性。
（2）教学方式单一，缺乏创新许多教师在教学过程中，仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏师生互动和生生互动。
这种单一的教学方式使得学生难以充分参与到课堂学习中，从而影响他们的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学三年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）题海战术，重复训练为了提高学生的成绩，部分教师采用题海战术，让学生进行大量的重复训练。
这种做法容易使学生陷入机械记忆的误区，无法真正理解和掌握数学知识。
（2）忽视思维训练，缺乏方法指导在教学过程中，部分教师过于关注知识点的讲解，而忽视了学生的思维训练。
这使得学生在面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。
3、对概念的理解不够深入在小学三年级数学学习中，对概念的理解是基础。
然而，部分学生在学习过程中，对概念的理解不够深入，导致在解决问题时出现偏差。
（1）概念模糊，理解不透彻由于教师教学过程中对概念的讲解不够深入，使得学生对概念的理解模糊不清，无法准确把握概念的内涵和外延。
（2）缺乏实际操作，理论与实践脱节在数学教学中，部分教师过于注重理论讲解，而忽视了实际操作。
这使得学生在面对实际问题时，难以将所学知识运用到解题过程中。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
【三年级】三年级作文数学小论文我的数学小论文我非常喜欢数学，因为它很有趣并且需要我们用大量的思考和实践来解决问题。
今天我要写一篇关于数学的小论文，主题是：数学为什么很重要？首先，数学有着广泛的应用和重要性。
数学可以应用到很多不同的领域，例如科学、技术、金融等等。
在科学中，数学可以帮助我们解决许多问题，例如测量距离和时间、计算体积和重量等等。
在技术领域中，数学可以用于开发新的软件和机器人等等。
在金融领域中，数学可以用于计算利润和损失、分析股票价格和投资风险等等。
因此我们可以看到，数学在现代社会中扮演着非常重要的角色。
其次，数学对于个人的发展和成长也是非常重要的。
学习数学需要我们的专注、独立思考和解决问题的能力。
当我们解决数学问题时，我们需要思考并找到最好的解决方法来解决它。
这种思考能力可以帮助我们在生活中变得更加灵活和聪明，不仅可以用于数学问题，还可以应用到其他领域中。
此外，数学也可以帮助我们提高我们的逻辑思维能力，因为数学问题需要我们建立逻辑推理并进行分析和解决问题。
最后，数学教学可以帮助我们培养正确的态度和心态。
数学是一个需要持久性和毅力的学科，因为学习数学需要不断地进行实践和推理。
我们需要学会如何面对挑战并保持耐心。
也就是说，学习数学并不仅仅是为了掌握一些知识，更重要的是学会如何去思考和解决问题。
这种态度和心态会在我们成长和发展中对我们帮助很大。
综上所述，数学是一个非常重要的学科，它不仅可以应用到各个领域中，还可以帮助我们发展和成长。
因此，我们应该注重数学教育，从小学习数学并提高我们的数学能力，为我们的未来做好准备。
三年级数学小论文（优秀7篇）小学数学论文范文年级：谈小学数学阅读能力的培养篇一在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。
只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”。
什么原因呢？一、直面数学阅读的现状。
在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。
因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。
知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。
针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。
数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。
数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。
二、追问数学阅读的本义。
阅读是以理解为核心的认知活动；《中国大百科全书·教育》出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。
”因此，老师应从心理学的角度研究阅读活动，这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。
阅读实质上是阅读主体在主动积极的思维活动中，对信息进行加工、筛选，并重组脑中原有的知识信息，最后将所获信息作用于主体已有知识结构，达到重整的过程。
三年级数学小论文范文数学是一门非常有趣的学科，它帮助我们理解世界，提高我们的逻辑思维能力。
在三年级的数学学习中，我们学习了很多有趣的知识，比如加法、减法、乘法、除法等。
今天，我就来和大家分享一下我对三年级数学的一些见解和体会。
首先，我觉得数学是一门非常有用的学科。
在日常生活中，我们经常会用到数学知识。
比如，去商店买东西时，我们需要用加法和减法来计算付款金额和找零；在做作业时，我们需要用乘法和除法来解决问题。
所以，学好数学对我们以后的生活非常有帮助。
其次，数学也是一门非常有趣的学科。
在学习加法和减法时，我们可以通过玩游戏的方式来加深理解，比如玩算术游戏、数学接力等。
在学习乘法和除法时，我们可以通过画图、实际操作的方式来理解，比如用小石子或者小玩具来模拟乘法和除法的过程。
这样不仅能够提高我们的学习兴趣，还能够加深我们对数学知识的理解。
另外，数学还可以培养我们的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，我们需要进行推理、分析和解决问题。
比如，当我们做加法和减法的运算时，我们需要按照一定的步骤来进行计算；当我们做乘法和除法的运算时，我们需要找到问题的关键信息，然后进行逻辑推理。
这些都能够培养我们的逻辑思维能力，提高我们的解决问题的能力。
总的来说，三年级的数学学习是非常重要的，它不仅能够帮助我们在日常生活中更好地应用数学知识，还能够培养我们的学习兴趣和逻辑思维能力。
希望我们能够在老师的指导下，努力学习，掌握好数学知识，为将来的学习打下坚实的基础。
让我们一起爱上数学，享受数学学习的乐趣吧！。
【三年级】三年级作文数学小论文
数学小论文
数学是一门独特的学科，它拥有自己独特的语言和符号。
数学不同于其他学科，它注
重逻辑思维和抽象思维的训练。
通过学习数学，我知道了1加1等于2，2乘以3等于6。
这些看似简单的运算，其实需要我们进行逻辑推理和抽象思维。
这种思维方式在日常生活
中也同样具有重要的意义，能够提高我们解决问题的能力。
数学是有趣的。
学习数学并不是一件枯燥无味的事情，相反，数学通过各种有趣的题
目和游戏，使学习过程变得更加有趣。
通过解决数学题目，我能够找到解题的方法和规律，这种成功的喜悦让我愈发热爱数学。
而且，数学还可以在生活中帮助我们解决实际问题。
当我们购物时需要计算总价、找零，这都需要我们应用数学知识。
数学是一门全球通用的语言。
无论在哪个国家和地区，数学都是一样的。
这意味着，
通过学习数学，我们可以与全世界的人交流和分享知识。
数学不受语言和文化的限制，是
一个沟通各国学生的桥梁。
这也是为什么数学在国际交流中扮演着重要的角色。
数学可以培养我们的逻辑思维能力和数学思维能力。
逻辑思维是指通过合乎逻辑的方
式来解决问题的能力，而数学思维则是指通过数学的方法来解决问题的能力。
这两种能力
在学习和工作中都是非常重要的。
通过学习数学，我们可以培养和锻炼这两种能力，从而
更好地应对各种挑战。
摘要：本文从三年级数学教学现状出发，分析了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。
通过优化教学手段、激发学生学习兴趣、培养学生的数学思维能力等方面，提高三年级数学教学质量。
关键词：三年级数学；教学策略；兴趣；思维能力一、引言三年级是学生数学学习的关键阶段，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。
因此，如何提高三年级数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，成为数学教师关注的焦点。
本文从三年级数学教学现状出发，分析存在的问题，并提出相应的教学策略。
二、三年级数学教学现状及问题1.教学现状当前，我国三年级数学教学普遍存在以下问题：（1）教学内容过于注重知识传授，忽视学生兴趣的培养；（2）教学手段单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；（3）教学评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视学生的全面发展；（4）教师对学生的个性化需求关注不足，难以满足不同学生的学习需求。
2.存在问题（1）学生数学兴趣不足。
由于教学内容枯燥乏味，教学手段单一，导致学生对数学学习缺乏兴趣，影响了教学质量。
（2）学生数学思维能力较弱。
在数学教学中，教师往往只注重知识传授，忽视学生思维能力的培养，导致学生难以形成良好的数学思维。
（3）学生数学学习习惯不良。
部分学生在数学学习中存在粗心大意、马虎了事等不良习惯，影响了学习效果。
三、三年级数学教学策略1.优化教学手段，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动形象的画面，提高学生的学习兴趣。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的魅力。
（3）开展游戏教学，提高学生学习兴趣。
通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣。
2.注重培养学生的数学思维能力（1）引导学生主动探究。
在教学中，教师应引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
[ 三年级数学 ] 数学小论文泰兴市襟江小学北校四（ 7 ）班薛璎容指导老师：季明经过精心研究；灰太狼又有了新发明：一种新型智力锁。
如果不能答对问题；这锁是怎么也不会打开的。
得意洋洋的灰太狼悄悄来到羊村；看见美羊羊的钻戒很漂亮；就偷走了送给红太狼。
红太狼看见了钻戒爱不释手；又怕美羊羊知道了会找回去。
灰太狼说：“老婆；不要怕；用我的新锁锁起来。
她就是知道了也拿不回去。
”美羊羊发现钻戒没有了；急得哭了起来；“呜呜呜；那可是我最喜欢的钻戒啊！”喜洋洋知道了说：“哼；肯定是灰太狼干的！”他们找到灰太狼问：“灰太狼；是不是你偷了美羊羊的钻戒啊？”灰太狼说：“是我拿的又怎么样啊？我用我的新锁锁着呢；你们是开不了的！”说着；灰太狼得意地哈哈大笑了起来。
喜洋洋可不服气；他试着开了开；突然；锁的上面出现了一条数学题：在一次环保知识抢答比赛中；有 3 分、 5 分、 8 分题 3 种；王晓燕同学在一分钟内得了29 分；她最少答对___题；最多答对___题？喜洋洋眼珠一转；说：“这种题还想难倒我？”他立刻输出答案；最多9 条；最少 4 条。
锁马上就打开了；美羊羊一看；自己心爱的钻戒就放在里面；他们拿起钻戒飞快地跑回羊村去了。
灰太狼这下可傻眼了；没想到喜洋洋这么厉害啊；想起老婆的平底锅；灰太狼顿时觉得眼前一片黑暗。
1 / 12真假水晶珠泰兴市襟江小学北校四（ 7）班高子涵指导老师：季明有个国王过生日时；收到了一份珍贵的礼物——9 颗水晶珠。
国王很喜欢这些水晶珠。
一天；国王把水晶珠拿出来让自己的大臣一起欣赏把玩。
过了一会儿；一个大臣对国王说：“陛下；我觉得您这9 颗水晶珠里有一颗是假的。
”国王一听很生气；质问道：“你既然说我这些水晶珠有一颗是假的；那你能告诉我哪颗是假的吗？如果信口胡言；我可要问你的罪！”大臣微笑着说：“是的；陛下；只要您肯给我一个天平；我保证给您找出来！”国王命令手下拿来一个天平。
不一会儿大臣就选出了一颗珠子；肯定地说：“这颗是假的！”国王命人叫来珠宝师一验；果然；这是一颗鱼目混珠的玻璃珠。
国王不禁大为讶异：“你怎么知道的？”大臣拿来天平；当场演示起来。
他把9 颗珠子分成 3 份；每份 3 颗。
他先抓起其中的两份放到天平的两端；一边轻一边重；大臣解释道：“大家都知道；玻璃珠一定比水晶珠要轻。
那玻璃珠肯定在轻的这一份里。
如果天平是平衡的；那玻璃珠肯定在剩下的那一份里。
首先我们通过这一步就能确定玻璃珠在哪一份珠子里。
”说着他从轻的那份里拿了两颗珠子放到天平的两端；天平是平衡的；大臣微笑着说：“现在我们大家都知道哪颗珠子是玻璃珠了吧？”说着把剩下的珠子跟天平上的一颗珠子调换了一下；天平立即变得一边轻一边重；在那里晃晃悠悠。
国王和众大臣不由得连连点头赞叹：“这个主意真妙！”同学们；你们还有更简单的方法找出假的水晶珠吗？开锁星期天妈妈带我出去散步；当我们经过一家卖锁公司的时候；听到里面有嘈杂声；我就想进去看个究竟；原来是一位阿姨一不小心把四把锁和钥匙搞错了.分不清哪一把钥匙配哪一把锁了 .我看到那位阿姨很着急；我就对妈妈说:’妈妈；等一下；我想看看；好吗 ?”我走到阿姨面前说 :’阿姨；你遇到困难了吗? 我能帮你吗 ?”阿姨说 :’这四把钥匙不知道该配哪一把锁了；小朋友你帮我吗 ?”我说了声 :’我试试吧 |”我拿着四把钥匙仔细想了想；拍拍脑袋瓜儿说 :’’我知道了 .”我拿起一把钥匙就挨个儿的放进那钥匙孔里；当我放进了第三个锁孔时；果然打开了；就剩下三个了.我又拿起一把钥匙挨个放进锁孔里；放入第二个时又打开了；终于就剩两个了；我还是按照刚才的方法；一会儿；我就不费吹灰之力把所有的锁和钥匙都配好了.我成功了；特别的开心 .然后我高兴地对阿姨说 :’’阿姨；配好了 .”阿姨认真地看了一下；然后就边夸我是个小聪明；边道谢.我说 :’’不用谢；帮助别人是我应该做的 .”就连妈妈也夸我聪明 .最后；我向阿姨说了声再见；就和妈妈高高兴兴地继续去散步了 .在路上；妈妈突然问我 :”你说说看；你一共要试多少次才能配好所有的钥匙呢 ?”我认真地思考了一下对妈妈说:”算式就是 3+2+1=6(次)；我总共用了 6 次才配好的 .”妈妈说 :”你真聪明啊 ! ”我和妈妈散完步就兴高采烈地回家了.三( 六) 班孙辰混淆的钥匙如何回家尹力上海世博会期间；参观的人人山人海；管理员每天都忙到凌晨才能休息。
有一天；他不小心把美国馆、日本馆、韩国馆、中国馆的钥匙弄混淆了；游客们迟迟不能进馆参观；大伙们急得像热锅上的蚂蚁团团转。
这时候来了一位数学专家；决定考考他们：四把钥匙能开四把锁；但不知道哪把钥匙能开哪把锁；最多要试几次才能配好全部的钥匙和锁？工作人员们冥思苦想、绞尽脑汁；还是想不出。
这时候来了一个小伙子；知道了情况之后；对焦急万分的工作人员说：“我有办法！我们把和锁都编上序号；分别是 1、 2、 3、 4 号钥匙和 A、 B、C、D 号锁；如果 1、 2、 3 号的钥匙都没配上 A 号锁；那肯定是 A 号锁和 4 号钥匙相配；把 4 号钥匙去开A 号锁。
再把去开B、C、D 号锁；最多只要试两次就能找到与 1 号钥匙配对的锁；现在还剩下两把钥匙和两把锁；只要试一次就使它们配对。
回过头来；第一把锁试了三次；第二把锁试了两次；第三锁试了一次；第四锁直接配对；一共用了 3+2+1=6次就使它们完全配对了。
难道这不是一个好主意吗？”工作人员按照小伙子的办法很快就打开了四个馆的大门；游客们一涌而进；而那个数学家正抚摸着小伙子的头；说：“你真是一个爱动脑筋的孩子！”工作人员通过此事明白了一个道理：无论做多难的事；只要勤于动脑就一定能找到最快、最好解决问题的办法。
妙法开锁泰兴市襟江小学三（ 6）班刘禹含一天；天气晴朗；阳光明媚；小羊、小猪和小兔一起上街玩；他们路过一个卖锁的摊位；看见卖锁的马阿姨满头大汗；很着急的样子。
小羊走过去问道：“马阿姨；您怎么了？要我们帮忙吗？”马阿姨说：“刚才有好几个客人来看锁；一不小心把 4 把锁和 4 把钥匙混在一起；现在也分不清哪把钥匙开哪把锁；真是急死人！”刚说完；又来几个买锁的客人；马阿姨赶紧去招呼客人；留下小羊、小猪和小兔。
小猪想了一下说：“看来是有点麻烦； 4×4＝16 次。
”小羊摇摇头说：“不对；我觉得最多试 10 次；第 1 回拿 1 把钥匙试 4 次；肯定会有一个是对的；剩下 3 把锁再试 3 次又会有一个是对的；以此类推； 4+3+2+1=10 次。
所以我觉得应该是 10 次”。
小兔听了认真地思考了一会儿说：“我觉得最多只需要 6 次”。
小羊和小猪很惊讶地看着小兔齐声说：“不可能吧！6 次就能全部试出来？”小兔自信地边说边拿起一把钥匙：“你们看；第一回我只要试三次；如果前面三个都打不开；最后一个不试也是对的；第二回试两次又会有一个是对的；第三回还剩两把锁；不管能不能打开都只需试一次就能分清哪把钥匙配哪把锁；所以 3+2+1=6 次。
”小羊和小猪边听边点头。
果然；小兔只用了 5 次就把锁全都打开了。
他们刚忙完；马阿姨就过来了。
一看；开心地竖起大拇指；“你们真聪明；真是一群助人为乐的好孩子。
”小羊、小猪和小兔听了以后；心里比吃了蜜还甜；他们告别了马阿姨；高高兴兴地回家了。
三年级（ 6）班数学小童话谁最聪明墙角里一群蜗牛快乐地生活着。
一天；蜗牛妈妈接到住在墙的另一面乌龟的作客邀请。
妈妈很长时间没出门了；她很想去；就把这个想法告诉了孩子们；让他们帮着算算；去乌龟家有一面10 米高的墙；每天她白天爬 3 米；晚上睡觉又会掉下来 2 米；什么时候才能到乌龟家呢？蜗牛飞飞说：“这还不简单； 10 天能到呗；每天爬 3 米；掉下来 2 米；不就是每天爬 1 米吗？ 10 米高的墙正好 10 天。
”它的话刚完；蜗牛贝贝接过话题；“你真不动脑子；要 10 天吗？”蜗牛们开始讨论起来；大家你一言；我一语；飞飞争得面红耳赤；就是坚持说要 10 天。
蜗牛贝贝说：我来讲给你们听：第一天爬到 3 米；晚上掉到 1 米第二天爬到 4 米；晚上掉到 2 米第三天爬到 5 米；晚上掉到 3 米第四天爬到 6 米；晚上掉到 4 米第五天爬到 7 米；晚上掉到 5 米第六天爬到 8 米；晚上掉到 6 米第七天爬到 9 米；晚上掉到 7 米到了第八天；白天爬 3 米就已经到墙顶了；妈妈再把整个身子蜷起来；然后象滚雪球一样从墙顶一直滚到乌龟家。
妈妈听了贝贝的讲解；高兴极了；夸贝贝是个爱动脑筋的好孩子。
泰兴市襟江小学三（ 6）班王佳锐指导老师季明镜中的奥秘泰兴市襟江小学三（七）班胥子娴指导老师季明星期天下午；我在家学着用小闹钟拨时间。
当闹钟的时间显示 3 时；我一转身以外地发现从闹钟对面的玻璃镜的时间不是 3 时；我睁大眼睛仔细观察；才确定镜中的闹钟显示的是9 时的位置。
我很奇怪；心里想:这“魔镜”里是否隐藏着什么奥秘？我决定再试试别的时间；会看到什么情况。
于是又把时间拨到 1 时；发现镜子里的闹钟指向 11 时；再把时间拨到了 3 时 30 分；镜子里的闹钟显示8 时30 分；拨到 5 时 45 分；镜子里的闹钟显示 6 时 15 分⋯⋯我就这样反复试验；惊喜地发现了一个规律：每次实际时间和镜子里的时间相加都是12时。
如果大家有兴趣地有可以去试试。
除了12 时之外；其余实际时间和在镜子中看见的时间相加也都是12 时。
利用这一规律还可以帮助我们快速准确地辨认镜子里的时间；也可以利用镜子里的时间推算出实际时间。
难怪老师经常对我们说“处处留心皆学问”；只要你留心观察；多动脑思考；你就一定会有很多意外发现！小猪喝啤酒秋天的一个下午；天朗气清；小猪贝贝兴高采烈地到狐狸超市买啤酒喝。
他刚来到超市门口就看见一块大牌子；上面写着：好消息；大优惠；凡是在本超市购买啤酒；用 3 个空啤酒瓶可以免费换一瓶。
小猪贝贝高兴得手舞足蹈；“哈哈；竟有这样的好事？今天；俺可以喝个痛快啦！”他大喊：“喂；狐狸老弟；快给俺来12 瓶啤酒。
”狐狸一听；眼珠骨碌一转；赔着笑脸说：“欢迎；欢迎；好；这就来。
”说完；转身捧来16 瓶啤酒；对小猪说：“您的 12 瓶；另外 3 个空瓶换一瓶； 12 除以 3 等于 4 ；再加您4 瓶；共 16 瓶；怎么样？今天你很幸运吧！请慢用。
”小猪咕噜咕噜；一会儿就把 16 瓶全喝光了。
他摸着圆圆的大肚皮；哼着小曲儿；心满意足地往家走；半路上；遇到了小象皮皮；就把今天的事一五一十地告诉了他；小猪说：“我用 12 瓶的钱喝了 16 瓶；很合算吧！”小象一听；连呼上当。
“应该喝 18 瓶才对呀？”小猪摸摸脑袋；疑惑不解地问：“这到底怎么回事呀？” 小象说：“你第一次买了12 瓶；第二次 12 个空瓶换 4 瓶；共16 瓶。
