八年级语文上册 第12课《桥之美》课件2 (新版)新人教版

课文揭示“桥之美”的文句 ：
（1）“小桥流水人家” ，固然具诗境之 美，其实更偏于绘画的形式美……桥与 流水相交，更富有形式上的变化…… （2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大 件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于 桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
（3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形 象的重叠和交错构成丰富的画面，桥 往往担任了联系形象的重叠及交错的 角色 ……
虹桥转翠屏 。
——唐 宋之问 《游云门寺 》
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
——宋 陆游 《五云桥 》
拓展
咏桥名句
西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
——李慈铭《微雨中过湖塘二首 》
清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。
——周作人 《往昔三十首 》
玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳 。
——陈从周 《越州吟》
• 比较阅读 • 与《中国石拱桥》在语言、内容和写法 上加以对比。 • 例：语言上《桥之美》是说明小品文 （描写景物，抒发感情）语言形象生动； 《中国石拱桥》是规范的说明文，语言 科学、准确、平实。
“小桥流水人家”——马致远
吴冠中，江苏宜兴人，在美 术上创作和美术教育上取得了 巨大成就，致力于油画民族化 和中国画现代化的探索，在海 内外享有很高声誉
自读提示 一、朗读课文，感受桥之美。
二、思考：在作家看来，“桥” 美在何处?请画出揭示“桥之美” 的文句。
三、课文采用什么方法来说明桥 之美的特征?
西藏、西双版纳、四川的索桥
桥 之 美
• 小桥、 流水、人家 • 乌镇石桥 密密的苇丛 桥之美， • 江南石桥 细柳拂丝 美在与周 • 长桥卧龙 湖水苍茫 围环境和 • 风雨桥 飞泉瀑布 谐融合。 • 画中桥 街头市集 • 铁索桥 激流险峻

2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
1、作为画家,作者十分喜 爱桥，那么他“爱桥”的 缘由是什么？
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁 的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2、文中列举了哪些桥的例子？请从文中一一圈画出来。
生动活泼 丰富画面 重叠、交错、联系之美
其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。
衬托之美
独特的生命力
南京长江大桥
钱塘江大桥
成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也应注意美感,要与周围环境搭配.
用画家的眼光说说如何欣赏一幅艺术作品（如一座桥、一幅画）？
1、乌镇芦苇丛中的石桥； 2、早春江南细柳旁的石桥； 3、水天一色背景下的长桥； 4、山区带廊亭的风雨桥； 5、《清明上河图》里展现生活情调的桥； 6、庄稼地小径尽头的小桥； 7、高山峡谷间的索桥； 8、南京长江大桥； 9、钱塘江大桥； 10、成昆路上的直线桥；
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句，美美地读一读，细细地品一品，然后 说一段话：
▪变化（空间的疏密） ▪对比（色彩的搭配）
美Leabharlann ▪和谐（点、线、面构成）▪映衬（景物的选择）
▪联系 (形象的重叠、交错） ……
拓展延伸
读过课文后，你觉得作者仅仅 就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？
凡是起到构成及联系之关键作用的 形象，其实也就具备了桥之美。
当堂检测
说说文学作品中描写“桥”的诗词
煞风景 颐和园

桥 之
美
吴 冠 中
—
学习设计：
一、课前热身：
第1课时
★请展示收集到的有关 “吴冠 中”的名言、诗句和故事：
示例：吴冠中名言： 1.艺术发自心灵与灵感，心灵与灵感无处买卖，艺术家本无职业。 2.笔墨等于零：脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。笔墨不是程 式化的东西。 3.我有两个观众，一是西方的大师，二是中国老百姓。二者之间差距 太大了，如何适应？是人情的关联。
2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那 纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见 晓风残月，也令画家销魂！
杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间 限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将 桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对 比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残 月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰 不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调 细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不 再需要别的东西来烘托了。
5）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌 唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
打比方。将画家找桥比作孩子们寻找热闹， 孩子寻找热闹是本能，而用这个比作画家 找桥，更体现出了桥对画家的吸引力的大。
6.比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上 有何不同？
本文是一篇带有说明性质的小品文。他的 说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在 何处，随后又举了一些具体的例子。但是 与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文 不同的是，在举例的时候，作者不是用科 学、平实的语言向读者解说，而是或描写 景物，或抒发感情，文字极富有表现力和 感染力。
水天长桥 打破单调 赋有生命 风雨廊桥 险峰急流
安闲自在
映衬之美
3.联系课文说说怎样来欣赏一副画？
画面的构成是否有块、线、面的搭配；画 中的形象是否都能和周围的景物既形成对 照又不失和谐。

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用一个成语来概括这些桥之美
巧夺天工 气势恢宏 美轮美奂 精美绝伦
光彩夺目
美不胜收
金碧辉煌
妙不可言
流光溢彩
鬼斧神工
……
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运用了拟人的修辞手法。苇丛是不会感到 “发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的 感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心 融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分 的一部分。
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早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细 的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！
桥
环境
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用桥之美,美在＿＿＿的 句式说话。
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感美 到在 石 舒桥 畅与 苇 丛 配 合
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乌 镇 苇 丛 上 的 石 桥
美在 石桥与细柳配合 令画家 销魂 江
南 乡 间 的 石 桥
ห้องสมุดไป่ตู้
密密苇丛使空 间显得狭窄拥挤， 令人产生憋闷感。 间或出现的石 桥轮廓简单鲜明， 能使空间陡然显得 疏朗开阔，令人感 觉舒畅。
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柳枝：拂动、细弱、 生命力
石块：静、厚重坚硬、 历久不变
反差的美感令人销魂。
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在宽阔的水面上 的长桥，打破了单调 的背景，整个环境充 满了灵气和生命。宛 如史诗。
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无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下 的水波协同谱成形与色的乐曲 桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形 成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映 衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

19世纪中期出现了根据力学设计的悬臂梁。英国人 根据中国西藏木悬臂桥式，提出锚跨、悬臂和悬跨 三部分的组合设想，并于1882～1890年在英国爱 丁堡福斯河口建造了铁路悬臂梁桥。这座桥共有6 个悬臂,悬臂长为206米，悬跨长为107米，主跨长 为519米。20世纪初期,悬臂梁桥曾风行一时,如 1901～1909年美国建造的纽约昆斯堡桥，是一座 中间锚跨为190米、悬臂为 150和180米、无悬跨、 由铰联结悬臂、主跨为300米和360米的悬臂梁桥。 1900～1917年建造的加拿大魁北克桥也是悬臂钢 桥。1933年建成的丹麦小海峡桥为五孔悬臂梁公路 铁路两用桥,跨径为800米。 1896年比利时工程师菲伦代尔发明了空腹桁架 桥。比利时曾经造了几座铆接和电焊的空腹桁架桥。
为了避免在车辆驶过时，桥面随着悬索一起 变形，现代悬索桥一般均设有刚性梁（又称 加劲梁）。桥面铺在刚性梁上，刚性梁吊在 悬索上。现代悬索桥的悬索一般均支承在两 个塔柱上。塔顶设有支承悬索的鞍形支座。 承受很大拉力的悬索的端部通过锚碇固定在 地基中，个别也有固定在刚性梁的端部者， 称为自锚式悬索桥。

鲁班听到鸡叫，以为天亮了，他谨遵兄妹预约， 立刻收工；妹妹心中暗喜，她急忙赶到小石桥， 在栏板、望柱上精雕细刻起来。当哥哥发现妹 妹耍小聪明时，天色确实已经亮了。 所以，赵州小石桥的花饰雕刻比赵州大石桥 的更精细美观。仙人过桥鲁班一夜修成大石桥 之后，人们欢呼跳跃，奔走相告，到处传颂着 鲁班的功德，隐居在中条山的仙人张果老听了， 惊诧不已。 这一天鲁班正在大桥南端观察新桥的效能， 有个骑驴的老头问道：“此桥禁得一过吗?”鲁 班说：“你看这行人客商，千军万马都在过桥， 先生但过无妨。”

桥面支承在悬索（通常称大揽）上的桥称为悬索 桥。英文为Suspension Bridge，是"悬挂的桥 梁"之意，故也有译作"吊桥"的。"吊桥"的悬挂系 统大部分情况下用"索"做成，故译作"悬索桥"， 但个别情况下，"索"也有用刚性杆或键杆做成的， 故译作"悬索桥"不能涵盖这一类用桥。和拱肋相 反，悬索的截面只承受拉力。简陋的只供人、畜 行走用的悬索桥常把桥面直接铺在悬索上。通行 现代交通工具的悬索桥则不行，为了保持桥面具 有一定的平直度，是将桥面用吊索挂在悬索上。 和拱桥不同的是，作为承重结构的拱肋是刚性的， 而作为承重结构的悬索则是柔性的。

石
桥
与
江
细
南
柳
乡
配
间
合
的
显
石
得
桥
和
谐
统
一
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出 现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上 千年的年龄。
人们珍视长桥之美。 颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，
苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一 遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
苏 州 的 宝 带 桥
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其 间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒 畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与 芦苇丛构成鲜明的对照。
乌 镇 苇 丛 上
显石 得桥 疏与 朗苇 开丛
的
阔配
石
合
桥
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着 桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。
《再别康桥》
《清明上河图》中的虹桥
鹊 桥
桥之美
吴冠中
英国剑桥
读一读
注音：
和谐（xié） 点缀（zhuì） 纤（xiān） 细
煞（ shà）风景
孕（yùn ）育
《清明上河图》里的“虹桥”
通 过 桥 能 构 成 丰 富 的 画 面
清明上河图
极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小 河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还 是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野 无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻 找热闹。

桥 ——舒畅———开阔疏朗
江南石桥 ——销魂———刚柔相济
长桥卧龙 ——满足———灵动和谐
风雨桥 ——欣赏———安详自在
桥
感受
美
乌 镇 石 桥
石桥与苇丛配合显得疏朗开阔
江 南 石 桥
石桥与细柳配合显得和谐统一
苏州宝带桥——长虹卧龙 长桥与水面配合打破了单调感
风 雨 桥
）zhuì ） yí ） qiàn ） dào ） chèn
课文讲解
1、在作者的眼中桥美在何处？
作者并不着眼于桥自身的结构美，而 是缘于桥在不同环境中的多种多样的形 式作用。
2、为了说明桥之美作者主要举了哪 些例子？
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间 细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢 沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、
1、理清全文思路，把握说明对象的特 征，理解课文所介绍的知识，提高学生的 艺术欣赏水平。
2、学习作者抓住事物总的特征进行 说明的方法。理解本文的说明顺序，探究 作者说明的技巧。
3、了解作者喜爱桥的原因，感受作 者形象生动的语言。
情感、态度与价值观：
通过学习，让学生充分受到美的熏陶， 提高学生的审美水平，用“美”的眼睛去 欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为 一个有品位的人。
风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感
3、 联系课文说说怎样欣赏一幅画？
画面的构成是否有块、线、面的搭配；画 中的形象是否都能和周围的景物既形成对照 又不失和谐。
4、作者写了哪些在不同环境中 的不同形式的桥？
乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石 桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面 上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的 桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南 京长江大桥；钱塘江大桥等。

实践拓展
结合刚才所学的审美 方法，尝试欣赏身边的桥 美在何处。（请看几幅画 面，也可以回想自己见过 的桥。）
高密小康河
潍河大桥
凡是起到构成及联系 之关键作用的形象，其实 也就具备了桥之美！
——吴冠中
自主学习 整体感知
1、作者喜爱桥的原因是什么？ 2、为了展现桥的美，文中运 用了哪些具体的例子？请将 它们列出。
爱桥原因
•
不过我之爱桥，并非着 眼于将桥作为大件工艺品来 欣赏，也并非着眼于自李春 的赵州桥以来的桥梁的发展， 而是缘于桥在不同环境中的 多种多样的形式和作用。
感悟美
在文中诸多的 桥之美景中，你最 喜欢哪一幅画面呢？ 找出来,读一读,赏
江南细柳石桥
苏州的宝带桥
铁索桥
山区风雨桥
虹《 桥清 明 上 河 图 》
五 亭 桥
桥是经过放大的一条板凳。 －－桥梁专家茅以升眼中的桥
学习目标
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣 赏桥在不同环境中的多种多样的形 式和作用。 2、品味文章优美而又富有意蕴的语 言。 3、体会作者独特的审美观点，学会 从生活中发现美、感受美，提高审 美能力。
一赏？
1、乌镇苇丛石桥
2、江南柳下石桥 3、卧龙长桥（颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥） 4、形式独特的风雨桥 5、《清明上河图》中的桥 6、庄稼地里的小桥 7、人造索桥
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 是夕阳中的新娘； 波光、成昆路 那河畔的金柳， 上的桥
温馨提示：1、这种桥美在哪里？
2、作者是如何运用语言来表现这种桥之美 《再别康桥》 的？（修辞、句式、词语运用……）
概括美
根据刚才描绘的画面，用 “ 桥之美，美在 ” 的句式，概述文中所说到的桥 的美。

风雨桥与急流配合 给人安闲、自在之感
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前 突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有 几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造 的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船 沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
为何又举长江大桥、钱塘江 大桥、成昆路上的直线桥呢?
zhù hú xiān
驻足
yùn
弧线 点缀 险峻
shè zhuì jùn
纤细
shā
孕育
bó
煞风景 颐和园
yí
搏斗
xiāo
销魂
摄影
前瞻后顾
zhān
自由朗读课文，思考：在作者眼中桥美在何处？ （桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。）
一、寻找桥之美 为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 乌镇苇丛中的石桥； 江南乡间细柳下的石桥； 水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥； 形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥； 以及《清明上河图》中的桥、人造索桥、南 京长江大桥、钱塘江大桥。
从70年代起，吴冠中渐渐兼事中国画创作。他力
图运用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国
画的革新。他的水墨画构思新颖，章法别致，善于将
诗情画意通过点、线、面的交织表现出来。他喜欢简
括对象，以半抽象的形态表现大自然音乐般的律动和
相应的心理感受。既富有东方传统意趣，又具时代特
征，令观者耳目一新。
一、读一读
杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时 间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将 桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比， 形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是 宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风 残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥 构成的美景本身已够动人，不再需要别的东 西来烘托了。

吴 冠 中 的 作 品
字词积累：
美感： 对于美的感受或体会。 驻足： 停止脚步。 史诗： 叙述英雄传说或重大历史事件 的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里： 意思是说相差 虽小，而造成的误差或错误极大。
听课文朗读，思考：
1、在作者的眼中桥美在何处？ 2、为了说明桥之美作者主要举了哪 些例子？ 3、联系课文说说怎样欣赏一副画？
通过阅读文章，我们不难看出，作为 画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用， 更重其美学价值。那么你就能用优美的语 言描绘文中你最欣赏的一幅图画。
品味句子的情味：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密 密的芦苇，真是密不透风，每当其间显 现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一 次深呼吸，透了一口舒畅的气。 其实，苇丛不会“发闷”，也不 会做“深呼吸”，这只是人的感受投射 到它身上而已。这表现了作者与周遭环 境已融为一体。
一、判断下列句子使用的修辞手法。
1．画家们眼里的索桥却是一道线，一道富 比喻 ） 有弹性的线！（ 2．每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的 苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 拟人 （ ） 3．圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、 圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往 与美感受的规律相拍合。（ 排比 ）
1、在作者的眼中桥美在何处？
作者并不着眼于桥自身的结构 美，而是缘于桥在不同环境中的多 种多样的形式美。
二十四桥
廊桥
巴黎的桥
2、为了说明桥之美作者主要 举了哪些例子？ 形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥 举了四个例子：
颐和园的仿卢沟桥 江南乡间细柳下的石桥
苏州的宝带桥
水天间的长桥
乌镇石桥
3、联系课文说说怎样欣赏一副 画？ 画面的构成 是否有块、线、 面的搭配；画中 的形象是否都能 和周围的景物及 形成对照又不失 和谐。