(完整版)八年级的生物上册的第四单元第四章《生物的遗传和变异》复习教学设计济南版.docx

《生物的变异》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

（2）举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。

2.过程与方法通过运用生物变异的知识，能够分析生物变异发生的原因。

3.情感态度和价值观通过学习遗传变异在实践中的应用等知识，体会到高科技给人类社会带来的影响，学会用科学的态度和方法解释生物现象。

【教学重点】生物的变异类型及变异的原因。

【教学难点】变异的生物学意义和在实践中的应用。

【教学方法】讨论、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：金鱼和金鲫鱼的图片金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连，但其实他们都是有野生类型的金鲫鱼人工培育的。

从图片中可以看出，金鱼和金鲫鱼外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？学生讨论，分析，根据已有的知识可能说出：金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。

今天就让我们走进《生物的变异》，具体了解有关变异的知识吧！二、问题引导，探究质疑（一）变异的概念1.玩一玩，找差异课件展示：同种生物和不同种生物变异的图片思考：（1）从以上这些图片中你发现了什么？（2）生活中你还知道哪些生物变异的现象？学生观察图片并作出描述，师生共同得出结论：（1）不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。

（2）菊花有许多颜色和形态、兔子一家、不同品种的玉米、金鱼等。

2.小发现：我是唯一（1）推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的学生，按指导要求做好人数记录。

（2）分析结果：看看人数的变化，最后剩一人。

如果我们换一个调查性状再来一遍，推测是什么结果？学生得出结论：人体性状完全一样的两人是很难找到的，人体的变异现象是普遍存在的。

生物的遗传和变异教学目标：知识目标1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化。

（重点）2、说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理。

理解生男生女机会均等的原因。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

举例说出基因与性状之间的关系。

尝试区分相对性状。

描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

（重点难点）4、举例说出生物变异的实例。

能力目标1、通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三、综合运用知识的能力。

2、通过专题复习实现知识与生活经验相结合，提高自身的理解和识记能力。

情感、态度与价值观目标1、通过培养学生的课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试复习。

2、通过指导学生做题的方法，培养学生严谨的学习态度。

教学方法及学法指导：进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味。

依据课程标准，本课设计了几个环节。

先进行基础知识的复习，然后展示图片、图解，设计调查分析活动，既调动了学生的积极性又突破了本章的重点和难点，加深对知识的理解和应用。

通过父母和孩子眼皮的性状遗传的典型事例，指导学生做题、分析做题的方法。

利用所学遗传学知识，引导学生解释生活中的生物学现象，指导了学生的生活实际。

又通过摆卡片的小游戏活动复习了人的性别遗传这部分内容。

在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律。

充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。

通过生活中常见的花生米，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。

【课前准备】：多媒体课件。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟多媒体课件展示一个猪的家庭提出问题：猪的后代依然是猪，这是一种现象，猪妈妈与小猪之间的差异是一种现象。

学生根据老师提出的问题马上会进入思考中，并很容易说出答案。

遗传变异使学生认识到一母生百般，既有相似之处，又有不同。

认同遗传变异的普遍性。

某某版生物八上第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。

因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。

2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。

成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。

⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。

⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。

⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。

意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。

保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。

3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。

分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。

男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。

染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。

人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。

人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。

⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。

受精时，含有X 染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。

1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。

说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。

4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。

⑵相对性状：同种生物同一性状的＿＿＿。

生物的遗传和变异课型：复习课一、复习目标：依据课程标准和枣庄市学业水平考试考试范围制定以下复习目标二、教学方法：以讲练结合的方式进行复习，首先是教师提炼核心知识，制作【基础回顾】，学生通过此环节全面扫描重点知识，然后精选典型例题进行【要点突破】，学生通过做题和教师的精讲突破难点和疑点，随后【体系建构】，梳理本章各节知识点之间的联系，帮助学生建立知识网络，最后通过【仿真训练】精选本章中出现过的部分中考题，进行强化训练，提高应考能力。

在复习过程中注意鼓励学生积极主动参与复习过程，不要把复习仅仅当成是做题或者背知识点。

教师要创造条件让学生学会把学到的知识讲给组员或全班同学，因为最好的学习方法是把知识教给别人。

三、教学准备：制定复习学案（把学案中的内容分成两部分，基础回顾和要点突破课前下发，仿真训练上课时下发），制作多媒体课件。

四、教学过程：【导入】：八年级上册教材是整个初中生物的第四单元，核心内容是物种的延续，其中前三章分别是植物的繁殖，包括有性繁殖（过程：开花--传粉--受精--结果）和无性繁殖（包括营养繁殖和组织培养），动物的生殖和发育，以及人类的生殖和发育，在生物繁殖过程中前后代之间一定存在相似的地方，生物学上把这种现象叫做遗传，遗传使物种性状保持稳定；前后代之间以及子代个体之间的差异称作变异，变异使物种进化发展。

遗传和变异是普遍存在的。

设计意图：通过导入让学生建立整个单元的知识框架，知道本章知识在本单元中的地位和作用，便于学生和其他章节知识建立联系，形成知识网络，同时对于做综合类题目非常有价值。

环节一：【基础回顾】反馈检查，（时间5分钟）教师活动：同学们在课下已经完成了复习学案中的基础回顾部分，现在老师检查一下掌握的怎么样，我抽到的同学不要看你做的答案，其他同学认真听，找一找他回答的有没有错误。

大屏幕展示课件：（一）遗传的物质基础1.生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做_______。

伞藻嫁接实验说明______是遗传的控制中心。

二、【典例分析】1.下图是人类生殖过程中白化病基因的传递图解。

已知人类正常肤色由显性基因A 控制，白化肤色由隐性基因a 控制，请完成下图并据图回答：X（1） 儿子或女儿的性状有几种 正常（白化）肤色的几率 正常肤色与白化肤色的比例 图解中父母的基因组成分别是 。

（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型有 种。

分别是 。

（3）正常肤色的儿女中的基因组成可能是 。

这对夫妇所生的子女中，肤色正常的可能性是 。

（4）家庭成员有正常肤色也有白化病这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为 ； 夫妇俩都是正常肤色，儿子却是白化病，在遗传学上称为 ；夫妇俩都是正常肤色，儿 子也是正常肤色，在遗传学上称为 ；2.你注意过这样的现象吗？有的人能将舌头两侧向上翻卷成筒状或槽状，有的人舌头则不能翻卷，其实卷舌和非卷舌是一对相对性状。

某生物兴趣小组的同学学习了遗传变异的有关知识后，选择这对相对性状的遗传情况进行了研究。

他们向全校同学发放问卷，回收后分类统计结果如下表所示；类别 家庭数目 父母性状 子女性状 卷舌 非卷舌 第一类 89 非卷舌 非卷舌 0 89 第二类 160 非卷舌 卷舌 104 56 第三类120卷舌卷舌9723(1)利用问卷的形式了解卷舌和非卷舌性状遗传情况，这种方法属于科学探究基本方法中的______。

(2)根据上表数据推断，_____________是显性性状。

(3)第三类家庭中父母的性状相同，但子女中出现了与双亲不同的性状，产生这种现象的原因是____。

(4)卷舌和非卷舌的性状是由基因控制的，基因是具有特定遗传效应的_____片段。

母父父母的基因 受精卵可能具有的基因 生殖细胞的基因A 儿子或女儿的性状（ ）（ ） （ ）（ ）AaAaaa(5) 如果显性基因用T表示，隐性基因用t表示，第三类家庭中非卷舌子女的父亲的基因组成为______，请在右图13圆圈中画出其父亲体细胞内基因与染色体的关系。

2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案（新版）济南版课型：复习课课标要求：《新课标》要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

《新课标》二级要求，具体内容如下：1 .说明DNA是主要的遗传物质。

2. 描述染色体、UNA和基因的关系。

3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。

4・解释人的性别抉定。

5. 认同优生优育。

6. 举例说岀生物的变异。

7. 举例说岀遗传育种在实践上的应用。

教学目标：1. 知识目标①描述细胞核、染色体、并且成对存在。

说明DNA基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的, DNA是主要的遗传物质。

（重点、难点）②描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

（重点）③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

（重点、难点）⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。

⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。

⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。

2. 能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

②能用科学的态度对待生男生女的问题。

③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。

初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。

山东省重点中学八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》复习学案济南版一、复习目标：1、复习遗传的物质基础，巩固细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质；染色体、DNA、基因之间的关系；人的染色体组递规律。

2、复习人类染色体与性别决定，巩固人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。

3、复习形状的遗传，巩固人体常见的遗传性状；生物的相对性状；生物的性状是由基因控制的。

4、复习生物的变异，巩固生物的变异及变异类型；变异的生物学意义和实践意义；遗传变异在实践上的应用。

5、人类优生与基因组计划，巩固人类遗传病的危害和优生优育；人类遗传病的成因，人类基因组计划。

二、复习重点、难点复习重点：1、染色体、DNA和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、生物的性状是由基因控制的；变异类型的实例分析。

复习难点：1、染色体、DNA和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、人类染色体组在生殖细胞减半的意义。

三、知识网络：________________________。

_________________________.染色体：位置：__________；化学成分：____________________基因概念：____________________________。

功能：______________________________。

人类染色体的传递途径：____________________。

意义：_____________________。

人类性别的决定：物质基础：_____________________。

性别决定：_________________________。

形状的概念：____________________________。

________________________________.DNA上的________。

基因分类：______ 和___________。

意义：使得生物的特征具有相对稳定性。

济南版八年级生物上册第四章第四节生物的变异教案一、教材分析《生物的变异》是济南版生物教材八年级上册第四单元第第四章的内容。

本节是在学习了生物的有关遗传知识的基础上指出遗传物质的改变——变异现象及类型。

本节包括“变异的类型及意义”和“遗传变异在实践中的应用”两部分内容。

遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。

教材利用俗语引出生物变异的概念。

随后利用大量的实例介绍了变异的类型、意义以及其在实践中的应用。

通过本节的学习使学生对生物变异的知识有一定的了解。

课本安排内容的思路是教师先给学生明确变异的概念，然后引导学生归纳总结出变异的类型，学生结合实例指出变异的利弊，然后教师带领学生归纳总结变异的意义，最后教师要充分利用课前收集的有关“遗传变异在实践中的应用”的资料，使学生感受到遗传育种给人们的生活带来的好处。

二、学情分析初二学生对知识的接受能力较初一学生有了大幅度的提升，通过对前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代与子代有相似性状的原因。

有的同学又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家庭成员之间子代与亲代或子代不同个体之间各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。

教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。

所以学习过程应贴近学生的生活实际，利用学生身边的具体事例作为课程资源，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识与能力目标：①举例说出生物的变异及变异的类型；②描述变异的生物学意义和实践意义；③举例说出遗传育种在实践中的应用；2、过程与方法目标：通过收集家庭成员间存在的变异及类型，查阅我国遗传育种方面成果的资料，培养学生收集和处理信息的能力。

《生物的遗传和变异》复习教学设计【教材分析】遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上，通过生殖和发育过程完成的.没有遗传,就没有相对稳定的生物界。

没有变异，生物界就不可能进化和发展。

这部分内容抽象，相关的概念很多。

学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差.这节复习课，采用“支架—构建"教学模式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络,形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的.【学情分析】八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。

教师要注意用大量的生活实例加以说明，加深学生对概念的理解，充分调动起他们的这些能力，引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。

但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。

【教学目标】1、知识目标：（1)、回顾基因及其对性状的控制.（2）、描述基因及其传递的特点。

(3）、理解基因及其显性与隐性。

(4）、解释性别决定与变异。

2、能力目标：（1)、通过思考交流，培养学生分析问题和自主合作探究能力。

（2）、初步培养大胆猜测、质疑、推理、想象的能力。

（3）、通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感态度和价值观目标：（1)、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

（2）、关注高科技给人类社会带来的影响。

【教学重点】1、染色体、DNA和基因的关系.2、生殖过程中染色体的变化。

3、变异的类型、应用.【教学难点】1、性别遗传的染色体决定.2、理解染色体及基因在亲子代间的传递。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

第四章生物的遗传和变异复习导学案一、复习要点：1、只是目标上，学会说明DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA和基因的关系。

举例说明生物的性状是由基因控制的，解释人类的性别决定。

举例说出生物的变异，举例说出遗传育种在实践上的应用。

2、在技能目标上，学会收集和交流关于人类基因组计划的报道资料等信息，收集和交流有关近亲结婚的危害的资料，观察某种生物的变异现象，收集和交流我国遗传育种方面的资料。

二、重要知识点梳理：1、基因在亲子代间的传递：①基因和染色体：（包括概念、特点、相互关系等）②基因经生殖细胞传递：（简述传递过程）2、人类的性别遗传：3、①男女他身体的差别（描述其差别）②理解生男生女机会均等。

4、基因控制生物的性状：①基因是成对存在的，体细胞中基因的组成有三种情况——、——、——②在生物的配子中控制同一性状的基因成单存在，只有——和——两种情况。

③基因控制遗传性状或决定某一功能，如催化功能，调节功能等，在生物传宗接代的过程中，传下来的是基因。

④基因型和表现型及其关系：基因型是指与表现型有关的基因组成。

如DD Dd dd，表现型是指生物个体表现出来的性状，如高茎、矮茎。

表现型是基因型的表现形式，基因是表现型的内在因素。

一般来说，表现型相同，基因型不一定相同；基因型相同，在相同的环境条件下，表现型相同。

即：基因型+环境条件＝表现型。

5、对变异的理解①普遍性：变异在自然界中普遍存在，是生物进化的——为生物进化提供了——。

②类型：——和——，——和——。

③人类应用遗传变异原理培育新品种：人们利用生物出现的有益于人么的基因突变或人工杂交使有益的基因发生重组。

从而筛选出新品种。

育种的方法有多种，如系统选育，杂交育种，诱变育种及转基因等6、人类遗传病与优生①遗传病：——————————————————。

②禁止近亲结婚。

a.、原因：————————————————————。

b 、什么是直系血亲和三代以内的旁系血亲。

生物的变异【教学目标】1．认识生物性状的变异是普遍存在的。

2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

4．能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

5．通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

【教学重难点】1．重点：生物遗传变异的意义和应用。

2．难点：生物遗传变异的意义和应用。

【教学准备】1．教师准备：《生物的变异》课件。

2．学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

【教学过程】一、导入新课创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生物具有遗传现象。

我们还听过“一母生九子，连母十个样”，说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。

本节课我们将走进生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。

生物具有差异现象。

以愉悦的心情进入思维状态。

二、合作探究（一）变异的类型及意义1．总结变异的概念。

那么生物的变异是怎样形成的？2．观察课本图4.4-14，讨论下列问题。

（1）白虎是怎样形成的？你还能举几个类似的例子吗？（2）这“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）两盆玉米幼苗的长势不同是由于什么的不同造成的？你还能举几个类似的例子吗？（5）根据你的理解，生物的变异应该分为哪几种类型？想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？．通过上述案例，请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？．师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物更加适应周围的生存．图片展示：艺术苹果。

（请同学们欣赏）（1）趣味导读（壶口湖——临汾青年论坛的消息）苹果上“长”出富、贵、喜字的有之，但“长”出人物、风景画的“艺术苹果”却很少。

课题第四章生物的遗传和变异1-2 主备人学生姓名课型复习审核人使用时间复习目标知识和能力目标：复习染色体、DNA、基因的关系；利用染色体的传递规律，情感目标;学生认识到遗传使得物种世代相传，变异使得生物界绚丽多姿、丰富多彩第一节遗传的物质基础1、遗传的概念：生物学上把子代与亲代以及子代与子代之间的现象叫做遗传。

2、生物的遗传物质主要存在于中，控制遗传现象的就贮存在这些遗传物质中。

因此说，是遗传的控制中心3、染色体、DNA、基因都是遗传物质，是生物的主要遗传物质。

染色体：概念：细胞内存在着一些能被的物质特点：同种生物的体细胞内都含有、的染色体。

不同种生物的体细胞内染色体数目和形态则。

成分：包括和，其中是生物的主要遗传物质。

DNA分子的结构是由条长链盘旋而成的规则的结构4、DNA上有许多与相关的片段叫。

基因控制生物的。

5. 每条染色体上通常含有个DNA分子，每个DNA分子包含基因。

6、遗传物质之间的关系：（见右图）请填写7.【实验分析】伞藻是一类大型的单细胞海生藻类，细胞核位于基部的假根内．成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类而不同．如图为伞藻的嫁接实验示意图，分析伞帽形状发育与各部分结构的关系．（1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的伞帽形状与原来的形状。

伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响？（2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核移植，移植后的伞藻A长出的伞帽形状与一致．（3）该实验说明8. 性状：生物体的、、和统称为性状，举例如：。

9. 相对性状：在遗传学上，把、的称为相对性状，如、。

10.生物的性状是由控制的。

染色体在生物体细胞内是存在的。

因此，基因也是存在的。

11.根据性状在亲代和子代中的表现规律，我们把相对性状分为性状和性状。

显性基因是控制的基因，通常用表示。

隐性基因是控制的基因，通常用表示。

遗传的物质基础厂遗传的概念: 遗传物质的位置:人类染色体与性别决宀疋人类染色体的传递人类性别的决立: 物质基础:生别决立:性状的遗传r形状的概念:相对性状的概念:山东省重点中学八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》复习学案济南版一、复习目标：1、复习遗传的物质基础，巩固细胞核是遗传的控制中心，D\A是主要的遗传物质；染色体、DNA、基因之间的关系；人的染色体组递规律。

2、复习人类染色体与性別决左，巩固人类的性别决立过程，探究生男生女的比例。

3、复习形状的遗传，巩固人体常见的遗传性状：生物的相对性状：生物的性状是由基因控制的。

4、复习生物的变异，巩固生物的变异及变异类型；变异的生物学意义和实践意义：遗传变异在实践上的应用。

5、人类优生与基因组计划，巩固人类遗传病的危害和优生优育：人类遗传病的成因，人类基因组计划。

二、复习重点、难点复习重点：1、染色体、DNA和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、生物的性状是由基因控制的：变异类型的实例分析。

复习难点：1、染色体、D\A和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、人类染色体组在生殖细胞减半的意义*三、知识网络:途径:哒传的物质基础责基础：DNA上的用心爱心专心四、知识梳理： 1、 “龙生龙，凤生凤。

”这句话在生物学上属于 ________ 现象，“一母生九仔，连母十个样。

” 这句话在生物学上属于 __________ 现象。

2、 对正常的夫妇生下了一个患白化病的孩子：另一对夫妇中丈夫患白化病剩下两个孩子正 常，但由于老他天天在外而玩耍，脸色比老二黑。

回答下列问题。

（1）第一对夫妇剩下的孩子的变异是由 ___________________ 决定的，这种变异属于 （2）第二对夫妇生下的两个孩子脸色的变异是由于 _____________ 引起的，并没有发生 变异，这种变异属于 _______________ . 3、 控制生物性状的基因往往有 _______________ 之分，当细胞内控制生物目中性状的一对基 因一个是显性，一个是隐性，只有 ___________ 基因控制的性状才会表现出来。