学案编写与使用的意见和建议.ppt

易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
•
4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所
教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目
标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又 不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的 不适度，学生很难实现高效学习。
• 4.多一些激励的话语。如：试试你的身手， 你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比 比看，哪个小组办法多等等。
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 5.课后反思、不断完善。 • 反思可以从以下几个方面入手： • ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问
题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 • ②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习 兴趣，激发学生强烈的学习动机； • ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是 否匹配； • ④某个教学环节失误的原因是重、难点把握 力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； • ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
• （六）展示交流：引导学生对活动过程、活动方法、活 动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流 实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在 学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学 习能力的生成和发展。
• （七）巩固拓展：巩固重在对新知识、新能力的提升， 拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。
体，可操作，结果性目标具有可测性。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明
确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
•
学习目标设置的具体要求：
•
1、数量以3-4个为宜，不能太多；

制定评价标准
总结词：客观性
VS
详细描述：评价标准是衡量学生学习 成果的重要依据。在导学案中，应制 定客观、公正的评价标准，以便对学 生的学习成果进行准确评估。评价标 准应与学习目标相对应，同时兼顾过 程和结果的评价，以全面反映学生的 学习状况。
03
导学案的使用案例
案例一：语文导学案
总结词
激发学生兴趣、提高自主学习能力
详细描述
语文导学案通过设计有趣的情境和问题，引导学生自主探究文章的主题、结构 和语言特点，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，导学案中的预 习和复习环节也有助于学生养成良好的学习习惯。
案例二：数学导学案
总结词
强化基础知识、提升解题能力
详细描述
数学导学案注重对基础知识的巩固和运用，通过例题解析、练习题和探究活动等形式， 帮助学生掌握数学概念和方法。同时，导学案还引导学生自主探究解题思路，培养他们
导学案编制与使用案例课件
目录
• 导学案概述 • 导学案的编制方法 • 导学案的使用案例 • 导学案的反思与改进
01
导学案概述
导学案的定义与特点
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探 究的学习方案，旨在帮助学生明确学习目 标、掌握学习方法、提高学习效率。
互动性强
导学案中设计了多种互动环节，如小组讨 论、互动问答等，能够激发学生的学习兴 趣和参与度。
。
学生中心
导学案应以学生为中心，充分 考虑学生的学习需求和特点。
内容精选
导学案的内容应精选精编，突 出重点和难点。
方法多样
导学案应采用多种教学方法， 如讲解、示范、探究等，以激 发学生的学习兴趣和主动性。
导学案的构成要素

（学案=导案+学案+练案）
二：学案设计的程序
把握课标（课程目标、单元目标、课时目标） 研读教材（重点难点） 分析学生（策略方法 ） 优化资源（优化整合 ） 集体研讨（“个备”“集备”“复备”“续
备”“补备”）
三：学案编写的原则
主体性原则（以学生为主、以探究为主、以自学为主） 导学性原则（目标导向、问题提示、方法引导） 探究性原则（问题预设、过程生成） 层次性原则（重视差异、兼顾差异；循序渐进） 开放性原则（教学内容、学习方式、探究成果） 创新性原则（挖掘潜能、体验乐趣、形成创造）
4.提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动 提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过 程中的目的 。
注意：不能把学案写成类似学习辅导用书、练习题的 模式。
☆新授课学案设计
学习目标 重点难点 知识链接 学习内容 学法指导 学习小结 达标评测 总结反思
案例展示：
《桃花源记》学案 《一元二次方程》学案 《秋天的怀念》学案 ﹡《黄河颂》学案 《一次函数和它的图像》学案 《全神贯注》预习学案 初一下册第18课《木兰诗》学案
（具体内容 略） 六：基础在线（基础性练习题） 七：能力升级（能力型习题） 八：经典解析（温馨提示：知识小结、解法指导） 九：快乐达标
1.必做题 2.分层达标题（A、B、C）
学习目标
(1)数量以3-4个为宜，不能太多； (2)可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及
易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生 高度重视； (3)目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学 习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言， 要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解 决什么问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。 (4) 内容表述要有层次。知识性：了解、理解、掌握； 技能性：模仿、操作、迁移；过程与方法：经历 （感受）、反映（认同）、领悟（内化）；

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导学案的使用
（一）预习环节
上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。
自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、 资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡 视；②答疑；认真指导学生使用导学案。
（
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（二）教学环节
• 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探 索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让 学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律， 构建知识体系。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学 生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因 问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述 中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学 会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳， 形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习 惯，形成自学能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上， 让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
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3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以
学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学 习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置： 即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的 引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链 接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借 助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整 合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与 “学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生 通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等 学习活动，使学生真正成为学习的主人。
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（三）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生自主 学习的能力，导学案的编制要有利于学生进 行探究学习，内容由易到难，分层探究，有 序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑 、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生 的探究精神和创新精神以及对教材分析、归 纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化，导 学简单化。”

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（三）编制体例
主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 6.课后训练案
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1.271导学案信息和评价区
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2.学习目标 ——高效课堂的 “方向盘”
1.提前制定目标
2.课前板书目标
• 死记硬背题海战术
自主、探究、合作
• 被动接受
主动学习
（2）深刻挖掘各种课程资源：
一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、
二类：生活素材、学校文化环境、
三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质，等
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271导学案的编制和使用
（一）编制要求
程研究：
（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程
不断调整。（8开，16开；诗歌训练，诗歌欣赏） （2）导学案资源共享，但不同的老师又有自己的创新，
根据生产生活实际不断翻新。 （3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段
及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，星 星月亮，游戏，符合学生年龄特点）
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导学案“变脸”
1.形式： （1）由大到小 （2）探究路线图 （3）教材整合。 （用《悦读》适当拓展：熊召政《饮一口汨罗江》；
2.给学生一把“金钥匙”，就是学生自主学习的能力。 3.素质+个性，规范+创新，给学生留出自主发展的空间。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必
要条件。 6.以育人为核心。文化育人、管理育人 、课堂育人 7.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示

五、独立完成检查〔目的： 全员小题综合训练此类题的 处置方法〕
六．学生总结后教师提升
带电体在电场中运动的分析方法与 力学的分析方法根本一样：先分析受力情 况，再分析运动形状和运动过程(平衡、加 速或减速；是直线还是曲线)；然后选用恰 当的规律解题。也可以从功和能的角度分 析：带电体的加速(含偏转过程中速度大小 的变化)过程是其他方式的能和动能之间的 转化过程。处理这类问题，可以用动能定 理或能量守恒定律。
第二，经过PK单词，鼓励 学生探求言语规律，有效记忆单 词，同时激发学生的一种竞争认 识，竞争前的充分预备，竞争后 的成就感，让他们在竞争中得到 高兴，情感得到升华。
第三，完形填空环节是进展
协作精神和思想才干的培育，文 章的中心经过图示来展现，学生 会觉得豁然开朗，无论什么程度 的学生都对文章有了更明晰的了 解，对文章的内容更加猎奇，有 了学习的热情，同时对他们下一 步的学习也是一个激发，激发他 们去思索用以何种方式展现文章 的中心。
教学过程：
一、独立思索：上课后我首先给学生 一点时间让学生本人将错题改错，看 看在知道错误的情况下能不能更正；
二、小组协作学习：接下来公布正确 答案，看本人独立思索后的答案能否 与规范答案相符，假设与规范答案不 同的话，就阐明这些题本人处理不了， 接下来进展小组协作学习，相互协助， 共同处理。
三、小组间交流：协作学习后每个小组存在 的问题展如今黑板上，这时发现有的小组 就没有问题了，这阐明小组协作的非常有 效。接下来将没有问题的小组分配到还存 在问题的小组中，进展小组间的交流。这 样全体同窗都参与到学习中。
检测、 体验整理 总结 （致学）
导演 评价 提领
全班做优 达100%
保证落实 到位
不同课型的设计

在观察水的沸腾、探 究冰和石蜡熔化的实 验中，要求学生根据 测量的数据描绘温度 随时间变化的图线 （图1-12）， 训练学生图线描绘的 技能和根据图像定性 描述物理过程变化特 点的能力。
案例2



在第五章物体的运动“匀速直线运动”一节中， 要求学生根据玻璃管中气泡上升的数据描绘气 泡上升的路程与时间的图像，理解图像的意义， 学习用插入的方法寻求相关的物理量。 在十四章欧姆定律“探究通过导体的电流与电 压、电阻的关系”实验中，学习用数据分析法 和图像法总结物理定律。 不要超越初中对图像的要求，进行复杂的训练。
关于物体运动的单元结构




章导言，富有人文性的引入 准备：长度和时间的测量 构建基本的概念：怎样比较物体运动的快慢？ （活动1）－速度的概念和公式（陈述+活动2） 认识匀速直线运动的规律（活动3+陈述） 了解变速直线运动，例题：知识的应用 机械运动和运动的相对性（抽象概括）。
评语


光的反射和光的折射
平面镜成像特点 光的反射规律
光的折射特点
透镜，
凸透镜成像的规律
应用
关于光的反射和光的折射结构的区别


第三章，平面镜在前，光的反射定律 在后；第四章，光的折射在前，透镜 在后。 对第三章而言，平面镜更为直观，更 贴近学生的生活经验，将反射定律放 在其后，使学生对前者的认识更为本 质，同时也有利于对反射定律的理解。 前者没有削弱后者的地位。
其报偿是对于学习活动的出色结果的满足感或者对活动过程本身的喜教材使用建讫二关注直觉兴趣操作兴趣和探究兴趣的协调发展让每个人都看到自己的优点感受大气压的存在做一个蜡烛跷跷板随声起舞的奥秘裙辪的奥秘隔着水杯观物文字戒图片观察并描述看到的现象透过水杯看模特三重过程培养学生的探究意识和探究能力防止探究的形式化苏科版教材特色乊三重过程必须从教科书做起教科书陈述某一过程和学生经历某一过程丌教科书陈述某一过程和学生经历某一过程丌是一回事

学
Fat , fat , fat , Music teacher is fat.
习
1.你能正确读出下面的单词吗？
young, old, funny, kind, strict 2.你能流利读出下面的句子吗? Who's your …？ Is she/he……?
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
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Let’s chant and act:
Tall, tall, tall, Computer teacher is tall.
自 Short , short ,short , Science teacher is short.
主
Thin , thin ,thin , Art teacher is thin.
b. 问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既 要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，
c. 问题具体化：有针对性，避免重复。
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3．整合化原则
导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成 为集体智慧的结晶．
备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学 情的基础上，最大限度的利用各方面的资源， 如远教网络资源、优秀课例资源、期中期末考 试信息资源、教辅材料等资源对这些资源进行 筛选、优化、整合。
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2
导学案编写的原则：
1.学生化原则
a. 学生化是先研究学生，根据学生自主学习 需要，教师对教材进行二度创作．
b. 用学生的思维去备课，用学生的头脑去思 考，站在适合学生学习的立场来编写导学案。
c. 根据学生的情况而变化，随着学生的发展而 发展
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2.问题化原则
a. 知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一 个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学 习知识，提升能力的目的。

教学重点：1、减数分裂的概念；2、 精子的形成过程 教学难点：精子的形成过程 教学过程： 引入：我们上学期学过，真核细胞的 分裂方式有三种，是哪三种？ 问题探讨：请看“问题探讨”中的图， 仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有 什么区别？问：这个过程是通过有丝分裂 实现的吗？有丝分裂的特点的特点是什么？ 一、减数分裂
《滕王阁序》学习目标：
1、反复朗读，按要求背诵，从中找出你 最喜欢的骈句，从句式、音韵和用词等方面概 括骈文的特点，然后仿写一两联；（红色是过 程方法、绿色是知识能力和情感价值观目标， 黑色是检测方法） 2、熟读课文，能根据语言体会作者怀才不 遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复 杂情感，并能对其作出自己的评价； 3、借助工具书和课文注释，掌握下面的词 语在文言文中的常用意义和用法,能正确解释： 故、尽、属、即、且、矣。
（一）知识目标：1、识记文化发展的实 质、创新的源泉与作用；2、理解社会实践在 文化创新中的作用。 （二）能力目标：培养学生列举实例说明 社会实践在文化创新中的作用。 （三）情感态度与价值观目标：帮助学生 充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强 民族文化的自豪感。
二、学案编写与使用的误区和建议
没有叙述达成目标的过程和方法—— 例、《滕王阁序》学习目标：了解 作者在文中的观点及骈文的特点。 例、《非攻》学习目标（李平）： 1、疏通文意，掌握重要文言词语 及用法。 2、了解墨子的“非攻”思想内容 及墨子其人。
配子的形成需要分裂后染色体数目减半， 可见它不是通过变通的有丝分裂产生的， 而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减 数分裂产生的。 问：什么是减数分裂？减数分裂有何特 点？ 减数分裂是进行 有性生殖 的生物，在产 生 成熟生殖细胞 时进行的细胞分裂。在减 数分裂过程中，染色体只复制 1次 ，而细 胞分裂 2次 。减数分裂的结果是，成熟生 殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半 。

1 教育改革要求
掌握新课程标准对初中物 理教育的要求，以满足当 代学生的需求。
2 社会发展需求
3 知识传承与拓展
适应科技进步和社会需求 的物理素养，为学生未来 发展和职业道路做好准备。
继承传统物理知识的基础 上，融入前沿科学和技术 的发展，促进学生对物理 学的持续学习和探索。
教材编写的理念和思路
探索《课程标准初中物理教材》编写的理念和独特思路，揭示其中的教学原则和教育理念。
灵活选取教材
根据授课内容和学生实际情况，选取和调整教材内容，实现课堂和教学目标的有机结合。
积极引导学习
借助教材案例和练习题，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和学科能力。
创新教学方式
运用多媒体、实验和互动教学等方式，激发学生的学习热情和创新精神。
实际教学中的案例分享
通过实际教学案例的分享，展示《课程标准初中物理教材》教学资源的丰富性和实用性。
1 科学思维
通过学习物理知识和实践探究，培养学生的科学思维和分析问题能力。
2 解决问题
通过课堂案例和任务训练，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3 终身学习
培养学生对物理学的兴趣和学习自觉性，构建终身学习的态度和能力。
结语和展望
总结《课程标准初中物理教材》的优点和价值，展望未来的发展方向和教学 改进。
因材施教
根据学生的能力水平和兴趣， 灵活调整教材内容和难度，满 足不同学生的学习需求。
启发式学习
通过引导学生主动思考和发现， 激发他们的创造力和创新能力。
联系实际
将物理知识与实际生活和社会 实践相联系，培养学生的应用 能力和问题解决能力。
教材的框架和内容概述
深入了解《课程标准初中物理教材》的整体框架和内容安排，从多个角度解读教材结构和知识点。