小学语文《落花生》信息化教学设计课题

小学语文《落花生》信息化教学设计教学目标：通过信息化教学设计，培养学生的阅读理解能力，提升他们的语文素养。

教学内容：小学语文课本中的《落花生》一课。

教学步骤：1. 导入：引导学生回忆上一节课学习的内容，介绍本节课的教学目标和教学内容。

2. 观看动画故事：通过播放动画故事《落花生》，让学生对故事情节有一个直观的了解，并激发学生的兴趣。

3. 故事解读：回顾故事中的重点事件和人物，帮助学生理解故事的含义。

引导学生思考问题：主要人物有哪些？他们都经历了什么？故事中有哪些重要的情节？4. 阅读理解练习：将故事的关键情节制作成PPT或其他形式的教具，让学生参与互动。

老师提问或出示图片，要求学生回答问题或用自己的语言描述故事情节。

5. 小组活动：将学生分成小组，每组设计一个与故事有关的绘本故事板，可以使用电子绘图软件或其他媒体工具。

学生需要整理故事情节，并配上图片和文字，展示给全班。

6. 讨论和分享：每个小组展示完成的绘本故事板，其他组员可提问或发表意见。

整个班级一起讨论故事情节和故事中的道理。

7. 总结反思：回顾本节课的学习内容和过程，引导学生总结并分享自己的体会和感悟。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对故事情节的理解、对问题的回答、小组合作等。

2. 评价学生的绘本故事板，包括情节的完整性和准确性、图片的创意和表达能力、文字的语言准确性和连贯性等。

3. 学生的口头表达和讨论参与度。

拓展延伸：1. 学生可自行选择其他故事制作绘本故事板，并进行展示，让学生更好地理解和表达故事中的情节和道理。

2. 教师可以设计一些与故事情节和主题相关的游戏或活动，加深学生的理解和兴趣。

3. 教师可以鼓励学生进行写作练习，要求他们根据故事情节写一个结局或续篇，培养学生的想象力和创造力。

一、教案基本信息教案名称：《落花生》学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解花生的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过观察、思考、总结的方法，掌握课文中的知识点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感，懂得付出劳动才能收获成果的道理。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：掌握花生的生长过程和特点，培养观察、思考、总结的能力。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一颗花生，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

（3）教师引导学生概括课文大意。

3. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生复述花生的特点。

第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆花生的特点。

2. 深入学习课文（1）学生分组讨论，总结花生的生长过程。

（2）教师讲解花生的生长过程，引导学生注意观察周围的自然环境。

（3）学生结合生活实际，谈谈对粮食的珍惜。

3. 课堂实践（1）学生动手实践，绘制花生生长过程的简笔画。

（2）学生上台展示自己的作品，并简要介绍花生的生长过程。

4. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生认识到付出劳动才能收获成果。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。

2. 拓展作业：结合本节课的学习，写一篇关于花生的小作文。

六、教学评价1. 过程性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对生字词的掌握情况。

（2）评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对花生生长过程的理解。

（3）关注学生在动手实践环节的表现，了解他们对课文内容的应用能力。

2024年小学语文《落花生》说课稿（精选3篇）小学语文《落花生》说课稿1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文资料1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文资料1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：20、落花生谈花生——论花生（要……不要……）小学语文《落花生》说课稿2一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。

本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

落花生教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：–了解落花生的生长环境、特点以及营养价值。

–熟悉落花生的种植方式和繁殖方法。

–掌握落花生的采收、储存和加工技巧。

–掌握落花生的运用，如烹饪、制作花生酱等。

2.情感态度价值观目标：–培养学生对食物种植和加工的兴趣和探索欲望。

–引导学生养成勤劳、耐心和细心的习惯。

–培养学生关注食物的营养价值和健康饮食的意识。

–增强学生的团队合作和交流能力。

二、教学重难点•教学重点：落花生的生长过程、种植技巧以及营养价值。

•教学难点：落花生的采收和储存技巧。

三、教学准备1.教学工具准备–投影仪和幻灯片。

–实物展示：落花生的种子、植物和花生酱等制品。

–相关教学视频。

–食物加工用具和材料。

2.教学资源准备–有关落花生的资料和图片。

–学生课前阅读材料。

四、教学过程1. 导入教师通过投影仪展示一张包含落花生的图片，引发学生对落花生的好奇心，并通过提问的方式引导学生思考：你们吃过落花生吗？喜欢吃落花生吗？知道落花生的种植方式和加工方法吗？2. 学习新知(1) 生长环境和特点教师以幻灯片的形式介绍落花生的生长环境和特点，包括生长温度、土壤要求和光照需求等。

(2) 种植方式和繁殖方法教师通过讲解和展示实物，介绍落花生的种植方式和繁殖方法，包括选种、播种、施肥和灌溉等。

(3) 采收、储存和加工技巧教师讲解落花生的采收、储存和加工技巧，包括判断落花生是否成熟、采摘时间和储存条件等。

(4) 营养价值和运用教师介绍落花生的营养价值和多种运用方式，如烹饪、制作花生酱和营养餐品等。

3. 实践操作(1) 种植实验学生分组进行落花生的种植实验，按照教师提供的种子、土壤和工具，完成种植过程。

学生要记录每个步骤并观察植株的生长情况。

(2) 制作花生酱学生分组进行花生酱的制作实验，根据指导书和教师的演示，使用食物加工用具和材料，完成花生酱的制作过程。

4. 总结和讨论教师引导学生对实践操作进行总结和讨论，帮助学生归纳和理解所学内容，并能够运用到实际生活中。

五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。

能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。

教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。

设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。

《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。

让学生通过学习，提高语文综合素养。

教学目标1、掌握本课生字新词。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。

梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

一、教案基本信息教案名称：课文《落花生》教学设计教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“落花生、结果、叶子、花盆”等。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。

三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够通过课文理解落花生的生长过程，以及其中所蕴含的品德教育。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

五、教学步骤1. 导入新课教师展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？知道它是什么样子的吗？”激发学生的兴趣。

2. 认读生词教师带领学生认读生词，如“落花生、结果、叶子、花盆”等，并解释词义。

3. 朗读课文教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生边读边思考，理解课文内容。

4. 理解课文教师提问：“课文讲述了落花生哪些生长过程？”引导学生通过课文内容回答问题。

5. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论：“你们认为落花生有哪些品质？”学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。

6. 总结教师引导学生总结落花生的生长过程和品质，强调落花生坚韧不拔、无私奉献的精神。

7. 作业布置教师布置作业：让学生回家后，观察家里的落花生，并和家长分享所学内容。

六、教学拓展1. 教师展示有关落花生的图片，让学生观察并描述落花生的外观特征。

2. 学生通过查阅资料，了解落花生的生长环境和生长过程，分享给其他同学。

3. 教师组织学生进行实地考察，观察落花生的种植、管理和收获过程，增强学生对课文内容的理解。

小学语文《落花生》教案教学目标：1.通过学习，使学生了解落花生的种植和营养价值；2.培养学生对农产品的认识和尊重；3.通过朗读和分析课文，培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：学生能够朗读并理解课文《落花生》。

教学难点：培养学生合作意识，提高学生的口语表达能力。

教学准备：1.PPT素材：备课教案、课文《落花生》；2.板书设计：课文内容。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师引导学生进入课堂，与学生们互动交流，然后向学生们展示一些落花生的图片。

2.问学生对于落花生有什么了解，打开学生的思路。

Step 2：语言输入（15分钟）1.展示课文《落花生》，让学生阅读课文标题，并向学生解释什么是落花生。

2.学生分组合作阅读课文并回答问题，然后由志愿者汇报答案。

3.教师带领学生一起朗读课文。

Step 3：课文解读（20分钟）1.教师向学生解释课文中一些生词和词语的意义，如“脆甜”、“草坪”、“麦穗”等。

2.学生分组讨论问题：文章的主要内容是什么？它的结构是怎样的？3.学生回答问题，教师进行评价和指导。

Step 4：课文朗读（20分钟）1.学生分组练习课文朗读，对发音和语调进行讨论和纠正。

2.选出每组最好的一名学生为全班朗读演示。

3.教师和学生一起朗读课文，培养语感和合作意识。

Step 5：拓展（15分钟）1.准备一些关于落花生的问题，让学生逐个回答。

2.学生分组合作设计落花生的海报，包括落花生的种植、营养价值和用途等方面。

3.学生展示自己的设计并进行评价。

Step 6：归纳总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，并与学生一起进行总结。

2.教师提问学生本节课有何收获和感受，学生通过举手回答。

Step 7：作业布置（5分钟）1.布置写一篇关于落花生的作文，要求包括种植、饮食和营养价值等方面。

2.教师提醒学生下节课要准备好作文，分享给同学们。

教学反思：通过本节课的教学，学生对于落花生有了更深入的了解，尤其是落花生的种植和营养价值。

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。

三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。

重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。

信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。

（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。

《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。

（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。

4、提名四人分主角朗读课文。

5、分成四人小组，分主角朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。

（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。

落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。