落花生教案(多篇).docx

五年级语文《落花生》教案（通用5篇）五年级语文《落花生》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《落花生》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级语文《落花生》教案1学习目标1、学会本课7个生字。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。

课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

初读课文，整体感知自主识字。

a．轻声读课文，画出生字新词。

b．指名读课文，全班正音。

(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

)c．拼读生字，重点强化。

(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。

)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。

)读通顺课文，感知文本内容。

a．同桌互读，把课文读通读顺。

(给足时间让学生读书。

)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。

)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。

《落花生》教案四篇第一篇：落花生的生长环境和生长习性落花生，又称花生、土豆，是一种重要的油料和蛋白质作物。

它是一年生草本植物，原产于南美洲，后来传入非洲和亚洲。

落花生的生长环境主要是温暖的气候和充足的阳光。

它对土壤的要求不严格，适应性强，但喜欢疏松、排水良好的土壤。

在生长过程中，落花生需要充足的水分和充足的光照，这样才能保证植株的生长和果实的形成。

此外，落花生还需要施肥和除草，保持良好的生长环境，才能获得丰收的果实。

第二篇：落花生的播种和管理落花生的播种一般在春季进行。

首先要选择好土壤，将土壤翻松，除去杂草和残留的作物秸秆。

然后在土壤中进行施肥，以提供植株生长所需的养分。

接下来是播种，一般采用直播的方式，将种子均匀地撒在土壤表面，然后覆盖土壤。

播种后要及时浇水，保持土壤湿润，促进种子的发芽和生长。

在生长过程中，要及时除草、施肥，保持植株的健康生长。

此外，还要注意防治病虫害，保证植株的生长和产量。

第三篇：落花生的收获和加工落花生一般在生长120-150天后可以收获。

在收获前，要先将植株摘除，晾晒一段时间，待果实干燥后再进行收获。

收获时，可以采用人工或机械收割的方式，将果实和植株分离。

接下来是果实的加工，首先是去壳，然后是晾晒和烘干，最后进行包装和储存。

落花生的加工过程要注意卫生和质量，保证产品的安全和卫生。

第四篇：落花生的营养价值和应用落花生富含蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，具有丰富的营养价值。

它可以作为食用油、食品添加剂、食品原料等，广泛应用于食品加工、饲料生产、油料加工等领域。

此外，落花生还具有药用价值，可以用于制药、保健品等领域。

因此，落花生在农业和食品工业中具有重要的地位，对人们的生活和健康有着重要的影响。

总结：通过以上四篇文章的介绍，我们对落花生的生长环境、播种管理、收获加工、营养价值和应用有了更深入的了解。

希望大家能够加强对落花生的认识，更好地利用这一重要的农作物，为农业生产和食品加工做出更大的贡献。

课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。

教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。

教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、考虑预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。

二、自由读文，理解内容。

1、轻声读文，理解内容。

2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。

三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。

2、指名汇报，理解结果。

四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。

〔1〕小组讨论，完成表格。

〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。

苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

《落花生》教学设计（优秀6篇）五年级《落花生》优质教学设计篇一一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲出自己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的'正确、流利、有感情。

（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分主角朗读下面课文，看同学们朗读的状况。

4、提名四人分主角朗读课文。

5、分成四人小组，分主角朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分主角演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。

（发挥想象，踊跃发言）2、名字能够言志，亦能够证明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。

落花生的教学设计篇二目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

五年级课文落花生教案（优秀5篇）《落花生》教案篇一教学内容落花生总课时３课时教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点难点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具投影片课文录音教学过程第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

１、听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

“落花生”是他的笔名。

为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。

（２）尝花生，谈花生。

（３）父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业：1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。

１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。

（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。

（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段。

课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。

引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。

）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。

吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。

）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。

Communication is the concentration of management.同学互助一起进步（页眉可删）《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解__的主要内容，理清__的发展脉络，掌握__中的重点句子、词语，以及学习__中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握__中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：通过对__内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。

是什么？猜一种食物。

学生：花生。

老师：同学们的回答都很正确。

今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读课文。

读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。

并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

3、找出__中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

四、深化练习，归纳总结。

1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。

《落花生》的优秀教学设计《落花生》的优秀教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《落花生》的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《落花生》的优秀教学设计篇1【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时↘解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

↘初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。

）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。

（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？↘默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

《落花生》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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落花生教学教案设计(优秀4篇)《落花生》教案篇一一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

（三）有感情地朗读课文。

背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点、难点1、理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

三、教学过程1、复习检查，引入新课。

1、默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

2、课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？1、重点学习议花生，懂得做人的道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（1）指名回答。

（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。

2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。

思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。

通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）有感情地朗读句子。

（5）齐读父亲的第二次议论。

思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”的意思教师点拨。

作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？有感情朗读句子，背诵句子。

3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。

《落花生》优秀教学设计（通用10篇）《落花生》优秀教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《落花生》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《落花生》优秀教学设计篇1教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词句。

5.分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。

二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。

1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

2.检查学生掌握情况。

五、指名读课文，分段，把握段意。

六、练习朗读课文。

七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。

学习“单元提示”，找出本课的重点段。

三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。

(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。

(激发学生的朗读兴趣。

)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。

思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have beenexperienced when I like you, okay.（页眉可删）《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

２、分清课文的主次。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】“议花生”部分。

【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。

问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。

２、同桌互读，相互讨论。

３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。

）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。

）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。

２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。

3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。

过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。

情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。

二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。

3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。

引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。

四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

关于《落花生》教案8篇《落花生》教案篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。

背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。

普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

没过几个月收获了，真是喜出望外。

用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。

）4．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

落花生课文教案落花生课文教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的落花生课文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

落花生课文教案篇1设计说明《语文课程标准》提出：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。

在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。

课前准备教师准备：1.搜集花生的图片，搜集关于作者许地山的资料。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。

2．搜集关于花生的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谜语导入，激趣入课1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。

地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能告诉老师这是什么植物？2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：(PPT出示作者照片及资料)这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。

那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。

(板书课题) 设计意图：开篇以趣味谜语引入新课，让学生的思维活跃起来，对花生的特点有了一定的了解，激发了学生的学习兴趣。

简介作者，暗示课文主题，使学生产生探索的欲望。

二、初读课文，自学字词1．多媒体出示学习要求，组织学生自主学习生字、词语。

《落花生》教案（精选8篇）《落花生》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

2、有感情的朗读全文，或背诵全文重点段落。

3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课前准备：学生预习课文，花生（实物），生词卡片，小黑板。

教学时间：第二课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。

1、导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一植物。

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

（花生）2、出示花生实物，花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。

话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。

有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。

这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？（为什么作者以“落华生”作为笔名呢？）今天这节课啊，我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题），请大家齐读。

咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看这篇著名的散文告诉了我们什么？二、复习生词。

出示词语：吩咐、常常、便宜，石榴，收获、榨油、爱慕、分辨、体面。

三、初读课文。

整体感知。

1、自由朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写哪几件事？2、指名回答。

（种花生、收花生、尝花生、议花生）3、想想课文是按怎样的顺序记叙的？（课文是按照事情的发展顺序记叙的）四、再读课文，抓重点内容，感悟做人的道理1、课文先写了什么？（种花生、收花生）在哪个自然段。

请同学们找出来。

谁来读读这一段？（指导读好多音字：空地，买种，翻地，播种。

语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案（精选14篇）语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。

本文通过介绍一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让同学懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法，让同学对`课文中花生品行的学习，使同学深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。

所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。

主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。

为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。

这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。

使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样同学才能在较短的时间内把握有关内容，便于发挥老师的主导作用。

使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。

利用这一方法，目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。

培育同学的思维力量和口头表达力量。

使用启发式教学法，是确定学校语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题给人以点拨教导，指导同学学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。