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语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》教案本教案旨在帮助学生学习如何撰写具有说服力的议论文。
教学内容1.了解什么是议论文2.学会如何撰写议论文3.如何给议论文提供充足的证据教学目标1.了解议论文的基本特点2.学会使用恰当的证据支持自己的观点3.能够撰写一个有说服力的议论文教学重点1.如何寻找和使用有效的证据2.如何组织篇章结构，使得演绎推理的过程更加顺畅教学难点1.如何从观点、分析和判断三个方面全面核查证据2.如何避免情感表述，使得观点更加客观合理教学方法1.听、说、写相结合2.发散性思维提高其语言表达的逻辑性3.例题推导式练习教学准备1.多媒体教室设施、学生笔记本电脑2.讲题板书、PPT演示3.板书标注范例、提纲教学过程第一步：了解议论文的基本特点教师讲解+学生听讲1.请学生先想象一下自己怎样才能说服别人，有什么基本的方法呢？2.把学生的总结记录在板书上，阐明自己的观点。
3.教师要向学生表明，推理严密、言之有据是写一篇完整的议论文的基本要素。
4.通过多个经典案例，让学生掌握“言之有据”的基本技巧。
第二步：如何寻找和使用有效的证据以范文为例，针对文本进行阅读分析1.请学生自由阅读下面这篇议论文，然后谈谈你们的看法。
2.请教师给予这篇文章的分析讲解，并对篇章结构进行分析。
第三步：如何组织篇章结构，使得演绎推理的过程更加顺畅以典型案例为例，进行组织结构分析1.请学生自由阅读下面这篇我们精选的议论文，从组织结构的角度，观察这篇文章的写法，分析文章的层次结构、观点转换、演绎推理和阐述方式等。
2.通过阐述案例，教师详细地分析了这种文章的写作思路，导引学生以结论为开头、理由为中心，要点逐一呈现的策略撰写自己的议论文。
第四步：课堂练习教师引导，学生自由写作、互评、修改1.开展“让观点据有力，写一篇有说服力的议论”主题的练习；2.学生自由选定一个话题，撰写一篇具有说服力的议论文章；3.学生进行互评、修改。
写作议论要言之有据【目标导航】1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、议论类文章中的论据，需要平时多积累。
要做自己的“书记官”，关注生活，关心时事，多读书看报、勤动笔、多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”，而有的人却说，如果连自己的“忧”都没有处理好，怎么去“忧”天下？对此你怎么看？自定立意，自拟题目。
写一篇议论文。
不少于600字。
【新课导入】著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。
”这句话本是他作为科学家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。
推而广之，论据是议论文中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。
只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。
今天我们就来说说议论文中的论据。
【写作要求】1.要表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
【技法点拨】（一）围绕着“写作实践”第二题。
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信”，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信”选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
部编版九年级语文上册第三单元《写作：议论要言之有据》学习任务单及作业设计（共2课时：论据的可靠恰切、论据的丰富多元）第一课时论据的可靠恰切【学习目标】1.学会根据论点选择恰当、贴切的论据，并确保论据的可靠。
2.学会将论据叙述得恰当、贴切。
【课前学习任务】1.什么是论据？2.论据分为哪几种？请以学过的课文为例进行说明。
【课上学习任务】学习任务一：1组发言的观点是“讲诚信要诚实无欺”， 2组发言的观点是“讲诚信要信守承诺”。
有四则材料同时出现在了两组的发言提纲中，两组同学都不想放弃。
你作为筹备组成员，怎样才能说服两组同学选择合适的材料做论据？学习任务二：3组发言的观点是“诚信是立身处世之本”，作为筹备组成员，请你对3组同学选择的论据进行审核，并提出修改建议。
学习任务三：请判断给出的论据叙述是否恰当，并说明理由。
【学习资源】1995年国际大专辩论赛决赛——知难行易（可自行搜索视频与辩论词）【作业设计】一、请为议论性文章《有趣的人不苟且》的分论点选择对应的材料做论据，用连线表示。
观点1：有趣的人，对生活抱有大爱。
有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。
观点2：有趣的人，有着强烈的好奇心。
因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。
观点3：有趣的人，深藏大智慧。
要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。
材料 1：鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。
在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。
而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。
一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。
听说有药用效果，他本想留着以后吃。
谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。
不料一吃，又吃了一大半。
”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。
《议论要言之有据》导学案一、学习目标1、明确“言之有据”在议论中的重要性。
2、学会积累并正确使用论据来支撑论点。
3、培养严谨的论证思维，提升议论文写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握选择论据的原则和方法。
（2）学会运用恰当的论证方法使论据有力地支撑论点。
2、难点（1）如何筛选和整合丰富的论据。
（2）避免在论证中出现论据与论点脱节的问题。
三、知识链接1、什么是论据论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。
事实论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；道理论据指经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。
2、论证方法常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
四、学习过程（一）导入同学们，在写议论文时，我们常常会遇到这样的问题：观点提出来了，却不知道用什么材料来证明；或者堆砌了一堆材料，却不能有效地证明观点。
这都是因为我们没有做到“言之有据”。
那么，怎样才能让我们的议论言之有据呢？今天就让我们一起来探讨这个问题。
（二）明确言之有据的重要性1、思考：如果一篇议论文没有足够的论据支撑，会有怎样的后果？（学生自由发言，教师总结）没有论据的议论文就像无根之木、无源之水，观点苍白无力，难以让人信服。
2、举例分析比如，我们要论证“勤奋能使人成功”这个观点，如果只是空洞地说“勤奋很重要，能带来成功”，而没有具体的事例或道理来支撑，读者就会觉得这个观点缺乏说服力。
但如果我们列举“匡衡凿壁偷光”“王羲之墨染池水”等事例，或者引用“业精于勤荒于嬉”这样的名言，就能让读者更清楚地理解为什么勤奋能使人成功。
（三）选择论据的原则1、准确论据要真实可靠，经得起推敲。
不能道听途说、胡编乱造。
例如，不能为了证明“逆境出人才”，就编造一个不存在的人物在虚构的逆境中取得成功的故事。
2、典型要选择具有代表性、能反映事物本质的论据，这样的论据更有说服力。
比如，论证“爱国是一种高尚的品质”，选用钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国投身科研的事例，就比列举普通人爱国的小举动更典型。
议论要言之有据——写作实践训练目标：学会恰当运用典型材料论证观点，使议论言之有据导入：诚信是我们中华民族的一种传统美德，但社会发展到今天，生活中不诚信的行为却时有发生，本节课就让我们围绕“诚信”这一话题进行一次议论文写作训练！——回顾议论文相关知识请结合我们学过的议论文想一想：议论文要想言之有据，其中的“据”可以有那些种？——学生回答教师点拨：证明论点所依据的材料有很多，可以是名人事例、历史事件。
也可以是名言警句、精辟理论、统计数据、民间谚语、生活事例等。
1.要使议论言之有据，必须使用详实的材料并确保材料的典型性。
2、要确保材料准确，经得起推敲第一：材料要可靠。
第二：材料表述要严谨。
用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
如：《谈创造性思维》一文所举的谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子均属典型的名人事例，且都有据可查。
用作道理论据的名言一个字都不能改动。
如《敬业与乐业》一文中引用了大量的名人名言均有明确的出处。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不住，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
3.使用材料应保证材料与观点一致。
比如刘备三顾茅庐的事例，有的同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”就很有说服力，而有的同学拿来证明“失败是成功之母”，就显得有点牵强了。
——如何使材料与观点一致呢？技巧点拨：第一：叙述材料时，要把握好侧重点，把有用的部分凸显出来，语言简明扼要，具有针对性，避免出现表意不明，模棱两可这种现象。
叙述的侧重点不同，可以证明的观点就不一样，要多角度分析材料，找到最切合观点的角度，剔除与论点无关或与论点关系不大的内容，然后注意论证过程中要始终围绕自己的观点来展开。
例如：材料：鲁迅是最懂得珍惜时间的人。
他曾经说过，时间就是生命。
节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，因而也即等于延长了人的生命。
又说：“时间，像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
《议论要言之有据》导学案一、学习目标1、明确言之有据对于议论的重要性。
2、学会积累准确、恰当的论据。
3、能够运用可靠的论据进行有效的议论。
二、学习重难点1、重点（1）掌握选择论据的原则和方法。
（2）学会正确使用论据来支撑论点。
2、难点（1）如何辨别论据的真伪和可靠性。
（2）怎样使论据与论点紧密结合，增强论证的说服力。
三、知识链接1、什么是论据论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。
事实论据指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；道理论据指经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。
2、言之有据的重要性好的议论需要有充分、合理的论据作为支撑。
只有言之有据，才能让读者相信你的观点，使你的论证具有说服力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在日常生活中，我们常常需要表达自己的观点，进行议论。
比如，对于“中学生是否应该带手机上学”这个问题，不同的人有不同的看法。
要让别人接受你的观点，就需要拿出有力的证据来支持。
这就是我们今天要学习的“议论要言之有据”。
（二）论据的选择1、准确可靠论据必须真实、准确，经得起推敲。
不能随意编造或歪曲事实。
例如，在论述“勤奋能够成就人生”时，如果举一个虚构的人物通过勤奋获得成功的例子，就无法让人信服。
2、具有代表性所选择的论据要能够代表一类事物或现象，能够反映事物的本质和规律。
比如，在探讨“挫折能够磨炼人的意志”这一论点时，选取司马迁遭受宫刑后忍辱负重完成《史记》的事例，就具有很强的代表性。
3、新颖独特尽量选择新颖、独特的论据，避免老生常谈。
这样能够吸引读者的注意力，增强论证的趣味性和吸引力。
比如，在论述“创新是推动社会发展的动力”时，以当下新兴的科技成果为例，会比总是列举爱迪生发明电灯等传统事例更有新鲜感。
（三）论据的积累1、关注生活生活是一个丰富的素材库。
我们要善于观察生活中的点滴，从身边的人和事、社会现象中发现有用的论据。
比如，观察到身边同学通过努力学习取得进步的例子，就可以作为“努力能够带来改变”的论据。
写作议论要言之有据
【目标导航】
1.能围绕着观点搜集材料，使其言之有据。
2.使用材料时，确保材料的准确性，经得起推敲。
3.确保材料的丰富性，增强文章的说服力。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、议论类文章中的论据，需要平时多积累。
要做自己的“书记官”，关注生活，关心时事，多读书看报、勤动笔、多积累。
比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
二、《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。
”诚信，自古就是一种美德。
欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。
请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”，而有的人却说，如果连自己的“忧”都没有处理好，怎么去“忧”天下？对此你怎么看？自定立意，自拟题目。
写一篇议论文。
不少于600字。
【新课导入】
著名科学家富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。
”这句话本是他作为科学家的角度，说明只有理论而没有实验的论证是不行的。
推而广之，论据是议论文中支撑论点的有力依据，议论文中论据选得好不好，直接关系到议论文的成败。
只有言之有据，才能使议论文有理有据，有较强的说服力。
今天我们就来说说议论文中的论据。
【写作要求】
1.要表明自己的观点，言之有理。
2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。
3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
【技法点拨】
（一）围绕着“写作实践”第二题。
1.围绕着题目要求，确定本次写作的话题就是“诚信”，然后围绕着这一话题先摆明自己的观点。
2.围绕着“诚信”选择事实论据，包括讲诚信的历史或现实事件；也可以选择道理论据，包括名人名言、警句、古诗名句等。
3.要学会围绕着论据进行分析，能够从事实或道理论据中发散引申，能够很好地为论点服务。
（二）围绕着“写作实践”第三题。
1.先摆明自己的观点：对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。
2.围绕着自己的观点，选择相应的材料，最好既有事实论据，又有道理论据。
3.学会对使用的事实和道理论据进行分析，尤其注意材料罗列的逻辑顺序，层进式的证明自己的观点正确，让读者值得信服。
4.全文可以采用一般议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，确保文章结构的完整性。
【范文引路】
谈诚信
身不正，不足以服，言不诚，不足以动。
——题记诚信，最早起源于《礼记·祭统》：“是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬”。
意思是有才能的人用祭祀来表达诚信，忠心和敬仰。
说明从古至今，诚信是一种令人敬仰的品质。
商鞅任秦公之相时，欲为新法，立三丈之木于南门，招有志之士搬此木于北门，且给予十金，百姓感到奇怪不敢理会，直到五十金，才有胆大者扛起木头，商鞅立刻给五十金为表明诚信不欺，最后百姓开始信任朝廷，变法得以成功。
周幽王却用烽火戏诸侯，只为换褒姒一笑，再也无法令诸侯信任，最终国亡。
一个“立木取信”，“一诺千金”；一个帝王无情，戏玩“狼来了”的游戏。
前者变法成功，国力日益强盛；后者自取其辱，身死国亡。
这证明无论是国家还是个人，言而无信则自取灭亡。
汉朝季布，以诚信称于世，有谚语云：“得黄金百斤，不如得季布一诺”，即得季布一句话，比金子还贵重，季布跟随项羽战败，被刘邦通缉，因得多人保护，使之平安渡过难关，最后季布凭着诚信受到汉王朝的重用。
只有诚信待人，才能被人诚信以待，多一份诚信，有时候会有意想不到的结果。
有曾子杀猪，从小教导孩子诚信，说话算话。
有韩信报恩，虽成为著名将领，封为楚王，但不忘报恩。
画家李若禅烧画来完成对老友的承诺。
华盛顿虽砍一棵父亲心爱的树，却用诚信换得父亲原谅……
现实中有许许多多善良的人们严守诚信的原则，也有不少人违背良心违反诚信。
严守诚信的人虽不是事事顺利，却最终因为他的诚信而获得幸福。
违背诚信的人虽有时能投机取巧受益，却最终会受到命运的报复。
可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会，从现在做起，从每个人做起，从我做起。
请背好诚信行囊，抓牢诚信行囊，人生路上的步履才能更平稳，更坚实。
撒旦的谎言肯定会被揭穿，天以诚信为绷带，医好飞翔的翅膀，诚信不可抛是法宝，更是道德底线。
——后记
本文以诚信的起源开篇提出自己的观点，然后从正反两方面举例论证，最后得出“可以说诚信是人的立身之本，是社会存在和发展的基石，建立诚信的社会”的结论。
文章行文富有特色，既有题记，又有后记，前后呼应，富有文学色彩。
文中列举的实例较多，都是典故，有较强的说服力。
是一篇优秀的议论文习作。
上网利弊，事在人为
网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。
作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。
这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间。
它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒钟内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自己想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。
正由于网络的这些优点，才受到越来越多的青少年的青睐。
但又有许多人认为中学生上网弊大于利。
的确，网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自制能力有限，实在难以抵御网络的诱惑力。
据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数
的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。
这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力薄弱。
但网络好像刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的“蛀虫”？但它终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会做出贡献。
中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一小部分。
若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。
这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。
后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。
所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些毒害人思想的网站，合理安排好上网时间，自然也就不会受到不良影响了。
如果是用于打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习，那肯定是利。
本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点，有气势有分量地证明了自己观点的正确性。
接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有破有立，增强了文章的说服力。
可谓麻雀虽小，五脏俱全。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
本堂课可结合课本中具体的文题，通过课件展示可以使用的事实和道理论据，让学生进行筛选、加工，经过小组讨论，共同组成一篇完整的议论文，然后在全班内交流展示，共同学习、共同纠错。
这样，学生不仅有了动手、动脑的机会，而且还能在交流中了解哪些素材可用，哪些素材不可用，素材怎样组合才最为有效，培养了学生参与课堂的意识和组织议论文写作的能力。
