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高考文言文实词复习大纲高考文言文实词复习大纲《考试大纲》要求：理解常见实词在文中的含义，能力层级为B 级，文言文高考备考之理解实词在文中的含义。
这个规定有两方面的意思：一是“常见实词”，它是从词的出现频率上来讲的，指文言文中常用词和次常用词，有些是古代汉语中常用而现代汉语中不常用的，如“俾”、“敕”、“俟”、“谒”等，有些是古今都常用但有区别的，如“坐”、“引”、“穷”、“微”、“因”、“信”等；二是说“在文中的的含义”，实际上就是指在具体语言环境中的含义。
由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语言环境中究竟是什么意思，这就要求学生具备一定的理解能力和判断能力，也是考查学生运用所识记的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。
知识梳理文言实词考查的基本知识点主要有：一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词。
一、一词多义一词多义是文言实词考查的最主要的一个知识点，把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
如2007年高考全国卷Ⅱ第8题C项“契丹骄甚，高祖奉之愈谨”和2007年高考安徽卷第11题的翻译题“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁”，分别考到了“谨”的翻译，而“谨”的义项包括：①谨慎、小心；②恭敬；③微末、细节；④语气词，表恭敬语气；⑤郑重。
根据语境，我们可以判断，第8题的意义为“恭敬”，第11题的意义为“谨慎、小心”。
二、通假字古代汉语的通假字有两种情况，一是音同音近通假，如2007年高考北京卷“上唱而民和”中的“唱”通“倡”，译为“倡导”；二是形近通假，如2006年高考浙江卷“畜妻而育子，同也”中的“畜”通“蓄”。
因此，理解时不要误把通假字作为本字，否则就会理解错。
三、古今异义词语古今意义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变等。
特别要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种貌似现代汉语双音词的一些词语容易造成错觉，使人望文生义，把它们当作一个双音节词语看待，造成理解上的错误。
九年级上册《语文》文言文复习提纲《陈涉世家》课文重点分析：2、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ( 唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢?)3、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？（现在逃走也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，好吗？）4、天下苦秦久矣。
天下老百姓苦于秦（的统治）很久了。
6、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
现在如果把我们的人假托是公子扶苏、项燕的部下，向天下人倡导，应当（有）很多响应的人 9、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
（即使仅能免于斩刑，可是守卫边境而死的人一定也占十分之六七。
）10、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（况且大丈夫不死便罢，死就要干出大名声啊，王侯将相难道是天生的贵种吗？）11、数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（几天后，（陈胜）下令召集三老、豪杰一起来集会商议大事。
）12、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦（将军亲自披着坚固的盔甲，手拿着锐利的武器，讨伐无道的昏君，消灭暴虐的秦王）分析第一段1．既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字？体现吴广在起义中起到了重要作用。
本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。
2．第一段分几层，用＂||＂划出后，总结层意，并理出线索。
层意：年少时(鸿鹊之志)——服役后(谋划起义)——举大计后(据陈称王) 线索：抓住陈胜、吴广的活动这条贯穿全文的主线。
3．为什么在开头列出吴广呢？突出陈胜是本文的中心人物，同时也暗示吴广在起义中的特殊地位，这样开头，下文据此展开，写陈、吴二人合谋举事，并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用作了详细的描述。
4、写陈涉作者有没有从他出生写起，详写了什么？作者专写了陈胜的少年生活，这是分清主次，突出重点。
作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话，神态以及心理活动的描写，揭示出陈涉年少时的个性。
5、这样写的目的是什么？主要反映在哪里？是为了介绍其少年时的志向。
字＜词语＜短语＜句子＜句群＜段落＜篇章1、词：▲实词——名词、动词、形容词、数词、量词、代词▲虚词——副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词2、词语的感情色彩：▲褒义词——领袖、牺牲▲贬义词——头目、完蛋▲中性词——首领、死亡褒词贬用（寓贬于褒）、贬词褒用（寓褒于贬）例如：儿童的“狡猾”的眼光3、语体色彩：▲口语：生日、爸爸、食盐——日常生活中▲书面语：诞辰、父亲——严肃的场合（填表）▲科技语：氯化钠——学术论文4、同义词辨析----改语病、作文······▲文言文▲文言实词含义的掌握在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，这种现象叫做词类活用。
如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。
词类活用不同于词的兼类和一词多义。
一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。
一个词固定地具有几个义项，是一词多义。
如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。
而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。
第一节一词多义（略）第二节古今异义——乃去（离开；前往）孔子云（说；云彩）两股（大腿；屁股）战战几欲先走（跑；行走）第三节通假字——注音、解释按本字汝之不惠（慧）说（悦）技止（只）此耳满坐(座)寂然塞土燕脂凝夜紫（胭脂）臧(同“藏”，隐藏)亡匿死宣悉以班（同“颁”，分发）诸吏第四节词类活用——（临时性）A、船（名词作状语用法，用船意义）载以入箕畚运于渤海B、蹄（名词作动词，用蹄子踢）之;不蔓不枝（长出枝蔓）；妇抚儿乳（喂奶）C1、有龙则灵（形容词用作动词，显灵，有灵验）香远（远播，到远处）益清2、众妙（形容词作名词，奇妙的声音）毕备D1、无案牍之劳(动词使动用法，使……劳累)行2、竭其庐之入 (动词活用作名词，收获的东西)使动用法，是指主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，具有“使宾语怎么样”的意思。
七年级文言文词汇复习提纲一词多义1、就自是指物作诗立就（完成）蒙乃始就学（接近，靠近）还来就菊花（接近，靠近）2、当但当涉猎（应当）当求之于上流（应当）木兰当户织（对，对着）当窗理云鬓（对，对着）卿今当涂掌事（担当，承当）3、可可以调素琴（可以）可爱者甚蕃（值得）可远观而不可亵玩焉（可以）可据理臆断欤（可以）不可不学（可以）三军可夺帅也（可以）4、以以观沧海（来）以为顺流下矣（认为）蒙辞以军中多务（用）自以为大有所益（认为）以刀劈狼首（用）盖以诱敌（用来）静以修身，俭以养德（来）非学无以广才（用来）以我酌油知之（凭）以钱覆其口（用）5、见昨夜见军帖（看见）见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（了解）见其发矢十中八九（看见）6、大公大笑乐（大声）可汗大点兵（大规模）自以为大有所益（非常，十分）大惊曰（非常，十分）大兄何见事之晚乎（年长）屠大窘（非常，十分）7、市愿为市鞍马（购买）东市买骏马（市场）8、尔尔辈不能究物理（你们）但手熟尔（罢了）尔安敢轻吾射！（你）9、射尝射于家圃（射箭）吾射不亦精乎（射技）尔安敢轻吾射（射技）10、而出淤泥而不染 (表转折，却)可远观而不可亵玩焉（表转折，却）相委而去（表顺承，而后）学而时习之（表顺承，而后）人不知而不愠（表转折,却）吾十有五而志于学（表顺承，而后）五十而知天命（表顺承，而后）温故而知新（表顺承，而后）思而不学则殆（表转折,却）择其善者而从之（表顺承，而后）结友而别（表顺承，而后）后狼止而前狼又至（表转折，但是）而两狼之并驱如故（表转折，但是）久而不去（表修饰，不译）有卖油翁释担而立（表修饰，不译）康肃笑而遣之（表修饰，不译）11、远香远益清（远播）可远观而不可亵玩焉（在远处）缀行甚远（距离远）非宁静无以致远（远大目标）12、为为人谋而不忠乎 (替)可以为师矣（成为）岂能为暴涨携之去（被）众服为确论（认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为）愿为市鞍马（为此）孤岂欲卿治经为博士邪（成为）13、清濯清涟而不妖（清澈）香远益清（清香）通假字请找出下列句子中的通假字并解释。
人教部编版七年级下册语文文言实词复习
材料
一、基本概念
1. 实词是指有意义的词语，包括名词、动词、形容词和副词。
2. 实词可以独立使用，有自己的词义，可以作为句子成分。
二、名词
1. 名词是实词的一种，用来表示人、事、物、地方等具体或抽
象的事物。
2. 类别：名词可以分为可数名词和不可数名词。
- 可数名词：可以用来计数的名词，如：书、篮球。
- 不可数名词：不能用来计数的名词，如：水、空气。
三、动词
1. 动词是实词的一种，用来表示人或物的动作、状态、行为等。
2. 类别：动词可以分为及物动词和不及物动词。
- 及物动词：需要一个宾语才能构成完整的意思，如：看书、
打电话。
- 不及物动词：不需要宾语就能构成完整的意思，如：走、笑。
四、形容词
1. 形容词是实词的一种，用来描述名词的特征、性质等。
2. 特点：形容词一般在名词前面修饰名词。
五、副词
1. 副词是实词的一种，用来修饰动词、形容词、副词等。
2. 特点：副词一般在动词或形容词前面修饰动词或形容词，表达方式多样，如：很、非常、慢慢地。
以上是人教部编版七年级下册语文文言实词的复习材料。
这些内容总结了实词的基本概念和各种类型的实词，希望能帮助你更好地理解和运用实词。
中考复习文言文实词知识整理文言文实词知识整理一、考点聚焦(一）识别通假字（二）了解一词多义，古今异义（三）注意词类活用的现象二、复习要点在古汉语词汇中，实词占绝大多数，所以掌握常见的文言实词是正确阅读文言文的关键，也是中考文言文考查的重点。
文言实词的重点是理解文言实词在特定语言环境中的不同含义。
文言实词的特殊用法主要有如下几个方面：（一）通假字。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字就是甲字的通假字。
如“止有剩骨”（《狼》）中，“止”是通假字，而其本字是“只”。
又如“满坐寂然”（《口技》）中，“坐”是通假字，其本字为“座”，初中课本中涉及的通假字，大约有六十个，我们列表把它们集中起来记忆。
通假字的读音要按其本字的读音来读，如“将军身被坚执锐”中的“被”读作“ｐī”，通假字的意思也要按本字理解，“被”作“穿着”解释。
（二）一词多义。
文言文中有些字词根据语言发展的规律，应用范围有所变化，同样一个词在这个句子中是一个意思，在那个句子中又是另一个意思。
要读懂文言文必须了解一个词的多种含义，以便确定其在具体句子中的含义。
因此，对文言实词词义的理解一定要心中有数，平时要多留意和掌握常见实词的一词多义现象。
如：1. 以为妙绝（极）群响毕绝（消失）2. 朝服衣冠，窥镜（早晨）于是入朝见威王（朝廷）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）（三）古今异义。
语言，特别是它的词汇，总是处在不断变化之中，随着时代的变化、历史的变迁，古今词汇及其意义有了明显的差异，对于初中学生来说，了解古今词义的变化，掌握常用实词的变迁情况，对于读懂文言文是有极大的帮助的，古今词义变化有下列几种情况：1. 词义扩大。
“再”古义为“第二次”，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”，现在的意思不仅指第二次，还指几次以上或重复与继续，使用范围扩大。
2. 词义缩小。
“率妻子邑人来此绝境”中“妻子”在古代包括“妻子和儿女”。
最新部编版初中语文七至九年级文言常见编汇词实词语例句意思词语例句意思菊之爱，陶后鲜有闻喜爱，爱好山肴野蔌，杂然而前陈陈列；摆开．爱A1者17.然后知生于忧患而死于安乐恐惧不敢自陈述；陈安江南好，风景旧曾cén曾怎安能辨我是雄曾不若孀妻弱连…都安风雨不动安如．18而记其长曾不盈竟衣食所安，弗敢专安曾益其所不 ng既来之，则安使…，加定先帝称之曰称B 3饭结束；完著称、著准犹得备晨《不以千里称19说420详子在川上河，河前人之述备将军身率益州之众出于秦平挂着，佩右备容停数日，辞军士吏被同“披”辞别，告5☆《周亚夫军柳穿未尝稍降辞同舍生皆被绮同“披”言21蒙辞以军中多蜀之鄙有二边远的地推鄙陋、目光22公将驰肉食者驱车追6年与时孔子鄙其小轻视，看疾行，迅速愿驰千里赶马快先帝不以臣卑见识短23诚如是，则大业可臣本布原来，本果真，如公孙衍、张仪岂不诚大丈夫真正，确7此之谓失其本固有此诚危急存亡之秋本实在，确请循其诚心，真靠其两膝相比帝感其《核《愚公移山记8跟及，等一狼仍《陈涉《狼比至家24顺、众妙必全、《与朱元从流飘书9太守归而宾客从吾与汝毕力平尽、跟着，跟出则无敌国外患指在国军沙场秋点10水落而石出露兵器，武兵甲已不敢出一言以发迫薄暮冥2511不复出东皋薄暮《出去，与入接望未尝不叹息痛恨于桓、灵皆出酒C12曾、曾拿思而不学则疑长舟首尾长约八分奇D是殆天所以资将《三顾26大道阻且长。
（《庐经1327众惧辟易遁长风破浪会有逃但知其 //但当辽秋水共长天一28只但少闲人如吾两人者擅西人长火器而短技击正确的方法常，经常长使英雄泪满襟策之不以其道《马说》路，道路教学相长zhǎng促进伐竹取道《小石潭记29益慕圣贤之学说，思暂凭杯酒长精zhǎn增长，振不足为外人道说，14操蛇之神闻握、一狼得骨止《狼一封朝奏九重天朝zhā早获得，得夕呷浪之鳞，悠然自chá得意，满皆朝于朝15湖中焉得更有此予朝京师《送东阳朝能够，可生序30览物之情，得无异会，于是入朝见威朝得之心而寓之酒策之不以其道《用鞭子领说且欲与常马等不可办16执策而临之《马说鞭所识穷乏者得我策勋十二记录、记通“德”，即更刮目相重恐前后受其攻室中更无gn匹敌，相出则无敌国外患31更敌盖以诱《白头搔更望47湖中焉得更有此博学而笃坚32是日更定揣度，估du度已失gēn古夜间计时48衡孤不度德量du亲《出躬耕于南33表49苟富贵，无相如越关山度若苟全性命于乱憎货恶其于地苟且，姑《大道之E也固不可顽讨厌，憎死亦我所34固国不以山溪之不娇儿恶卧踏里巩兴起，指被求之下流，固固舜发于畎亩之50其将固可袭而掳征于色，发于声，显露、流必，一F后35子固非鱼野芳发而幽本（花）开温故而知出有时朝发白学过的知而两狼之并驱如齐师伐攻旧、原3651公问其故《曹刿论战原因，缘伐竹取砍故渔者歌曰《三峡所以，因法使内外异法也《出表37顾野有麦入则无法家拂守法看，顾不如蜀鄙之僧哉五十弦翻塞外演难52三顾茅反而，反到乡翻似烂柯38拜元方入门而不风掣红旗冻不回头翻动，飘技亦灵怪矣窥谷忘同“返”，奇异，奇5339固以怪之诧怪，觉得同“返”，寒暑易节，始一焉．吾谁与归。
文言文复习提纲与朱元思书一、基础知识（一）文学常识本文选自《艺文类聚》。
作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。
（二）文言词语1．词类活用【湍】急流。
【奔】飞奔的马。
【轩邈】往高处和远处伸展。
轩，高。
邈，远。
2．通假字【转】通“啭”，鸟叫声。
【反】通“返”。
3．常规词语【风烟】烟雾。
【共色】一样的颜色。
【从流】随着江流。
从，顺，随。
【缥（piǎo）碧】青白色。
【无碍】毫无障碍。
【甚箭】比箭还快。
【夹岸】两岸。
【寒树】使人看了有寒意的树。
形容树绿而密。
【负势】凭依高峻的山势。
负，依凭。
【竞上】争着向上。
竞，争。
【直指】笔直地向上，直插云天。
【千百】形容很多。
【泠泠（líng）】形容水声激越。
【作响】发出声响。
【相鸣】互相和鸣。
【成韵】形容声音和谐动听。
韵，和谐的声音。
【千转】长久不断地叫。
千，表示多。
【绝】停止。
【鸢 (yuān)飞戾（lì）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。
鸢，一种凶猛的鸟。
戾，至。
【息心】平息热衷功名之心。
【经纶】筹划，治理。
【柯(kē)】树木的枝干。
【蔽】遮蔽。
【犹】像。
【交映】互相掩映。
二、阅读探究1．表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。
2．既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西3．总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。
4．作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。
运用了夸张、比喻的修辞方法。
5．作者是怎样表现“奇山”的？①生长状态奇（整体形象奇）——“夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
争高直指，千百成峰。
”（视觉）②自然声音奇——写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”（听觉）6．流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
文言实词导学案【考纲解读】：《2018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》“古代诗文阅读”的考试范围包括“理解常见文言实词在文中的含义”，大纲指出了考察范围（考纲要求的120个实词和初高中语文教材中出现频率较高的常用实词），还明确了考查方向（文言实词在具体语境中的含义）。
文意理解题（分析概括文章的内容）需要通过对实词的把握理解文意。
翻译题会在文言文翻译中考查实词的含义。
【学习目标】1. 理解常见文言实词“病“诚“除”“辞”“当”在文句中的含义。
【学习过程】:一有高考典例分析：1、（2017年全国卷Ⅱ）而仇家皆疾病病：( 名词作动词，生病可是仇人们都生了病)2、(2017全国卷Ⅰ)弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。
从上文语境看：谢弘微的兄长谢曜元嘉四年去世。
谢弘微为他多时吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。
除的意思为去掉，除去。
服除二字意为服丧期满，去掉丧服。
1、（2017天津卷）手书既成，辞师受《论语》《尚书》。
根据语境：王充学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习《论语》和《尚书》。
辞应翻译成告别、离开。
方法指导:推断文言实词词义的重要方法语境分析法一是句子本身的语言环境语境二是句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文的语言环境词不离句，句不离段（篇）【根据语境理解并填入正确的义项】病，bìng（1）名词①重病※君之病在肠胃。
《扁鹊见蔡桓公》—您的病在肠胃之中。
②弊病，缺点※人皆嗤吾固陋，吾不以为病。
（《训俭示康》）——人们都笑话我固执，不大方，我不认为是毛病。
（2）动词①生病※今而后我将再病，教从何处呼汝耶？（《祭妹文》）——今后我如果再次生病，让我从哪里去叫你呢？②使……成病态※以夭梅、病梅为业以求钱也。
《病梅馆记》——以把梅弄成奇形怪状，弄成病态作为职业来求取钱财。
③担心，忧虑※君子病无能焉，不病人之不己知也。
（《论语》）——君子只担心自己无能，不担心别人不了解自己。
高三语文文言文阅读复习提纲（一）——文言实词一、俞通海，字碧泉，其先濠人也。
父廷玉徙巢。
元末，盗起汝、颍。
廷玉父子与赵普胜、廖永安等结寨巢湖，有水军千艘，数为庐州左君弼所窘，遣通海间道归太祖。
太祖方驻师和阳，谋渡江，无舟楫。
通海至，大喜曰：“天赞我也！”亲往抚其军。
通海为人沉毅。
治军严而有恩，士乐为用。
巢湖诸将皆长于水战，而通海为最。
从克宁国，下水阳，因以师略太湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。
吕珍兵暴至，诸将欲退。
通海曰：“不可，彼众我寡，退则情见，不如击之。
”乃身先疾斗，矢下如雨，中右目，不能战，命帐下士被己甲督战。
敌以为通海也，不敢逼，徐解去。
由是一目遂眇。
友谅大举围南昌，从太祖击之。
遇于康郎山，舟小不能仰攻，力战几不支。
通海乘风纵火焚其舟二十余，敌少挫。
太祖舟胶，友谅骁将张定边直前犯太祖舟。
常遇春射中定边，通海飞舸来援。
舟骤进水涌，太祖舟得脱。
而通海舟复为敌巨舰所压，兵皆以头低舰，兜鍪尽裂，仅免。
明日复战，偕廖永忠等以七舟置火药，焚敌舟数百。
逾二日，复以六舟深入。
敌连大舰力拒。
太祖登舵楼望，久之无所见，意已没。
有顷，六舟绕敌舰出，飘摇若游龙。
军士欢噪，勇气百倍，战益力。
友谅兵大败。
师次左蠡，通海进曰：“湖有浅，舟难回旋。
莫若入江，据敌上流。
彼舟入，即成擒矣。
”遂移师出湖，水路结衢。
友谅不敢出，居湖中一月，食尽，引兵突走，竟败死。
是役也，通海功最多。
师还，赐良田金帛。
从徐达平安丰，又从克湖州，略太仓，秋毫不犯，民大悦。
围平江，战灭渡桥，捣桃花坞，中流矢，创甚，归金陵。
太祖幸其第，问曰：“平章知予来问疾乎？”通海不能语。
太祖挥涕而出。
翌日卒，年三十八。
太祖临哭甚哀，从官卫士皆感涕。
（节选自《明史·列传第二十一》）1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．遣通海间道归太祖间道：从小路B．天赞我也赞：称道C．太祖舟胶胶：搁浅D．师次左蠡次：驻扎2．以下各组句子中，全部表现俞通海“沉毅”的一组是（3分）①谋渡江，无舟楫②因以师略太湖③退则情见，不如击之④命帐下士被己甲督战⑤兜鍪尽裂，仅免⑥莫若入江，据敌上流A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥3．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（3分）A．俞通海元末投奔太祖。
他与父亲俞廷玉等人在巢湖聚集了千艘战船，太祖正苦于无法渡过长江时前往投奔，太祖非常高兴。
B．俞通海擅长水站，作战勇猛。
在胥口与吕珍的战斗中，他力排众议，身先士卒，右眼被射中，因此失明，仍坚持击退敌军。
C．俞通海治军严明，对下属有恩德，士兵作战勇猛。
在南昌与陈友谅作战的战役中，正式凭着将士们的死战，俞通海才得以脱险。
D．俞通海深受百姓爱戴和皇帝器重。
平定湖州和太仓后，军队秋毫无犯，百姓欢悦，在他去世后，太祖亲往吊唁，哀伤落泪。
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）从克宁国，下水阳，因以师略太湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。
（2）友谅不敢出，居湖中一月，食尽，引兵突走，竟败死。
二、真题体验延伸马文升，字负图，貌瑰奇多力。
登景泰二年进士，授御史。
历按山西、湖广，风裁甚著。
成化初，召为南京大理卿。
满四之乱，录功进左副都御史。
振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。
是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。
进右都御史，总督漕运。
淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。
孝宗即位，召拜左都御史。
弘治元年上言十五事，悉议行。
帝耕藉田，教坊以杂戏进。
文升正色日：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者?”即斥去。
明年，为兵部尚书，督团营如故。
承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。
文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。
奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。
为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。
国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。
尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。
山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。
帝皆深纳之。
在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
吏部尚书屠溏罢，倪岳代溏，岳卒，以文升代。
南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。
已，又上吏部职掌十事。
帝悉褒纳。
正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。
家居，非事未尝入州城。
语及时事，辄颦蹙不答。
五年卒，年八十五。
文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。
功在边镇，外国皆闻其名。
尤重气节，厉廉隅，直道而行。
卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。
(节选自《明史·马文升传》)1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) A.登景泰二年进士 登：升职。
B ．录功进左副都御史 录：记载。
C ．振巩昌、临洮饥民 振：救济。
D ．勒石纪之而还 勒：铭刻。
2．以下名组名子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是(3分)①新天子当使知稼穑艰难 ②即非职守，亦言无不尽③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼 A ．①②③ B ．①⑤⑥ C ．②④⑥ D ．③④⑤3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A ．马文升仕途顺利，政绩卓著。
他被委任御史以后，历任多项职务。
功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。
B ．马文升为人正直，处事严明。
他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。
C ．马文升尽心军事，关注民生。
他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。
在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。
D ．马文升文武全才，声名远扬。
朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。
为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。
4．把文中画横线的名子翻译成现代汉语。
(10分)(1)在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
答：(2)家居，非事未尝入州城。
语及时事，辄颦蹙不答。
答：1、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是A 、召拜左都御史 拜：拜见B 、为兵部尚书 为：担任C 、连疏求去 疏：上疏D 、卒后逾年 卒：死2、对下列加点的词的解释，不正确的是 A 、黜贪懦者三十余人 黜：罢免B 、当早谕教 谕：告诉，使人知道C 、练士卒以备不虞 虞：意料，预先有准备D 、辄颦蹙不答 颦：多次三、基础整合覆盖（一）通假字 （1）同音替代寒暑易节，始一反焉召有司案图，指从此以往十五都予赵 （2）音近代替距关，毋内诸侯 举酒属客 （3）形代替代屈原至于江滨，被发行吟泽畔 细研经典：宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽．制。
上选能治者，丞相、御（三）知识点——古今异义词义扩大、词义缩小、词义转移阅读下面的文字，完成文后题目：宣王好射，说人之谓己能用强也，其实所用不过三石。
以示左右，左右皆引试之，中关而止，皆曰："不下九石，非大王孰能用是？"宣王悦之，然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。
三石，实也；九石，名也。
宣王悦其名而丧其实。
下列加点词语的解释正确的一项是A、其实所用不过三石其实：他实际上B、左右皆引试之左右：左边和右边C、然则宣王用不过三石不过：只是D、而终身自以为九石以为：把这作为（四）知识点四偏义复词下列加点词不属于偏义复词的一项是A、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛B、冀缓急或可救助C、文章千古事，得失寸心知D、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（五）知识点五词类活用判断下列句子中的词类活用A、范增数目项王B、阙秦以利晋C、孔子师剡子、苌弘、师襄、老聃。
D、吾得兄事之E、余自齐安舟行适临汝F、其下平旷，有泉侧出G、日削月割，以趋于亡H、项伯杀人，臣活之I、盖其又深，则其至又加少矣J、此其志不在小。
K、会盟而谋弱秦L、而耻学于师M、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
文言实词推断5法一、方法1、代入语境法例：马文升，字负图，貌瑰奇多功。
登景泰二年进士，授御史。
历按山西、湖广，风裁甚著。
A、登景泰二年进士登：升职2、语法甄别法例：尝游于闽，闽督姚公盛延之，访以海上事。
敬恒对曰：“游魂不日底定矣。
但闽中民力已竭，公当何以培之？”闽督肃然颔之。
闽督肃然颔之颔：点头同意3、辨析句式法例：陆曰：“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。
今王众不过数十万，皆蛮夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”C、人众车舆舆：众多4、考究熟语法例：庵之正南又若干步，地明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦，兼之可琴可奕，可挈尊罍而饮，无不宜者，君复为构环中亭。
B、皆竞秀献状秀：开花5、形训联想法例：有故人子坐事，母子分配为隶，不相知者十年，履祥倾赀营购，卒赎以完;其子后贵，履祥终不自言，相见劳问辛苦而已。
C、履祥倾赀营购赀：钱财二、练习：阅读下面的文言文，完成1—3题。
昔者，齐王使淳于髡献鹄于楚。
出邑门，道飞其鹄。
徒揭空笼，造诈成辞，往见楚王曰：“齐王使臣来献鹄，过于水上，不忍鹄之渴，出而饮之，去我飞亡。
吾欲刺腹绞颈而死，恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也。
鹄，毛物也，多相类者，吾欲买而代之，是不信而欺吾王也。
欲赴它国奔亡，痛吾王两主使不通。
故来服过，叩头受罪大王。
”楚王曰：“善。
齐王有信士若此哉！”厚赐之，财倍鹄在也。
（《史记·滑稽列传》）1. 对下列句中加点词解释正确的一项是()A. 徒揭空笼，造诈成辞揭：揭开B. 去我飞亡去：前往C. 痛吾两主使不通使：让D. 叩头受罪大王罪：惩罚2. 下面各组句中加点词意义不同的一项是()A. ①齐王使淳于髡献鹄于楚②齐王使臣来献鹄B. ①是不信而欺吾王也②齐王有信士若此哉C. ①去我飞亡②欲赴他国奔亡D. ①恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也②痛吾两主使不通。
故来服过3. 对下面加点词的活用解释不当的一项是()A. 道飞其鹄(名词活用作动词)B. 造诈成辞(形容词活用作名词)C. 出而饮之(使动用法)D. 财倍鹄在也(名词活用作动词)4、试分析下面句中的“兹”是否通假。
如有通假，试说明其通假理由。
（1）总此十思，宏兹九德（2）苟亏人愈多，其不仁兹甚答：5、翻译下面文段中画线的句子，体会一下分析句式法的运用。
诗云：“自西自东，自南自北，无思不服。
”此之谓也。
（《孟子·公孙丑上》）6、利用代入语境法，翻译文中画线的句子。
欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。
