15无言之美教案-陕西省白水县田家炳实验中学九年级语文下册

九年级语文下册《无言之美》教案教学目标：(一)知识目标1. 积累字词，掌握“譬喻、韵味、鸿沟、美轮美奂”等词语。

2. 了解作者及作品相关背景。

(二)能力目标1. 体会本文精当的议论分析，把握作者严谨的思维逻辑。

2. 品味本文典雅优美的行文风格。

3. 理解本文的“无言之美”的审美观念。

(三)情感目标引导学生树立正确的审美观念。

教学重点：引导学生把握作者的观点，深入理解并准确判断论题，作精当的议论分析。

教学难点：引导学生由表及里地深入理解本文的深层含意，树立正确的审美观念。

教学方法：1. 多媒体教学2. 讨论辨析法3. 圈点批注法教学课时：二教时教学过程：一、导入新课：无言的和谐与美好，生活中到处都有美，但是美是需要我们去欣赏的，那么怎样去欣赏美呢？今天我们就来学习一篇关于如何欣赏美的文章《无言之美》。

二、作者简介及背景：朱光潜，现代著名文艺理论家、美学家。

主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》《诗论》等。

此文写于朱光潜的晚年，当时的中国正经历新旧文化的冲突，作者用平和冲淡的语调，以自己丰富的学识修养和审美经验，阐述中国传统的美学观念，流露出对中国民族传统文化深厚的感情。

这在朱光潜一生的美学著述中具有总结性的意义。

三、整体感知：1. 展示本文的论点：无言之美。

并板书。

2. 理清本文的思路。

（1）总——分——总”结构形式。

从“言”与“无言”的两面展开论述，条分缕析地说明二者之间的关系，并以“言”与“无言”所体现出的美感为例加以说明。

（2）多媒体显示各部分小标题。

并请学生简述各部分主要内容。

①言尽一切，意在言外。

美感与逻辑思维的区别在于，美感是直感，逻辑是分析。

美感经验是一种轻松的愉快，而逻辑思维则是一种紧张的分析判断活动。

在文学艺术中，必须借助无言才能得到尽言，“言不尽意，立象以尽意”。

②“立象以尽意”的实例分析。

③“立象”的美感作用。

举例说明“象外有无穷之意”所带来的美感。

④文学与其他艺术形式的关系。

部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案部编版初中九年级下册语文《无言之美》教案精选2篇（一）教案：《无言之美》一、教学目标1. 了解《无言之美》一课的内容和主题，并能理解文章中的美的表达方式和内涵。

2. 学会运用多种修辞手法来描绘美的景象，提高自己的语言表达能力。

3. 培养学生对美的感知能力，培养他们对生活中细微之美的关注和欣赏。

二、教学重难点1. 教学重点：(1) 了解《无言之美》的内容和主题。

(2) 学习分析美的表达方式和内涵。

(3) 学会运用多种修辞手法描绘美的景象。

2. 教学难点：(1) 培养学生的感知力，提高他们的语感和修辞表达能力。

(2) 引导学生从生活中细微之美中汲取灵感，运用修辞手法来表达。

三、教学过程1. 导入：通过观看一段美丽的自然风景视频或展示一幅美丽的图片来引起学生对美的兴趣和思考。

2. 阅读理解：让学生快速阅读课文，然后回答以下问题：(1) 《无言之美》的主题是什么？(2) 文章中用了哪些修辞手法来表达美的景象？(3) 举一个你认为特别美的细节，并解释它为什么美。

3. 讨论与分析：(1) 分组或全班讨论第二题的答案，通过学生的回答来总结美的表达方式和内涵。

(2) 请学生举例说一说自己在日常生活中发现的美，分享给大家。

4. 修辞手法学习：(1) 请学生重读文章，分析其中使用的修辞手法，并记录下来。

(2) 教师解释和讲解每种修辞手法的作用和效果，引导学生运用在自己的写作中。

5. 模仿创作：(1) 让学生以《无言之美》为主题，选择一个自己在生活中感受到的美的细节，运用其中的一种修辞手法来进行描写。

(2) 学生互相交流，和同学分享自己的作品。

6. 小结与反思：(1) 教师对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步的要求和建议。

(2) 学生反思自己在表达美的过程中遇到的问题，并进行及时纠正。

四、作业1. 请学生完成《无言之美》的阅读理解题，以检查学生对课文的理解程度。

2. 请学生选择一个自己喜欢的事物或景物，写一篇文章来表达它的美丽之处，并尽量运用课堂上学到的修辞手法。

统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教案一、教材分析本节课出自统编版初中语文九年级下册《人教版》课本第十五课，主要讲述了“无言之美”的主题。

在这篇文章中，作者通过自然界中的“无言之美”，比如山川、海洋和星空等来强调自然之美和人与自然的和谐相处之道。

二、教学目标1.知识与技能：使学生了解“无言之美”这个概念，通过课文了解自然之美的构成，并了解自然之美与人的和谐共处。

2.过程与方法：通过阅读与写作培养学生的语文表达能力，运用归纳法、归纳分类法等思维工具锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

3.情感态度：使学生从“无言之美”中汲取人生启示。

从而增强同情心、责任感等情感素质。

三、教学重点与难点教学重点：分析“无言之美”的内涵和外延，体会人与自然和谐相处的方式。

教学难点：如何启发学生从文章中获取与生活和人生有关的寓意与启示。

四、教学策略1.问答式探究：老师先利用一些图片或画面的呈现，以问题的形式递进地引领学生探究“无言之美”的概念本身、“怎样看待自然界的美”，以及“如何与自然界和谐相处”等问题。

2.学以启示：老师可以运用多媒体手段呈现一些视频素材、图片等让学生从生命的包容、顺应与珍惜等角度体会自然与人的相互依存之美。

3.互动授课：老师通过课内讨论、同桌互动、游戏等形式来达到交流互动，激发学生学习语文的兴趣。

五、教学过程设计Step 1.导入1.展示一些美丽幽静的图片或画面，依次呈现，让学生想象自己是否有过在这些场景中沉思，沉浸的心情。

比如：朦胧的雨林、雄伟壮丽的大自然、静谧迷人的高原等。

2.通过思考、讨论，确立“无言之美”的概念本身，到底什么是“无言之美”?Step 2.阅读1.学生分析阅读材料，抓住文章的重点，仔细读取并记录自己的阅读心得体会。

2.让学生分组讨论，通过角色扮演、分角色完成课堂展示。

Step 3.思考1.学生思考如何描述一棵树、一条溪流、一朵花等形态美，而每一个形态之间都有一种寓意，这种寓意浸润了在整个自然界的美中，带有某种更深层次的信息。

九年级语文下册《无言之美》教案一、教学目标1. 理解“天街小雨润如酥”、“水晶铜泉汇聚成怀”等诗句的意境和情感，感悟自然之美和生活之美。

2. 延伸阅读与扩充学习，增强学生的文化素养和审美能力。

二、教学重点1. 理解诗句中的美学意境和情感表达。

2. 延伸阅读，加强学生的文化素养。

三、教学难点1. 掌握文化素养的渗透方法，增强学生的文化意识和审美能力。

2. 通过对扩展阅读的探讨和分析，提高学习效果。

四、教学过程1. 背景介绍（10分钟）通过图片、视频等多种形式，让学生了解文艺复兴时期的追求自然之美的理念，引发学生对自然之美的感悟，为后续的学习打下基础。

2. 课文分析（20分钟）（1）第一篇：“无声的交响曲”教师先播放一段无声的视频，让学生沉浸其中，引导学生感悟自然之美。

然后，让学生朗读文章并理解其中的意境和情感表达。

最后，让学生自由发挥，画出自己眼中的“无声交响曲”，并进行个人分享。

（2）第二篇：“风景无限”教师让学生阅读文章，了解其中的美学意境和情感表达，引导学生感悟自然之美和生活之美，并提出自己的感性理解和文化思考，激发学生的观察能力和思考能力。

3. 阅读扩展（25分钟）（1）课外阅读：杜甫的《春夜喜雨》教师给学生分配任务，让学生阅读杜甫的《春夜喜雨》，了解其中有关大自然的美学表达和人文情感，引导学生根据自己的生活经验和感受，进行阐释、分析和探讨。

（2）课外练习：文学知识竞赛教师设计一个文学知识竞赛，让学生在游戏的氛围中，锻炼自己的文学素养和对文化的认知。

4. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习成果，并对教师的教学方法和学生学习态度进行反思和探讨，为下一节课的学习制定计划。

五、作业布置1. 完成课堂笔记。

2. 阅读与分析杜甫的《春夜喜雨》。

3. 了解有关文学知识并做题练习，加强文学素养。

15*无言之美【教学目标】1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。

2.理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。

3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。

4.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。

【教学重难点】1.教学重点：整体感知文意，把握作者的行文思路。

2.教学难点：学习举例论证的方法。

【教学准备】教学多媒体课件，有关作者朱光潜及其写作背景的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。

教师板书课题： 15* 无言之美二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：朱光潜（1897—1986），别名孟实，安徽桐城人。

美学家、翻译家。

他提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。

主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。

朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。

他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。

只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。

三、新课学习，整体感知教师：同学们，请同学们默读课文，给课文划分层次并概括层意。

（学生自主分析，勾画课本归纳。

）学生：第一部分（1、2）：引论。

以孔子和子贡的对话，引出“无言”的话题。

第二部分(3—6)：分析“言”“意”关系及文学要达到尽善尽美的条件，并由此提出问题。

《无言之美》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对无言之美的欣赏和赞美。

2.学习作者的写作手法，提高自己的写作水平。

3.培养学生的审美情趣，激发学生对生活美的发现和创造。

二、教学重点1.理解课文内容，感受无言之美。

2.学习作者的写作手法。

三、教学难点1.深刻理解无言之美在生活中的体现。

2.运用所学写作手法进行创作。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些无言的瞬间，让你感受到了美？请大家分享自己的经历。

二、自主学习1.请同学们预习课文，了解课文大意。

a.课文讲述了哪些无言之美的事例？b.作者对这些无言之美的态度是什么？三、课堂讲解1.讲解课文中的重点字词和句段。

2.分析课文结构，理清文章脉络。

第二课时一、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对无言之美的理解。

2.分析课文中的写作手法，如：对比、排比、拟人等。

二、案例分析1.分析课文中的典型案例，如：树上的鸟儿、水中的鱼儿等。

2.讨论这些案例中无言之美的体现。

三、写作训练1.请同学们以“无言之美”为主题，进行写作训练。

2.教师提供写作指导，如：如何运用写作手法，如何选材等。

第三课时一、课堂展示1.请同学们展示自己的写作作品。

2.教师进行点评，给予鼓励和指导。

2.布置作业：以“无言之美”为主题，写一篇作文。

第四课时一、复习回顾1.复习上节课的学习内容，巩固知识点。

2.回答问题：无言之美在生活中的体现有哪些？二、课堂讨论1.讨论无言之美对我们的生活有哪些启示。

2.分享自己的感悟和体会。

三、拓展延伸1.请同学们收集生活中的无言之美，进行分享。

四、课后作业1.以“无言之美”为主题，写一篇作文。

2.深入观察生活，发现更多的无言之美，记录下来。

五、教学反思1.加强对学生的引导，帮助他们更好地理解课文内容。

2.注重培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。

3.激发学生对生活美的发现和创造，提高他们的审美情趣。

通过本节课的学习，学生能够认识到无言之美的重要性，学会在生活中发现和创造美，为他们的写作和人生增添色彩。

【部编人教版】九年级下语文《15无言之美》优质课教案一. 教材分析《15无言之美》是部编人教版九年级下册的一篇课文，主要讲述了生活中无处不在的无言之美。

通过本文的学习，学生能够理解并欣赏无言之美，提高自己的审美能力。

课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，对于美的认识和理解也有一定的程度。

但面对生活中的无言之美，他们可能缺乏发现和欣赏的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生去观察、去感受、去理解无言之美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握无言之美的概念。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养对无言之美的热爱，提高自己的生活品质。

四. 教学重难点1.理解无言之美的概念。

2.学会欣赏和发现生活中的无言之美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受无言之美。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.案例分析法：分析生活中的具体案例，让学生深入理解无言之美。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.案例素材：收集一些生活中的无言之美案例，用于教学实践。

3.讨论话题：提前准备一些关于无言之美的话题，引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些无言之美的图片，如大自然的风景、人与人之间的情感等，引导学生关注无言之美。

2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解无言之美的概念。

教师讲解课文中的重点内容，帮助学生理解无言之美。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对给出的讨论话题，如“生活中的无言之美”、“如何发现无言之美”等，进行讨论。

每组选一名代表分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）案例分析：教师展示一些生活中的无言之美案例，如一幅画、一段音乐、一部电影等，引导学生分析其中的无言之美。

学生可以发表自己的观点和感受。

第15课*无言之美【教课目的】1.熟读课文，认识无言之美的内涵。

2.学习灵巧选择正确、合理的论据，赏析本文语言。

3.培育审美能力，提升对文学作品的鉴赏能力。

【情境导入】同学们，“无言之美”有三种境地，不是“此时无声胜有声”，就是“言有尽而意无量” ，或是“其中有真意，欲辩已忘言” 。

下边我们一同商讨一下朱光潜笔下的《无言之美》。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文，掌握生字新词。

2.认识作者。

3.全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？明确： 1. 生字：意蕴 (y ùn)附丽(fù)神清气爽(yí)．．．临时 (qi ě)蛾眉(é)信手拈来(niān)．．．缥缈(pi āo)瞬间(qǐnɡ)目不忍睹(dǔ)．．．比如(p ì)谚语(yàn)绘声绘色(xǔ)．．．寥寂 (liáo)委婉(xù)独怆(chuànɡ)．．．词语：附丽：附着，依赖。

尽致：详细仔细，达到极点。

蛾眉：也作娥眉，指女子修长的眉毛，泛指貌美的女子。

神清气爽：心境宽阔，精神快乐。

轻描淡写：原指描述时用浅淡的颜色轻轻地着笔。

现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。

绘声绘色：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动传神，就像活的同样。

尽如人意：极其完美，极其美好。

指完满到没有一点弊端。

铢两悉称：一丝一毫都相符合。

闲情逸致：指安闲的心情和安适的兴致。

目不忍睹：眼睛不忍看，形容情景很悲惨。

手到擒来：顺手拿来。

多指写文章时能自由熟练地采纳词语或应用典故，用不着怎么思虑，就能写出来。

瞬间万变：在极短的时间内就有好多变化。

形容变化好多很快。

栩栩如生：描绘或模拟得特别传神。

2.朱光潜 (1897 — 1986) ，字孟实，安徽省桐城县人。

现今世有名美学家、翻译家。

主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《惨剧心理学》《朱光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。

初中语文九年级下册15《无言之美》（公开课一等奖创新教学设计）（教学设计）《无言之美》【教材分析】《无言之美》是部编教材九年级下册第四单元第15课，是我国现当代著名美学家朱光潜的第一篇美学论文。

这是一篇自读课文，文章内容较为抽象，文中涉及的“无言之美"是一个关乎文艺本质的美学问题，不仅适用于图画、音乐、雕塑等的创造，更适用于文学作品。

作者首先用孔子与弟子的对话引出对“言”与“意"的特点及其关系的分析理解，然后分别列举绘画、文学、音乐、雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美"，最后得出自己的美学结论:“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

”在学习中要注意引导学生借鉴文中的理论方法，用于文学鉴赏实践，从而体会文学创作中的含蓄之美。

【学情分析】学生首次接触文艺论文，文章内容又涉及较多的艺术门类，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。

结合本班实际情况，我在教学时借助旁批和阅读提示，引导学生自主阅读文章，明确作者的观点，并且学会理清文章的论述思路。

【目标导航】1.感知文章内容，明确作者的观点；2.梳理论证思路，学习本文的论证方法；3.学会欣赏艺术作品，提高审美修养。

【教学设计】一、激趣导入宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。

有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺"。

前来应考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……宋徽宗看了很多幅，都不满意。

就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。

你们知道这幅画是怎么画的吗？我们在学完本课后再揭晓答案。

二、学习任务一：自读课文，明确观点结合旁批和阅读提示，找出表明作者观点的句子，初步了解课文内容。

1.学生自主阅读课文，并圈点勾画。

第15课《无言之美》一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《无言之美》教学设计（一）学科和年级部编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》（二）教材分析《无言之美》为部编版初中语文九年级下册第十五课。

本课为自读课文，课文内容晦涩难懂，相对抽象，文章主题“无言之美”属于美学与文艺相结合的研究范畴，是一种美感的特殊表现形式，主要指不通过直接表露“美”，而是让人们通过想象、体验等方式，领悟作品中美的意境。

作者在文章开头通过一段孔子与其弟子子贡的对话引出“无言”这一话题，之后通过摄影、美术、文学、音乐作品中关于美的表达的相关论述，引出作者对于“无言之美”的观点，即“预期尽量流露，不如稍有含蓄。

”（三）学情分析九年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解较为复杂且抽象的文章，但是由于本课的主题相对抽象，学生可能对美学领域和文艺创作的相关概念以及理论的理解上存在一定困难，需要教师能够通过适当的教学方法以及教学策略，引导学生深入理解并感知文章的内涵。

（四）目标预设1.理解课文中所表述的“无言之美”，包括其涵义和特点。

2.了解美学在文学和其他艺术形式中的运用。

3.能够运用美学概念分析和解读文学作品和其他艺术作品。

（五）重点、难点重点：理解美学概念中的“无言之美”与文艺创作之间的关系。

难点：学会如何运用“无言之美”展开文学创作。

（六）设计思路与理念本节课主要通过引导学生展开自主思考与讨论的方法，培养学生对“无言之美”概念的理解能力以及感知能力。

实际教学中，通过问题导入法引导学生展开思考，帮助学生理解“无言之美”的涵义和特点，并能够运用美学概念分析和解读文学和其他艺术作品。

（七）教学过程1.新课导入师：你认为美学是什么？它与艺术之间有什么关系？师：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”描写了美丽的落霞和飞翔的孤鹜一同出现在秋水之上，与苍穹一色相连的壮丽景象，表达了作者对秋天景色的赞美之情。

那么你觉得这种描写，与“秋天的景色真美，夕阳下的霞光、孤独的鹜鸟一同出现在被染成橘红色的湖面上，与天空呈现一片相同的颜色，这景象壮丽而和谐，给人一种，广阔无边的感觉。

15《无言之美》教学设计【教学目标】1.理解文章核心概念，认识艺术中的无言之美。

2.梳理文章论述思路，学习举例论证的方法。

3.细心体味“言”，与“意”的关系，培养良好的审美素养。

【重难点】1.理解核心概念,把握行文思路，学习举例论证的论证方法。

2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，艺术家在创作时，往往会有意识地运“无言”来获得更好的艺术效果。

那么“无言”到底指什么？现在请同学们自由朗诵陶渊明的《饮酒（其五）》，并说说自己对“此中有真意，欲辨已忘言”的理解。

作者为什么不说出这其中的“真意”？也许，我们今天学习的课文内容，能够解答这个疑问。

饮酒（其五）（晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还.此中有真意，欲辨已忘言。

（设计意图及教学建议：对于大多数学生来说，“无言”到底指的是什么，到底美在哪里，这个问题比较抽象。

因此，有必要从学生比较熟悉的诗句开始，先让学生有一个比较形象的认识，知道“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。

这样能减轻学生对这类文章的心理畏惧，达到深文浅入的教学效果。

）二、学习目标课件出示——1.理解文章核心概念，认识艺术中的无言之美。

2.梳理文章论述思路，学习举例论证的方法。

3.细心体味“言”，与“意”的关系，培养良好的审美素养。

三、检查预习（ppt显示）1.作者简介朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。

他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

第15课《无言之美》教学设计【教学目标】1.理解核心概念“无言之美”的内涵。

2.梳理论证思路，把握所举实例与作者观点之间的关系。

3.运用“无言之美”的美学方法，具体分析文学作品。

【教学重点】1.核心概念“无言之美”的内涵2.梳理论证思路，把握所举实例与作者观点之间的关系。

【教学难点】运用“无言之美”的美学方法，具体分析文学作品。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。

二、作者作品1.作者简介朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏莱辛的《拉奥孔》、黑格尔的《美学》等。

2.背景资料朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。

朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。

他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。

只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。

3.回顾文艺论文的阅读策略首先,要在作者专业研究领域中把握文中的核心概念及概念之间的关系。

其次，梳理全文“是什么-为什么-怎么样”的论述思路。

最后，要注意分析文中所举实例。

这些实例除论证作者观点之外，更是作者对专业问题进行研究的思路和过程的呈现，融入了作者对相关专业问题的深刻认知。

三、预习检测1.字音寂寥( liáo) 缥缈( miǎo) 心旷神怡( yí) 擒( qín)住顷( qǐnɡ)刻栩( xǔ)栩如生颦( pín) 意蕴( yùn) 铢( zhū)两悉称( chèn) 悲笳( jiā)怆( chuànɡ)然暧( ài)暧譬( pì)如信手拈( niān)来惨戚( qī) 附( fù)丽姑( ɡū)且笼( lónɡ)统蛾( é)眉谚( yàn)语心旷神怡( yí) 轻描淡( dàn)写目不忍睹( dǔ)2.词语释义意蕴：所包含的意思。

15.《无言之美》教案教学目标1. 了解概念词的关系，理解作者的主要观点。

2. 把握文章内容，梳理论述思路。

3. 认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

重点难点把握文章内容，梳理论述思路。

认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

课时安排1 课时教学过程一、导入新课A：大漠孤烟直，长河落日圆。

B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。

比较 A 与 B 两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？学生明确： A 句，虽然 B 句描写得十分详细，还包括了 A 句中的景物，但是，它却没法像A 句一样呈现出雄浑的意境。

教师再问：明明 B 句描写得更加详细，为何还达不到 A 句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。

二、作者简介朱光潜(1897 —1986)，现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实。

安徽桐城人。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。

他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

三、整体感知1. 作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。

2. 阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

明确：“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。

因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。

言是散碎的，意是混整的。

言是有限的，意是无限的。

以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

”用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。