南京邮电大学黄丽亚教授

浅析蓝牙技术的基带层分组协议
黄丽亚;王敏琦
【期刊名称】《数据通信》
【年(卷),期】2000(000)003
【摘要】本文首先简要介绍蓝牙技术的协议体系结构，而后说明了物理链路ＳＣＯ和ＡＣＬ，重点判析了其中的基带层分组协议及其承载的逻辑信道。

【总页数】4页(P46-49)
【作者】黄丽亚;王敏琦
【作者单位】南京邮电学院;重庆邮电学院
【正文语种】中文
【中图分类】TN915.04
【相关文献】
1.试分析有线数字电视光分组交换网络物理层协议配置 [J], 刘凯南
2.基于HCI协议层的蓝牙技术应用开发 [J], 马兴;梁剑;陈前斌
3.有线数字电视光分组交换网络物理层协议配置 [J], 孙友伟
4.基于HCI协议层的蓝牙技术应用开发 [J], 李曼
5.试分析有线数字电视光分组交换网络物理层协议配置 [J], 李娜
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留学生电路分析课程教学方法探讨作者：钱国明，黄丽亚来源：《教育教学论坛》 2016年第29期钱国明，黄丽亚（南京邮电大学电子科学与工程学院，江苏南京210003）摘要：随着我国国际地位和教育发展水平的提高，来华留学生数量日渐增加，生源国际化也成为我国一些高校新的发展需要。

如何保证和提升留学生的教育质量，本文以独立开设留学生班级、全英文讲授电子信息工程专业课程的教学方式，对电路分析课程的教学内容及方法做了一些研究和实践，取得了较好的效果。

关键词：国际生；培养模式；电路分析；教学方法中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0183-02在教育国际化的大背景下，我国高校积极开展外国国际生教育，地方高校积极发挥学科特色和优势专业[1]，来我国留学的人数越来越多，据教育部网站公布的数据，2014年共有超过37万名各类外国留学人员在大陆700多所高等学校和其他教学机构学习。

我国高校在扩大国际生规模的同时，如何保证国际生学历教育的质量，需要制定符合国际生培养要求的课程体系和管理办法[2]，以适应来自发展中国家学生的需求。

通过培养高质量的国际生人才，有利于提升中国高校的国际竞争力，缩小与发达国家之间的办学水平差距[3，4]。

笔者在2015年承担了南京邮电大学首届国际生电路分析课程的全英文讲授，在今年还将继续为新一届国际生讲授电路分析课程。

一、国际生的特点南京邮电大学海外教育学院2015年招收电子信息工程专业本科学历教育的国际生26人，分别来自亚洲孟加拉国、巴基斯坦、柬埔寨和非洲布隆迪、加纳、卢旺达、喀麦隆、安哥拉共8个国家，国际生单独编班，除开设汉语学习课程外，专业课程采用全英语教学。

笔者已经讲授一个学期国际生电路分析的课程，了解到这些国际生的一些特点：一是在语言方面，尽管申请入学资格国际生要求英语达到一定水平，但有些国家是多民族国家，英语也并不是母语，所以在发音和英语的物理数学等词汇上存在不足；二是在数学方面，国际生要求完成所在国高中课程并取得高中毕业证书，由于国际生来源国不同，学生的高中数学知识差异明显，运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力欠缺。

大信号输入二极管电路电流波形分析杨恒新;黄丽亚;张瑛;张业荣【摘要】实验发现,在低Q点、交流大信号输入情况下,阻容耦合二极管电路的交流电流会出现正、负半周持续时间不等的非线性失真现象.为从理论上分析该现象产生的原因,提出一种新的作图分析法,并基于二极管电流方程进行教学计算,同时采用Multisim 11.0软件进行仿真,结果显示二极管电流由两部分构成:静态电流和正、负半周持续时间不等的交流电流.常规作图法得出的结论“二极管电流由静态电流和正、负半用持续时间相等的交流电流构成”在此时不再成立.%The experimental results show that diode AC current waveform in a RC-coupling diode circuit appears nonlinear distortion with different continuance period of positive and negative semi-cycle at low quiescent operation point and under the condition of large AC signal input. In orderto explain this phenomenon, a new diagram analysis method is put forward, and a mathematical calculation based on diode current-voltage equation is done. At the same time, the Multisim 11. 0 software is used to simulate the circuit, and the results show that there are two components in diode current: one is DC quiescent value, and the other is AC component which is a distortions! wave with different continuance period of positive and negative semi-cycle. Thus a conclusion that "diode current consists of DC quiescent value and AC component which is a distortional wave with same continuance period of positive and negative semi-cycle" educedfrom the conventional diagram analysis method is not tenable under the aforementioned working conditions.【期刊名称】《现代电子技术》【年(卷),期】2012(035)015【总页数】4页(P185-188)【关键词】二极管;大信号;静态工作点;非线性失真;Multisim仿真【作者】杨恒新;黄丽亚;张瑛;张业荣【作者单位】南京邮电大学电子科学与工程学院,江苏南京210003;南京邮电大学电子科学与工程学院,江苏南京210003;南京邮电大学电子科学与工程学院,江苏南京210003;南京邮电大学电子科学与工程学院,江苏南京210003【正文语种】中文【中图分类】TN710.2-340 引言二极管、三极管是常见的电子元件，在低Q点、交流大信号输入情况下，阻容耦合二极管电路的交流电流波形会出现非线性失真，除了正、负半周的外形不对称外，还会发现正、负半周的持续时间也不相等。

157计算机教育Computer Education第 10 期2018 年 10 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2018)10-0157-05模拟电路课程翻转课堂的新设计与教学实践袁 丰，黄丽亚，杨恒新（南京邮电大学 电子与光学工程学院，江苏 南京 210023）摘 要：通过总结翻转课堂的特点，针对该教学模式中自学环节较为薄弱、课堂教学环节学生参与度需要提高的问题，提出改进模拟电子线路课程翻转课堂教学模式的思路，设计适合高校教学的新型翻转课堂教学方案。

关键词：翻转课堂；教学模式；主动式学习；教学实践0 引 言翻转课堂是得益于信息技术高度发展而产生的一种教学模式。

讲授知识等传统上在课堂进行的教学活动被放到课堂外进行，而从前在课外进行的做习题、专题讨论等活动则放到课堂上进行，此即“翻转”[1-3]。

模拟电子线路课程是电子信息类专业本科生的基础课。

为了提高学生运用知识分析问题的能力，一些高校的模拟电子线路课程采用了翻转课堂的教学模式。

1 翻转课堂教学模式的特点当前高校课堂的主要授课模式为传统模式：教师先完成课程规划和教学设计，而后在课堂上基金项目：南京邮电大学教学改革研究基金项目（JG03316JX19）；南京邮电大学精品视频公开课建设（JG03314JX01）。

第一作者简介：袁丰，男，讲师，研究方向为电路与系统、计算机仿真，yuanf@。

讲授知识，是教学主导者。

学生在课堂上听讲，在课后完成作业，是被动的信息接收者。

在翻转课堂教学模式中，学生自主安排时间进行课前自学，课堂时间则用于习题的练习或知识点的讨论。

在这种模式中，学生能参加更多的互动，并思考、探索更高阶的学习活动[4-5]。

表1为两种教学模式的对比。

根据《教育目标分类学——第一分册：认知领域》所述，传统的教学模式完成认知目标中底层的“识记”和“理解”，学生的“识记”和“理解”基础较为扎实；但也放弃了“运用”“分析”“综合”等能力的锻炼，见图1。