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苏教版初三语文九年级下册《陈毅市长》选场教学设计大全《陈毅市长》教学设计教材简说十场话剧《陈毅市长》作者沙叶新，是上海话剧艺术中心的保留剧目，创作于1980年，首演于1981年，后被改编为同名电影，由于其广泛的观众认可度和跨越时空的舞台感染力，话剧《陈毅市长》描写无产阶级革命家陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱，垃圾成山，社会垃圾也多得怕人；帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观，帝国主义的预言破产了。
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陈毅市长教学预期目标：1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。
2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。
3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。
教学设想：学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。
道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。
预想之难点：1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。
2、服装及人物的方言难以达到要求。
3、时间可能不够。
教学过程：一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。
二、新课探究：简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。
（一）一小节探究：课本剧表演：导演：林秋萍演员：王景芳饰陈毅，谢宝龙饰齐仰之问题探究：1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？3、这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？过渡：面对一道连门都难进的难题，陈毅市长该如何解决呢？请看第二幕：（二）、第二小节探究：课本剧表演：导演：杜燕芬演员：杜京展饰陈毅，昕辉饰齐仰之问题探究：1、导演介绍：你认为他们表演成功吗？精彩之处何在？又有何欠缺？2、陈毅市长如何解决进门难这一矛盾？进门之后又碰到什么难题？3、陈毅市长引用刘禹锡的《陋室铭》有何作用？过渡：门是进了，可这三分钟怎么可能谈成这么一件大事呢？这可怎么办呢？请看第三幕：（三）、第三小节探究：课本剧表演：导演：林翠娥演员：谢珊珊饰陈毅，谢雅玲饰齐仰之问题探究：1、陈毅市长如何解决这个“闲谈不得超过三分钟”的时间难题呢？2、陈毅市长为什么主动提出“三分钟已到”“闲谈不得超过三分钟”这个问题呢？过渡：破解这两个难题之后，陈毅市长又如何去说服这样一个不问政治的学者来参加国家建设呢？请看：（四）、第三小节探究：课本剧表演：导演：王福雄演员：杜秋虹饰陈毅，林丽玉饰齐仰之问题探究：1、陈毅市长提出齐仰之对哪门化学一窍不通呢？这个说法采用什么修辞手法呢？其言外之意是什么？（介绍潜台词，并分析文中其他潜台词。
教学目的1．理解作品中的戏剧冲突。
2．把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3．体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。
一．导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
二．简介《陈毅市长》1．剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场；各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫；最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上‘句号’。
陈毅市长苏教版初三下册语文教案《陈毅市长》教案教学目的1.理解作品中的戏剧冲突。
2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学重点：理解戏剧冲突和情节结构。
一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图)上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
1949年5月27日，“冒险家的乐园”——上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
二.简介《陈毅市长》1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
”在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫;最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上‘句号’。
第3课《陈毅市长》选场教案（苏教版初三下）3doc初中语文沙叶新教学重点：1．戏剧冲突和情节结构，课文节选全剧第五场，独立成章，戏剧冲突感人且有乐趣，情节完整，结构清晰。
2．个性鲜亮的人物语言，无产阶级革命家陈毅妙语连珠，幽默诙谐，一般话中夹有方言，文言，显示了豪爽，直率，机敏，睿智的性格；爱国科学家齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者身份和教养，从中可看出他顽固，急躁，清高，纯朴的性格特点。
教学课时：3*45第一课时一．写作背景1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序，垃圾成山，都市面临断粮，断煤的威逼。
在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了复原生产，进展生产的有力措施，只用一年多时刻使上海局面有了全然改观。
帝国主义所做的关于共产党要〝烂在上海〞的预言完全破产了。
作者选取这一段时刻作为历史背景，抓住了在上海那个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧«陈毅市长»，以此作为对上海解放30周年的纪念。
二．剧情简介课文节选全剧第五场。
上一场写陈毅视察刚开业的国营百货商店，正直群众来买急需的盘尼西林，但这种药全靠进口，由于帝国主义的封锁，无货供应，不法药商又乘机涨价，一般劳动人民无力购买。
这种情形引起陈毅深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场戏。
这场戏情节完整，从开始拒绝接待陈毅到后来与陈毅〝秉烛夜谈〞，两人间的矛盾的产生，进展，转化和解决，层次清晰，充满戏剧性。
三．结构第一部分〔到〝齐仰之请陈毅进屋〞〕，陈毅突破齐仰之〝不接待‘的防线，进了齐仰之的家。
第二部分〔到〝齐仰之又请陈毅坐下〝〕，陈毅突破齐仰之〞闲谈不得超过三分钟〞的防线，能够〝尽情尽意言之〞第三部分〔到本场终〕，陈毅请齐仰之主持筹划全国第一个盘尼西林药厂，齐仰之大喜。
四．矛盾冲突：陈毅深夜来访，齐仰之闭门不纳，这是矛盾冲突的第一回合。
《〈陈毅市长〉选场》导学案主备人：刘秀萍07. 11.22学习目的1.理解作品中的戏剧冲突。
2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。
3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。
学习重点：理解戏剧冲突和情节结构；欣赏话剧语言。
学习过程.导入新课（简介作品反映的历史背景、创作意图）上海市第一任市长是谁？（陈毅）陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
1949年5月27丨丨，“冒险家的乐园”一上海解放了。
虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。
当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，秩序混乱，垃圾成山，又面临着断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务进行破坏捣乱，社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
陈毅依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根木的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》, 以此作为对上海解放三十周年的纪念。
.简介《陈毅市长》1.剧情及结构方式：全剧共10场，采用虚实结合的手法，从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。
” 在结构上，该剧破除了“一人一事”的传统方式，采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。
即“全剧没有统一的中心事件，但以陈毅这一主要人物来穿引全场；各场情节不相连贯，独立成章，但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线，做个简单的铺垫；最后一场，除了有自己独立的故事情节外，还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代，使之画上'句号'。
《陈毅市长》选场2、能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
教学重点：把握剧情的矛盾冲突。
欣赏个性化的人物语言。
教学过程：一、导入新课：由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。
二、检查预习整体感知1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关于陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来。
陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。
”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。
陈毅字仲弘。
1901年 8月 26日生于四川。
少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受马克思主义。
1921年10月因参加中国留学生的爱国运动被押解回国。
1922年加入中国社会主义青年团。
1923年春在重庆《新蜀报》任文艺副刊主笔，秋天到北京中法大学读书，加入中国共产党，在李大钊领导下，从事工人、学生运动。
1928年 1月参与领导湘南起义，成立工农革命军第一师，任师党代表。
4月，与朱德率部到达井冈山地区，和毛泽东领导的秋收起义部队会师。
1929年 1月，协助毛泽东召开中共红四军第九次代表大会，制订古田会议决议。
1940年10月，指挥黄桥战役，取得军政全胜。
1947 年 5月，指挥孟良固战役，歼灭美械装备的国民党军主力整编第七十四师，粉碎了国民党军对山东解放区的重点进攻。
1948年 5月参与指挥淮海战役和渡江战役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和东南广大地区。
1949年5月，兼任上海市长。
中华人民共和国成立后，继续指挥部队解放东南沿海岛屿，剿灭国民党残余武装和土匪，筹建华东海军、空军和陆军技术兵种，加强部队现代化、正规化建设。
1954年任国务院副总理、中央人民政府人民革命军事委员会副主席。
1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
1958年后兼任外交部长。
1966年 1月任中共中央军委副主席。
“文化大革命”中，受到严重迫害。
陈毅市长第一课时一、教学目标1了解剧情梗概、戏剧的特点。
2．能正确、流畅地朗读全文。
二、教学过程1．导人课文。
陈毅，新中国的开国元帅之一，某某市的第一任市长。
关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。
今天，我们要学习的《陈毅市长》(板书课题)也是展现陈毅崇高品格的作品，不过，课文是一种新的文学体裁，是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。
2．学生结合注解，了解戏剧的基本知识。
教师补充：(1)剧本必须适合舞台演出。
舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。
(2)没有冲突就没有戏剧。
戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
(3)台词是表现人物性格的主要手段。
人物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。
3．听录音，让学生总体感知课文，要求学生注意剧中人物的咬字吐音。
(1)正音释义。
(2)分组朗读，要求：读准字音、分清节奏。
台词是在自然口语的基础上提炼出来的，直接诉之于人的听觉，因此，特别强调节奏分明、和谐，入耳动听。
朗读时应体现这一特点。
节奏划分示例：①闲谈／不得超过／三分钟②知道／干吗／还来打扰我！③先生之言／差矣④停电／伊／不怕，怕只怕／敌人破坏电厂，那就要／一片漆黑4．剧情梗概。
(先独立训练，再小组讨论，全班交流)明确：1949年冬天的一个深夜。
著名化学家齐仰之家。
某某市市长陈毅专程登门拜访齐仰之，却遭到冷遇。
进门之后，陈毅借X禹锡《陋室铭》赞扬主人，融洽了双方感情。
于是，陈毅乘机巧用“激将法”，大谈共产党的“化学”，使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”，欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。
第二课时一、教学目标1．把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
《陈毅市长》教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、（多媒体：出示陈毅市长的铜像照片）这是一座伟人的铜像，它矗立在滔滔的黄浦江边。
你知道他是谁吗？能否简要介绍一下他的情况？2、（多媒体：出示解放前夕旧上海图片）简介上海刚解放时的情况。
学生自由发言，用简洁的语言来说说自己对陈毅的点滴了解。
1、调动学生原有的知识积累，既拉近了学生与陈毅之间的距离，又为下面对陈毅市长的人物分析作准备。
2、介绍故事发生的时代背景，以便于学生更好地理解剧中人物的性格和所作所为的时代意义。
默读课文初步感知1、请同学默读课文，看看陈毅作为新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长，如何开展自己的工作。
要求：（1）借助文后注释，扫除文字障碍。
（2）用简洁的语言概括文章1、（1）学生默读课文，并借助文后注释扫清字词障碍。
（2）初步了解课文内容并作概括：陈毅说服齐仰之出山，请齐仰之主持筹建医药厂。
2、学生交流各自读后的最初感受。
概括文本内容着重于训练学生的概括能力，概括能力是语文学习的基本能力，却又是八年级学生有待于提高的能力；而交流初读后的感想有助于让教师更清楚地了教学课题《陈毅市长》本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时备课日期 2 月16 日1、教学目标：了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
2、理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。
学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
教学重点、难点：1、重点：充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界。
2、难点：体会并学习话剧语言的独特表现力。
教学方法与手段：ppt内容。
2、阅读完这个故事，你最大的一点感受是什么呢？解学生对课文的理解程度和兴趣所在。
明确结构分析人物再读课文，提出问题，引导学生深入理解文章内容：1、陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此，这场戏可以分为哪几个层次？2、这些难题为何能得到顺利解决？3、从中可以看出陈毅和齐仰之各自怎样的个性？学生讨论明确：1、碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。
（苏教版）《陈毅市长》_初中语文教案_模板点击浏览该文件教学目的1.引导学生以我们伟大先人为榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中吸取力量，从而更好地建设我们的祖国。
2.指导学生弄清议论文中的记叙与记叙文中的不同之处。
3.积累词语有：折磨屈辱嗟吆喝痛斥隐蔽拘囚吴晗高官厚禄拍案而起富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学设想：1. 关于议论文的知识用讲授法。
2. 指导学生弄清文章的思路和结构，采用问答式。
3. 讲解三个具体事例，可指导学生提前查阅有关资料，在课堂上由学生复述。
4. 本课安排两个课时进行教学。
第一课时教学重点1. 作者和课文背景介绍。
2. 理解议论文怎样提出问题和分析问题。
3. 理解在议论文中怎样记叙。
教学过程1. 介绍作者和课文写作背景。
作者吴晗，生于1909年，浙江义乌人，是我国著名历史学家，曾担任北京市副市长、中国科学院哲学社会科学学部委员等职。
文化大革命中，“四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，表现了革命者刚直不阿的骨气。
1969年10月11日含冤逝世。
本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习先人勤劳、智慧、勇敢的美德，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服中困难，奋勇前进，撰写了这篇杂文。
2. 引导学生读准字音。
嗟：jiē吆（喝）：yāo拘（囚）：jū (吴)晗：hán3. 引导学生解释下面词语中加点的字。
拘囚：拘，逮捕或拘留；囚，囚禁。
高官厚禄：古代官吏的俸给。
拍案而起：桌子。
富贵不能淫：惑乱。
贫贱不能移：改变。
威武不能屈：屈服。
4. 指导学生朗读课文。
要求读音准确。
5. 引导学生分析课文。
提问：（1）作为一篇议论文，一般可以分为三个部分，本文也分为三部分，这三部分关系怎样？议论文的结构一般由提出问题、分析问题和解决问题三部分组成。
本文前四段是提出问题部分；中间五段是论证部分（即分析问题部分）；最后一段是解决问题部分。
教学目标：知识目标1、认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突。
2、学习剧作中人物的个性化语言。
能力目标1、了解话剧的特点。
2、体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。
情感目标学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。
教学重点1、了解剧作《陈毅市长》反映的历史背景、作者创作的意图以及全剧的剧情和特点。
2、体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。
教学难点1、在激烈的矛盾冲突过程中通过个性化的话剧语言塑造人物形象。
2、能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
教学方法：讨论法启发法引导发现法教学用时:2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课“断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。
”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。
陈毅字仲弘。
1901年 8月 26日生于四川。
1949年5月，兼任上海市长。
1972年 1月 6日，在北京逝世。
陈毅文武双全，博学多才。
他撰写的军事论著丰富了毛泽东军事思想，已收入《陈毅军事文选》。
他的诗词作品已收入《陈毅诗词选集》。
二、简介作者和作品反映的历史背景、创作意图。
复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主新《〈陈毅市长〉随想》）。
三、全剧的故事情节和特点。
陈毅与市工业局长到资本家家去赴宴做工作。
四、引导学生阅读课文，理解黑体的字词和一些难懂的语句。
(1)解释下列词语中黑体的字。
简陋（不好看，［住的地方］狭小）茅庐（草屋）闭门羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。
拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹）凌乱不堪（能忍受）深居简出（少）充耳不闻（塞住）才疏学浅（空虚）痛心疾首（痛）秉烛夜谈（拿着）百废待举（没有用的、该办未办的）(2)刘禹锡的《陋室铭》。
驾驭命运的舵是奋斗。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
以下是为您推荐苏教版九年级（下）语文教案第一单元陈毅市长。
陈毅市长沙叶新教学目标：（一）知识与技能1、认识《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。
2、学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。
（二）过程与方法1、分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。
2、采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。
（三）情感、态度与价值观感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。
教学重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
课时安排：2课时教学准备：1、课前充分预习，解决生字词。
2、熟读课文。
教学步骤：1、由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主要是上马制军方面）。
2、师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事——即下马制民。
3、出示学习目标：二、作者、作品简介沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。
代表作品：《尊严》《耶酥孔子披头士列侬》《陈毅市长》三、全剧简介。
《陈毅市长》是十场话剧剧本。
第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了"到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的"问题。
然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。
中间八场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产；怎样团结知识分子，发展文化和科学事业；怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。
前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。
三《陈毅市长》选场教学目标1．知识与技能（1）认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突；（2）学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格；2．过程与方法（1）分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演；（2）采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学；3．情感、态度与价值观感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。
教学重点难点1. 重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言；2. 难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
课时安排2课时教与学互动设计第1课时（一）创设情境，导入新课1.在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。
”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。
陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。
今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。
2.走近作者沙叶新，回族人，著名的剧作家和小说作家，中国戏剧家协会常务理事、上海工业大学顾问教授。
曾任上海人民艺术剧院院长，其电影剧本《陈毅市长》曾经轰动影坛。
近年来以一组文章《“表态”文化》、《“检讨”文化》和《“宣传”文化》引人瞩目。
（二）自读感知，整体把握1.指导学生积累词语闭门羹（ɡēnɡ）偌（ruò）大驽钝（nú）（dùn）秉（bǐnɡ）烛书斋（zhāi）深居简出：平日老在家里呆着，很少出门。
充耳不闻：塞住耳朵不听。
才疏学浅：见识不广，学问不深（多用做自谦语）。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
一窍不通：比喻一点儿也不懂。
百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。
礼贤下士：封建时代指帝王或大臣降低自己的身份敬重和结交一般有才德的人，使为自己效劳。
课文中，齐仰之借用来称颂陈毅重视知识，尊重人才。
2.整体感知①简介作品反映的历史背景、创作意图。
1949年5月，上海解放。
但当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山。
帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。
在党的领导下，身为上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。
帝国主义的预言破产了。
作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了《陈毅市长》这部话剧，以此作为对上海解放三十周年的纪念。
1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。
②【学生活动】浏览课文，试着概括故事情节。
【提示】陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
（三）合作交流，解读探究1.明确矛盾冲突。
【学生活动】读过了一遍课文，你能否概括本文的矛盾冲突？【点拨】市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的由产生、发展、激化到解决，层次线索清楚，充满戏剧性。
2.理清情节层次。
【学生活动】用自己的语言，说说两个人物之间矛盾产生、发展、转化和解决的过程，也可以给课文划分段落层次。
【点拨】这场戏的矛盾冲突线索（矛盾发生、发展、激化和解决的过程）是：打电话、按电铃，夜访被拒（发生）——进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展）——破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮）——委以重任，秉烛夜谈（结局）。
3.分析矛盾的第一回合。
【学生活动】（1）齐读开头的舞台说明，思考其作用。
【点拨】开头的说明，交代了故事发生的时间、地点和环境。
从室内的环境布置，我们可以初步了解到主人是一位深居简出、勤奋刻苦的化学家。
（2）讨论：写墙上的字条和齐仰之接朋友电话，有什么作用？【点拨】墙上的“闲谈不得超过三分钟”的字条，为陈毅来访设置了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本起因。
写齐仰之接朋友电话，作用有四：表明主人的政治态度——“政治是与我绝缘的”；揭示主人的性格特征——清高、固执、急躁，预示和陈毅冲突的必然；交代陈毅曾下过请帖，显示陈毅来访的诚意；制造二人冲突的戏剧氛围——对老朋友也不例外，何况不认识的陈毅。
（3）分角色朗读，思考：在这一部分里，剧中人物的矛盾是如何产生的？【点拨】剧中两个人物一见面就掀起波澜——陈毅登门拜访，大有不达目的不罢休之势；齐仰之闭门谢客，即使同意来访者进屋，也限定了“三分钟”的“闲谈”时间。
4.第一回合，短短的一个场面写得生动、活泼，引人入胜。
两人一出场，就显示出了各自的性格特征。
你能找出例子，加以分析吗？【点拨】例如：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。
”——率直，有不达目的不罢休的倔脾气。
“（齐仰之）又是你！”“（陈毅）对头！”——齐仰之急躁而不耐烦；陈毅用方言回答，理直气壮，没有遭冷遇时的局促不安。
“要问我是干什么的，我倒是干大事的。
鄙人是上海市的父母官，本市的市长。
”——豪爽而不失幽默。
（四）课内小结教学前，应布置学生做好预习准备。
作者写作的意图、剧作反映的历史背景，应向学生作些介绍，以便学生能更好的理解、把握课文。
如有时间，老师也可以把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象。
与前两篇不同，本文的矛盾冲突没到你死我活的地步，但依然尖锐。
要引导学生思考并明确。
（五）课堂跟踪反馈夯实基础1.给加点字注音。
闭门羹．（ɡēnɡ）偌．（ruò）大驽钝．．（nú）（dùn）秉．（bǐnɡ）烛书斋．（zhāi）与我何干．（ɡān）赐．（cì）教不可饶恕．（shù）2.选出字形全部正确的一组。
（ C ）A. 雄心勃勃冲耳不闻才疏学浅见识不广B．痛心急首一窃不通翻天复地礼贤下士C．翻天覆地雄心勃勃充耳不闻礼贤下士D．才疏学浅大有做为一窍不通凌乱不堪能力提升3.说说下列句子中加点词在文中的意思。
①室主人显然过的是深居简出．．．．的书斋生活。
（和外界联系少）②政治是与我绝缘的，我也决不会溶解．．在政治里。
（参与）③我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性驽钝，建树．．不多……（成就）④如今建国伊始，百废待举．，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（兴办）4.《陈毅市长》中的主要道具是齐仰之贴的一张字条“闲谈不得超过三分钟”。
关于这个道具的作用，判断最全面的一项是（ B ）A．表现了齐仰之珍惜时间，热爱工作的可贵精神。
B．集中表现了齐仰之的性格特征，同时又是本场戏的线索。
C．是这场戏情节发展的线索。
D．集中表现了齐仰之的清高。
开放探究5.有人这样概括齐仰之的形象：“他是一个爱国的科学家，清高、固执、急躁，政治观念淡薄，科学态度严肃。
”你同意这些看法吗?说说你的理由。
应同意这些看法。
原因如下：在旧社会想兴办中国医药工业，抵制洋货，是爱国；在旧中国不巴结权贵，陈毅市长来访时，也把他拒之门外，是清高；限定闲谈不超过三分钟，与人讲话口气不耐烦，对来访者不问青红皂白，就给人家吃闭门羹，是固执、急躁；声明政治与自己无缘，不关心世事，不了解共产党，是政治观念淡薄；四十余年热心化学，坚持搞实验，不尚空谈，是科学态度严肃。
第二课时（一）温故知新两人的初次交往给我们留下了较深的印象。
分角色朗读课文的第一部分，语气、语调要符合人物的性格特征。
（二）合作交流，解读探究1.研读第二部分。
【学生活动】（1）讨论：陈毅巧引、巧改《陋室铭》，有什么作用？【点拨】陈毅巧引、巧改《陋室铭》，表示出了对主人潜心钻研科学的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文化修养和气质，缓和了气氛，很快博得了齐仰之的好感。
（2）陈毅如何取得矛盾冲突的第二回合的胜利？【点拨】这部分，两人的矛盾冲突依旧存在，但主动权一直掌握在陈毅手中。
陈毅先是巧引《陋室铭》取得对方好感，又用“激将法”“逼”着清高、认真的齐仰之自破其例，宣布谈话可以“尽情尽意”，“不受三分钟之限”。
2. 研读第三部分。
【学生活动】（1）概括这一部分的内容。
【点拨】这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分。
陈毅先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。
（2）说说下列句子中加点词语的含义。
①我是说齐先生对我们共产党人的化学．．．．．．．全然无知。
②我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂．．．。
【点拨】“共产党人的化学”是社会变化之学，就是要把半殖民地半封建的社会，变化成为新民主主义社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。
“催化剂”在这里的意思是我做的工作，只是促使了你的猛醒，真正成为一个有益于人们的科学家主要的还是依靠你自己。
3.品味感悟人物语言。
【学生活动】概括陈毅、齐仰之的性格特征，分组分角色朗读，品味人物个性化的语言。
【提示】人物语言的个性化是本文重要的艺术特点。
本文成功塑造了陈毅和齐仰之的形象，个性化的语言起了重要作用。
陈毅是一个野战军司令员、无产阶级革命家、诗人，他的语言机敏、生动、风趣、幽默、深邃，谈话中常夹些方言和文言，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以诚恳、亲切之感，反映出他的高深修养，显示了他豪爽、直率、坚定、泼辣，富于雄辩的性格特征。
齐仰之是一位爱国的化学家，政治观念淡薄、性格固执、清高，专心研究化学，深居简出。
他的语言，鲜明地表现了他的个性。
4.体会对比、烘托手法的作用【学生活动】找出文中运用对比、烘托的地方，讨论其作用。
【提示】这场戏中对比、烘托手法的运用，使人物形象更加丰满，情节发展和矛盾冲突更具有戏剧性。
齐仰之一开始对陈毅的来访很不欢迎，可是最后却主动要和陈毅“秉烛夜谈”；陈毅一开始是在对方很不情愿的情况下“厚着脸”进了齐仰之的家，后来是处处掌握着谈话的主动权。
双方态度之间的对比，也使各自的性格更加丰满，使剧本的戏剧性进一步增强。
（三）总结反思，拓展延伸【总结反思】本剧中的矛盾冲突有着喜剧化的成分，有很多值得人们细细品味的地方，有很多内涵丰富的语句。
话剧是以对话和动作为主要表现手段。
在话剧中，故事情节的发展、人物形象的塑造以及作品的思想倾向等等，主要依靠人物的语言和动作来表现。
因此，优秀的剧作，人物的语言应该是高度个性化的，这样才能充分揭示人物的性格特征、身份教养和思想作风。
品味人物的语言，才能理解人物的性格。
