高等医学院校非直属附属医院建设的实践与思考

创建非直属附属医院的实践与体会
颜怀柱;郭伟;胡萍;赵华
【期刊名称】《南京医科大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2003(003)003
【摘要】在非隶属制附属医院办学，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约
化和高等教育社会化的必然趋势。

在不增加国家财政负担的前提下，为医学院校增添附属医院。

这不仅在一定程度上解决了在校医生人数增多，而附属医院床位不足的矛盾。

而且节约了办学资金和人员，扩大了办学范围，增强了办学效益。

但由于经济及人事隶属关系的非直接性，带来制约机制的难以建立。

缺少经济利益的驱动，相对地增加了创建工作的艰巨性。

【总页数】3页(P260-262)
【作者】颜怀柱;郭伟;胡萍;赵华
【作者单位】南京医科大学附属淮安一院科教科,江苏,淮安,223303;南京医科大学
附属淮安一院科教科,江苏,淮安,223303;南京医科大学附属淮安一院科教科,江苏,淮安,223303;南京医科大学附属淮安一院科教科,江苏,淮安,223303
【正文语种】中文
【中图分类】R197.3
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非直属附属医院师资队伍的现状与思考[摘要]医学院校的非直属附属医院是临床医学教育的重要组成部分。

当前, 非直属附属医院的临床教师队伍存在着整体素质不高、教学意识淡薄、教学基本功欠缺、师资培养措施不力等问题。

因此, 必须完善教学规章制度、加强教学督导、创建有利于教学的医院环境、建立多种形式的师资培养模式, 促进教师素质和教学水平的提高。

[关键词]临床医学教师;非直属附属医院;现状;思考—目前, 我国高等医学院校承担临床教学任务的医院主要有两类。

一类是行政上有隶属关系的教学医院, 即直属附属医院；另一类在行政上无隶属关系, 是医学院校通过共建形式与医院共同建立教学关系的教学医院, 即非直属附属医院。

应用“非直属附属医院”承担临床教学, 是高等医学教育缓解临床教学基地不足, 扩充临床教学资源的新模式。

实践表明, 这种模式客观上的确为医学院校注入了新的活力, 在一定程度上解决了医学教育规模发展与临床教学资源匾乏的矛盾，但同时也存在着诸多的问题, 尤其是非直属附属医院中承担临床教学的教师队伍, 其状况尚不容乐观。

如何提高这一师资队伍的素质, 使其达到医学教育教学目标的要求, 真正成为医学院校教师力量的延伸, 是当前医学院校面临的重要课题, 也是非直属医院本身面临的新任务。

一、非直属附属医院师资队伍的现状1 医院机制不完善, 临床医师重临床、科研, 轻教学临床兼职教师本身承担着多重角色,他首先是临床一线的工作者,又是教学一线的工作者,也是科研一线的工作者,有的同时还是管理一线的工作者。

加之医院的临床和科研任务繁重,在一定程度上影响教学工作。

临床医师不仅要完成繁重的临床工作,而且受现行晋升机制的影响,注意力集中于发表论文、出成果,而对临床教学目前还没有一个完善的制约和激励措施, 使临床医师没有精力也无心于教学, 从而出现当前临床兼职教师质量滑坡的现象。

另一方面，兼职教师因医学人才成长周期长,社会效益显效慢,难有成就感,因此,有些医师不愿投身临床教学工作，部分兼职教师教学意识薄弱,对教学缺乏主动性和责任感,缺乏奉献精神, 不愿接受临床教学任务,削弱了临床教学在医院整体工作中的地位,影响了学生实践能力的提高。

建设高等医学院校非直属附属医院的实践与思考标签：高等医学院校；非直属附属医院；教学基地随着我国高等教育的快速发展，高等医学教育规模扩大，各高等医学院校存在办学条件相对落后、教育资源相对短缺的情况，附属医院病床数不能满足临床教学需要的矛盾日益突出。

近年来，我校在原来教学医院关系的基础上，建成多所非直属附属医院，以适应当前高等医学教育发展的需要，缓解了我校附属医院病床数不足、教学压力过大的矛盾，加快了我校临床教学基地建设的步伐，丰富了我校的教学资源，达到了充分利用社会优质医学教育资源为提高教学质量服务的目的，保证了临床实践教学的顺利开展。

1创建非直属附属医院的战略意义长期以来，医学院校的附属医院以其独特的地位，在临床教学中发挥了至关重要的作用。

但随着全国高等教育事业规模的迅速扩大，附属医院的病床数严重不足，已经成为发展医学教育的瓶颈。

制约着高等医学教育和我国卫生事业的进一步发展。

如要通过新建直属附属医院增加病床数．但往往因土地资源匮乏、资金短缺等等现实困难而难以实现。

随着医学院校招生人数的增加，将进一步加大附属医院的负担，导致医教矛盾更加突出，在一定程度上影响医疗质量的进一步提高和科研工作的深入。

因此，选择一部分条件和水平较好的教学医院建成高等医学院校的非直属附属医院，显得十分必要。

通过创建足够数量的非直属附属医院来承担高等医学院校临床教学任务，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化和高等教育社会化的必然趋势，是医学教育、卫生改革的重要举措。

既在很大程度上解决了高等医学院校学生人数增多而附属医院病床数不足的矛盾，也节约了办学成本．扩大了办学范围，增强了办学效益，为高等医学院校的发展带来了活力，有利于学校进行教学改革．有利于优化学生临床实践教学环节，提高学生的临床技能，有利于进一步优化临床学科结构，增强学校的综合实力。

成为高等医学院校的非直属附属医院，也为地方综合医院向高层次、高水平发展拓宽了道路。

提高非直属附属医院教学水平的实践与探索摘要】提高临床教学质量是非直属附属医院必须面对的重要任务，本文就如何加大教学投入，加强教学管理，提高教学水平，总结了本医院的实践探索及管理方法。

【关键词】非直属附属医院临床教学质量我院作为中国医科大学、大连医科大学的教学医院已有20年的教学经验。

于2006年3月成为大连医科大学非直属附属医院后，承担了大连医科大学临床本科理论教学工作、五年制本科临床教学及七年制临床教学工作。

6年来，我院领导高度重视教学，加大了对教学的投入，加强教学管理，提高教学水平，培养了一批又一批的优秀毕业生。

一、领导重视我院作为大连医科大学的非直属附属医院，领导非常重视此项工作。

承担本科生理论教学工作后，领导班子中七位专业人亲自担任内、外、口腔课程的教学工作，为临床医生做出表率，在繁忙的工作之外，认真备课，采用丰富多彩的教学方法，结合临床案例，使得同学非常喜爱。

同时深得医科大学领导的信任。

为了避免临床医生重医疗轻教学，医院提出对教学工作的评估与医疗工作同等对待，不完成教学工作的科室部能参加评先评优，科主任不能继续担任。

二、加大投入，创造良好的教学环境作为附属医院，对教学的投入就是必不可少的，在资金紧张的情况下，投资四十余万元建设临床技能实验室，以保证学生的操作技能的培训。

在医院房间紧缺的条件下，有专门的学生宿舍楼，投资二十万重新装修宿舍，每名同学有自己的衣柜书桌，每层楼都有学生的自习室。

另外在病房楼设置两个学生教室，保证学生在工作时间有地方学习。

建设两个多媒体示教室，添置了两台电脑、三台投影仪，两台幻灯机。

每年选送教师到医科大学学习先进的教学经验及管理理念，请医大老师到医院指导教学讲座、教学查房，与医科大学联合办研究生班，提高自身素质，以提高教学质量。

医院每年召开教学总结表彰会议，奖励优秀教师，给优秀教师创造机会外出进修学习，提高大家的教学积极性。

三、建立教学管理制度，加强教学管理力度医院建立了有一名主管副院长、科教处、教研室、临床教师四级管理体制，设立内、外、妇、儿等临床教研室，教研室主任由各科室主任担任，选派年资高、责任心强的医生担任教学秘书。

中国卫生产业CHINA HEALTHINDUSTRY[基金项目]2014年度四川省卫计委课题:城镇化背景下区域三甲综合医院全科医师规范化培训模式的研究与实践(140014)。

[作者简介]马福军(1981-),男,四川成都人,硕士,工程师,研究方向:医院管理、科研管理、教学管理。

[通讯作者]杨永学(1967-),男,四川成都人,本科,主任医师,研究方向:医院管理、老年基本研究,E-mail:33188997@。

非直属附属医院是适应高等医学院校办学规模不断扩大。

教学基地不足的背景下出现的一类新形式的临床教学基地,其实质是指经行政部门批准,可完成临床教学全过程的教学医院。

近年来,各高等医学院根据原国家教委、卫生部、国家中医药管理局发布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》的精神,相继建立了非直属附属医院,并在非直属附属医院开展临床理论全程教学任务。

成都市第五人民医院(下简称“该院”)2008年成为川北医学院非直属附属医院,2015年首次承担川北医学院本科全程临床教学。

近年来随着医院不断发展,提升内涵成为医院主题,教学是提档升级的主要抓手,而教学体系建设是提升教学能力的第一步。

该院从2014年开始医院开始教学体系建设,通过分析总结教学中存在问题,持续改进,不断完善教学体系建设,取得了一定的成效。

1教学工作中存在的问题1.1重临床轻教学非直属附属医院的基本任务和核心工作仍然是临床工作,因此无论从医院到医生,思想意识仍然以临床工作为主,对教学工作缺乏重视。

非直属附属医院一般教学意识不足,对教学的投入不足,教师激励机制不够[1]。

同时教师存在着教学意识薄弱,对教学缺乏主动性和责任感,缺少奉献精神,医生们往往重视作为一个救死扶伤的医生角色,而忽视了同时还是一名“传道授业解惑”的教师[2]。

把教学当作一种负担应付了事。

学生见习变成“参观性见习”,致使教学质量得不到提高。

1.2缺乏素质过硬的教师队伍非直属附属医院教师先天不足,后天有限,与直属附属医院相比,教学意识和教学规范不足,缺乏系统的培训。

非直属附属医院教学管理中的问题和对策【摘要】本文主要研究非直属附属医院教学管理中存在的问题和对策。

在问题方面，师资力量不足、教学资源紧缺以及教学与医疗工作冲突是主要难题。

针对这些问题，对策包括加强师资队伍建设、优化教学资源配置以及合理分配教学与医疗工作时间。

通过对这些问题和对策的分析，可以为非直属附属医院教学管理提供有效的指导，提高教学质量和医疗服务水平。

展望未来，随着对策的实施和教学管理水平的提升，非直属附属医院教学将迎来更好的发展前景。

【关键词】非直属附属医院教学管理、师资力量、教学资源、教学与医疗工作冲突、师资队伍建设、教学资源配置、教学与医疗工作时间、教学管理、医院、教育、对策、问题、解决方案、管理问题、教学目标、教学质量、教学效果。

1. 引言1.1 研究背景非直属附属医院教学管理是医学教育中一个重要的议题，不同于直属医院，非直属附属医院通常存在一些特殊的管理问题。

随着医学教育的不断发展与进步，非直属附属医院教学管理也日益受到关注。

非直属附属医院教学管理由于自身的特殊性，常常面临师资力量不足的问题。

这些医院通常不具备直属医院那样的名师资源，导致教学质量无法得到有效保障。

教学资源紧缺也是非直属附属医院教学管理的一个突出问题。

这些医院往往在教学设备、图书资料等方面的投入较少，影响了医学教育的质量。

教学与医疗工作之间的冲突也是非直属附属医院教学管理中的一个难题。

医护人员需要在教学任务和医疗工作之间寻找平衡，这对教学管理提出了更高的要求。

研究非直属附属医院教学管理存在的问题及对策，有助于完善医学教育体系，提高教学质量，促进医学教育的发展。

的探讨将有助于我们更深入地了解非直属附属医院教学管理面临的挑战，为下文的内容铺陈奠定基础。

1.2 研究意义在非直属附属医院教学管理中存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源紧缺、教学与医疗工作冲突等。

这些问题直接影响着医院教学质量和教学效果，阻碍了医院教学工作的正常开展。

非直属附属医院教学体系建设研究与实践高等医学院校的教学医院是临床教学的重要基地，构建教学体系是非直属附属医院承担高等教育赋予的临床教学任务至关重要的第一步。

非直属附属医院教学体系建设要抓住师资队伍建设这个核心，在教学组织机构建设、教学评价、教学保障等方面协同发展。

标签：教学体系建设；非直属附属医院；实践[Abstract] Teaching hospitals in higher medical colleges are important bases for clinical teaching. Constructing a teaching system is a crucial step for non-affiliated affiliated hospitals to undertake the clinical teaching tasks assigned by higher education. The construction of the teaching system of non-affiliated affiliated hospitals should grasp the core of the construction of teaching staff，and coordinate development in the aspects of teaching organization construction，teaching evaluation and teaching guarantee.[Key words] Construction of teaching system；Non-affiliated affiliated hospital；Practice非直属附属医院是适应高等医学院校办学规模不断扩大。

教学基地不足的背景下出现的一类新形式的临床教学基地，其实质是指经行政部门批准，可完成临床教学全过程的教学医院。

新形势下医学院校加强非直属附属医院建设的思考新形势下医学院校加强非直属附属医院建设的思考【摘要】自从1999年高等教育扩大招生规模以来，随着学生人数的增多，医学院校原本很紧张的教学资源更是出现匮乏，吸收社会医疗资源参与医学教育成为医学院校解决教学资源缺乏的重要途径之一。

但也存在一些问题，如学校对非直属附属医院的关注、支持和管理不够，相关的工作制度尚未完善，鼓励约束机制亟需形成；医院领导对加强非直属附属医院教学建设的重视程度还需要进一步提高，医院承当临床理论课教学任务的综合能力、管理水平均有待进一步提高。

【关键词】医学院校非直属附属医院随着高等医学教育的快速开展，招生规模的不断扩大，非直属附属医院对医学院校显得越来越重要。

非直属附属医院其实质是指经行政部门批准，可以完成临床教学全过程的教学医院。

它缓解了医学院校因办学规模不断扩大带来的教学基地、教师等资源缺乏的困境，也为非直属附属医院的开展提供了教学和科研的技术支持。

就此来讲，可以到达实现双方“共赢〞的局面。

但是，非直属附属医院长期承当的是医学生的临床教学任务，其临床理论教学、见习带教，教育教学职能建设等亟待进一步深化。

笔者结合自己所在学校非直属附属医院建设的经验和实践，来谈谈新形势下医学院校加强非直属附属医院建设应该注意的问题。

1.非直属附属医院在医学教育中的作用和现状国家在高等医学院校设置标准中规定，高等医学院校的在校生数与附属医院的床位数比例为1：l。

然而，在当前高等医学教育快速开展的形势下，招生规模不断扩大，如果仅靠医学院校直属附属医院进行临床教学，那么床位标准很难到达这一要求。

为了保证医学人才培养质量，将优质的社会医院资源纳入到高等医学院校的教学中来，已经成为一种趋势。

因此，医学院校与社会医院加强合作，建立菲直属附属医院，增加教学床位和教师力量，它缓解了医学院校因办学规模不断扩大带来的教学基地、教师等资源缺乏的困境，也为非直属附属医院的开展提供了教学和科研的技术支持，是适应医疗卫生改革，实现医学院校可持续开展的途径之一。

非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医学教育的不断发展，非直属附属医院在医学教学中扮演着愈发重要的角色。

和之前直属附属医院相比，非直属附属医院在教学管理中存在着一些独特的问题。

本文将就非直属附属医院教学管理的问题和对策进行探讨。

一、问题分析1.资源不足非直属附属医院通常较直属附属医院规模更小，且在设备、科研力量、专家资源等方面存在着一定的不足。

这就意味着教学资源受到了一定的限制，制约了教学的深入开展。

学生和教师在非直属附属医院的教学实践中可能面对着设备不足、实验室难以开展实验等问题，这将直接影响医学教学的效果。

2.管理体制不完善由于非直属附属医院的管理体制相对更为复杂，涉及的管理层级也更多，因此容易造成信息传递不畅、决策滞后、组织协调困难等问题。

这就给教学管理带来了一定的挑战，因为缺乏统一的领导和管理，教学任务的安排、教学质量的监督等方面存在着一些问题。

3.教学环境差非直属附属医院在地理位置、环境条件等方面可能存在着一些不利因素，如交通不便、空气质量差、医院周围环境嘈杂等问题，这将直接影响到学生的学习状态和教师的工作状态，也会对医学教学的进展产生影响。

4.教学管理经验不足相对于直属附属医院，非直属附属医院在医学教学管理方面可能经验不足，面对的问题也相对更为复杂。

对于教学目标的制定、科研与教学的结合、教学评价等方面，都需要更多的实践经验和管理智慧。

二、对策建议1.提高资源配置非直属附属医院需要通过积极争取资金支持、加大科研力量建设、加强师资队伍建设等一系列措施，逐步优化教学资源，提高资源配置的效率和质量。

只有保障了充足的教学资源，医学教学才能更好地展开。

2.建立健全管理制度非直属附属医院需要在教学管理上建立健全的体制机制，明确教学管理的责任和权力，强化信息共享和沟通协调机制，提高管理效率和透明度。

这就需要建立一整套完善的教学管理办法和规章制度。

为了改善教学环境，非直属附属医院需要着力于提高基础设施和教学条件，包括加强校园建设、构建良好的教学环境、加大卫生环境改善力度等一系列措施，从而为学生和教师提供更好的学习和工作条件。

非直属附属医院教学管理中的问题和对策非直属附属医院教学管理中存在的问题和对策是一个重要的课题，关系到医院教学质量和医学人才培养的效果。

本文将从教学资源配置、教师队伍建设、教学管理制度等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。

非直属附属医院教学资源配置方面存在问题。

一方面，一些非直属附属医院教学资源相对匮乏，无法满足学生的教学需求。

教学资源的配置不够合理，导致一些教学设备闲置、教学楼房无法充分利用等情况。

对于这个问题，可以通过与直属附属医院资源共享，实现资源互补，优化资源配置。

还可以通过与其他医院进行合作，引入外部资源，提升教学资源的整体水平。

非直属附属医院教师队伍建设问题也需要关注。

现有的非直属附属医院教师队伍中，一些教师的学历和职称不够高，教学能力和水平有待提高。

为了解决这个问题，可以加强非直属附属医院教师的培训，提升他们的教育理论和教学技能。

可以引入优秀的教师资源，通过外聘或兼职的方式，提高教师队伍的整体素质。

非直属附属医院教学管理制度方面存在问题。

一些非直属附属医院缺乏完善的教学管理制度，导致教学过程中的问题得不到及时解决。

为了解决这个问题，可以建立健全非直属附属医院教学管理制度，明确教学管理的目标、原则和职责。

建立定期的教学评估和反馈机制，对教学过程进行监督和改进。

第四，非直属附属医院教学质量评估问题也需要解决。

目前，非直属附属医院教学质量评估机制不够完善，无法客观准确地评估教学效果。

为了解决这个问题，可以建立多维度的教学评估指标体系，包括学生的学习成绩、职业能力培养成果等方面，以便全面客观地评估教学质量。

在解决这些问题的过程中，需要医院管理层的支持和重视。

他们应该高度重视教学管理工作，投入足够的资源和精力，建立起一套科学合理的教学管理机制。

还需要加强与学校的合作，共同推进非直属附属医院的教学管理工作，提高医学人才的培养质量。

高等中医院校非直属临床医学院建设的实践与探索论文对绝大多数的朋友们来说是必不可少的，为了让朋友们都能顺利的编写出所需的论文，论文频道小编专门编辑了“高等中医院校非直属临床医学院建设的实践与探索”，希望可以助朋友们一臂之力!在高等医学教育发展的过程中,临床实践教学是培养学生临床能力和综合素质的重要途径。

临床实践教学基地作为医学生理论联系实际,尤其是临床能力培养的主要场所,担负着重要的教学职责,在高素质医学人才培养方面发挥着重要作用。

尤其是中医学,它是具有独特理论体系、实践性很强的应用型科学,更应重视理论与实践教学的结合。

要培养高素质的中医人才,必须依托高水平的临床教学基地,大力加强临床实践教学。

然而,由于高等医学教育扩招,附属医院的数量和床位远远不能满足临床实践教学的需要。

在此背景下,高等医学院校与非直属附属医院共建非直属临床医学院的模式应运而生,并成为我国高等医学院校改善临床实践教学条件和提高人才综合素质的重要途径之一。

本文结合广州中医药大学(以下简称“我校”)的实际工作,对高等中医院校建设非直属临床医学院、创新中医教育模式进行了分析和探讨。

1 目前中医临床教学存在的问题自从我国高等教育普遍扩大招生规模以来,教育资源不足与扩招的矛盾日益凸显,对于以临床实践能力培养为主的高等医学教育来说,临床教学资源紧张的状况尤为突出,中医临床教学更是如此。

同时,中医临床实践与中医理论教育之间的矛盾依然存在;社会需求与中医教育供给还存在不适应、不协调;中医人才培养模式该如何创新的问题也逐渐显现[1]。

多年来,我国高等中医教育虽然强调“早临床、多临床、反复临床”,但仍未完全摆脱“基础课—专业课—临床实习”三段分割的传统模式,教学实习和毕业实习作为临床实践教学中的两种主要形式,一般均采取独立的整时段,与理论教学在时间上相分离。

以五年制本科为例,教学实习一般安排在三年级第一学期结束后,时间为2~3 个月;毕业实习通常安排在四年级第二学期至五年级第一学期,时间不多于12 个月。

非直属附属医院师资队伍建设的实践和体会我院2001年成为江苏大学非直属附属医院，2006年开展驻点教学，承担医学生临床教学工作。

理论、见习、实习及培训等教学任务繁重，体会到教师综合能力在医院发展中的作用，明确拥有一支高水平、高素质、能力强的临床教师队伍是确保临床教学质量的关键。

因此，医院充分调动临床教师参与教学的积极性，提高临床教师的教学技能，保证临床教学质量，规范教师队伍管理，重视教师资格的准入，开展教师队伍的遴选，落实教师的日常及年度绩效考评，保证医学人才培养质量已迫在眉睫，必须引起医院的足够的重视。

1 临床师资队伍建设中存在的问题1.1 教学基本功欠缺，教学能力不强临床教师需具有扎实的医学理论知识和丰富的临床实践经验，课堂教学能够理论讲解联系大量的临床实践，教学形式多样，深入浅出，才能够取得良好的教学效果[1]。

而非直属附属医院临床老师首先都是临床医生，大多数都没有经过教育教学系统培训，在如何教学上还存在方式、方法和能力等方面的问题。

在教学过程中，老师们各显神通，自成套路，很不规范。

1.2 教学意识不强，重临床轻教学非直属附属医院普遍存在着“重医疗、轻教学”的现象，临床教师肩负医疗与教学双重任务，加之职称晋升的要求，还必须在繁忙的工作中开展科学研究。

医院的生存和发展主要依赖临床医疗服务，临床工作直接与经济效益挂钩，教学工作不会直接产生经济效益，造成临床教师把教学看作是额外的负担，出现应付教学的不良倾向。

另外为避免和减少医疗差错出现，在临床见习、实习中，带教教师尽量减少学生动手实践的机会，导致临床教学质量下滑。

1.3 考评和奖惩体系不健全临床带教积极性受挫目前医院尚未建立起较完善的临床带教队伍考核评价体系，对带教质量未能进行有效考核和评估，更没有具体的奖惩制度，带多、带少，带好、带坏一样，因而临床带教老师缺乏竞争力，出现“吃大锅饭”现象，严重影响了一些优秀带教老师参与临床带教的积极性。

此外，科室各项工作都与经济效益挂钩，临床带教工作往往成为医务人员的额外负担，且临床带教费时、费力，责任大，稍有疏忽就可能发生医疗缺陷或医疗纠纷，因此就出现了临床带教能“躲”就“躲”，甚至采取逃避，敷衍、应付的态度。

非直属附属医院教学管理中的问题和对策随着医疗事业的迅速发展，医院的功能也越来越多样化，其中一个重要的功能就是医院教学。

非直属附属医院是指不由大学控股的医院，但具有教学功能的医院。

在这些医院中，教学管理问题是非常突出和重要的，因为这直接影响到医生和护士的教学质量，也关系到医院的声誉和发展。

本文将围绕非直属附属医院教学管理中的问题和对策展开探讨。

一、教学管理中存在的问题1.缺乏专业化的教学管理团队非直属附属医院通常缺乏专业的教学管理团队，医院领导大多数情况下是医疗领域的专家，对于教学管理并不了解或者重视。

这就导致了医院的教学管理工作混乱，难以规范和落实。

2.资源分配不合理由于医院教学资源有限，对于师资和设施的分配往往不够合理，导致了教学活动的质量参差不齐。

3.教学环境差非直属附属医院通常医疗设施和环境上可能没有直属附属医院那么好，这就给学生的教学环境带来了不利影响，无法提供良好的学习条件。

4.教学管理手段陈旧一些非直属附属医院的教学管理手段还停留在传统的阶段，缺乏现代化的教学管理理念和手段，很难适应现代化教学的需要。

以上问题都严重影响了非直属附属医院的教学质量和管理水平，也制约了医院教学事业的发展。

下面将提出对策来解决这些问题。

二、对策建议1.建立专业的教学管理团队针对医院教学管理的需要，医院可以考虑建立专业的教学管理团队，这个团队可以包括教学主任、教务主管、教学辅导员等职位，专门负责医院的教学管理工作。

这样可以提高医院教学管理的专业化水平，保证教学管理的高效运行。

2.合理分配教学资源医院需要合理分配教学资源，包括教学设施、师资和经费等，保证教学活动的质量和效果。

同时需要加强教学资源的开发和更新，保持设施和师资的先进性和多样性。

3.改善教学环境医院需要注重改善教学环境，包括提升教学设施的现代化水平、维护教学场地的整洁和安全等，为学生提供良好的学习环境和条件。

4.更新教学管理手段医院需要更新教学管理手段，采用现代化的信息技术手段，比如建立教学管理系统、使用多媒体教学等，提高教学管理的时效性和便捷性。

我国高等医学院校非直属医院的建立与运作思考标签：高等医学院校；非直属医院；建立；运作近10年，随着高等教育改革和卫生事业的迅速发展，我国高等医学院校纷纷与直属于不同主管部门的各级医院联手共建非隶属于高校的二级学院，这种新模式的临床医学院如何建立与运作才能达到资源共享、实现真正意义上的双赢，目前我国教育与卫生行政部门均未就此出台指导性方案，也未见成功的经验或典范可循，已成为高校和医院共同关注的焦点。

1各自隶属的主管部门共同愿望、高度重视是双方合作的基础我国医学院校在行政上分属于国家各部委、直辖市和各省(自治区)教育厅，而医院除少数隶属于国家部委外，大部分隶属于各级卫生行政主管部门，两者存在利益和管理的分属。

高校具有研究条件、学术及科技信息等方面优势，而医院拥有病源、临床技术的丰富资源，若将培养医学生比喻为制造产品，则高校研发上游产品，而医院产出下游产品。

我国北京、上海、广东、江苏、山东等省市较早试行建立非直属二级临床医学院，而近年其中一些已变转为直属附院，可见这种合作最初起源于经济、文化教育水平较高的地区。

江苏、山东是我国高等医学院校数目较多的省份。

据了解，当地大部分二级以上医院已成为非直属关系的二级临床医学院，承担大学本科教育和研究生培养工作。

随着高等医学院校招生规模的显著扩大，急需建立新的临床教学基地，以寻求更多教学医院以满足临床教学所需的基本条件。

当地政府对医学教育和卫生事业发展的高度重视，结合卫生行政主管部门的意愿，借助谋求医、教、研的相互促进是共建临床医学院的可靠基础。

2双方行政领导班子放眼未来、友好配合是突破实质的条件鉴于高校和医院两者的管理方式和所属不同，且双方领导班子的工作任务和日常职责也有别，业务交流甚少。

在这种背景下，医院(二级临床医学院)的领导班子很难一致在原先以医疗为中心的基础上接受(纳)教学为重这一新的任务，尤其是需在短期内投入资金改善教学条件和投入额外精力于教学工作。

通常这些医院缺乏教学编制，故在承受新任务时则意味着增加额外劳动和付出更多。